郝卉卉

摘要：非英語專業(yè)學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)影響到學(xué)習(xí)的效果。文章重點(diǎn)分析影響高校非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)好英語的主要因

素，提出具體的提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語現(xiàn)狀的對策，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：高校；非英語專業(yè)；影響因素經(jīng)濟(jì)全球化背景下用英語交流活動(dòng)逐漸頻繁，雖然非英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很少有人從事英語交流工作，但絕大多數(shù)在今后的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境中都或多或少的會(huì)使用到英語。但從目前非英語專業(yè)學(xué)生的英語交流來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究英語交流的提高有助于我國高校認(rèn)識(shí)到非英語專業(yè)學(xué)生在英語交流方面與社會(huì)需求存在的差距和英語交流被忽視的現(xiàn)狀，并探索改變這一現(xiàn)狀的方法，從而切實(shí)提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語交流能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

一、非英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（1）自主學(xué)習(xí)能力差，小組合作意識(shí)弱。出現(xiàn)問題不是想著自己解決，也不和自己的同學(xué)討論解決，而是直接推給老師，什么問題都想從老師這直接得到答案，而不是通過自己的努力來獲得正確答案。（2）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、英語口頭表達(dá)能力欠缺、接受能力較差。 （3）沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有明確的方向。大多數(shù)學(xué)生普遍反映英語難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不知道如何學(xué)習(xí)英語。

二、影響高校非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)好英語的主要因素

（一）學(xué)習(xí)目的不明，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對英語學(xué)習(xí)的效率乃至成敗起著關(guān)鍵的作用。很多學(xué)生并沒意識(shí)到這些。在師范類學(xué)生中作過調(diào)查。很多學(xué)生認(rèn)為反正在大學(xué)學(xué)習(xí)三年后，畢業(yè)就回家鄉(xiāng)從事數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，根本不需要英語知識(shí)，何苦現(xiàn)在要花費(fèi)這么多時(shí)間和精力在自己基礎(chǔ)差、又難學(xué)的英語上呢?他們只是為了能獲取畢業(yè)證，迫不得己才去學(xué)習(xí)大學(xué)英語的。如此被動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎能學(xué)好英語呢?

（二）懷疑自己能力，缺乏學(xué)好信心。校非英語專業(yè)學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)跟不上，加之因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)英語的失敗經(jīng)歷，總是懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，擔(dān)心學(xué)不好英語，思想壓力大，包袱重，產(chǎn)生緊張、害怕等不良的心理障礙，學(xué)習(xí)積極性低落。

（三）英語基礎(chǔ)不佳，缺乏學(xué)習(xí)方法。校非英語專業(yè)在良好的英語基礎(chǔ)、正確的學(xué)習(xí)方法兩方面都存在嚴(yán)重不足，由于?？茖W(xué)校招生的特殊性，學(xué)生英語成績普遍更低，基礎(chǔ)更差。

（四）非英語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段缺少培養(yǎng)翻譯

技能的動(dòng)力。由于近些年來聽說能力的培養(yǎng)被提升到非常重要的位置，學(xué)生們也認(rèn)為聽說能力的加強(qiáng)就意味著英語水平的提高，殊不知翻譯能力才是英語技能最綜合的體現(xiàn)。學(xué)校的各種口語演講比賽等活動(dòng)、配套的廣播電臺(tái)等設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富都突出了學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，翻譯雖有所涉及，但比重很小。這些都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用，使得翻譯技能的培養(yǎng)較聽、說、讀、寫相比處于最不重要的地位。

三、提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語現(xiàn)狀的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的重要性。老師要設(shè)法提高英語的魅力，提高學(xué)好英語結(jié)果的誘惑力，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。 大一學(xué)生剛剛經(jīng)歷了三年的艱苦學(xué)習(xí)，初入大學(xué)容易產(chǎn)生松懈的思想，尤其學(xué)生多以工科為主，在大部分中學(xué)里，英語教學(xué)的實(shí)際情況是教師過多的重視語言點(diǎn)的傳授和操練，學(xué)生整日埋頭題海、聽、說、讀，寫的訓(xùn)練都被忽視甚至省去了。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加英語的趣味性。中學(xué)英語教學(xué)迫于升學(xué)壓力，過分重視語言點(diǎn)的傳授和操練，忽視了聽、說、讀、寫、練等技能的訓(xùn)練，使英語學(xué)習(xí)變成枯燥，乏味的事情。大學(xué)英語教師必須打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，采取啟發(fā)式直觀教學(xué)。 教師可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候多穿插一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，比如一些文化習(xí)俗，文化差異方面的內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

（四）采用多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在平時(shí)的授課中應(yīng)十分注重學(xué)生的參與，比如在做翻譯練習(xí)時(shí)， 不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出一些啟發(fā)性的參考答案，以此來激發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自己將答案寫出來。在講解課文的時(shí)候根據(jù)課文的內(nèi)容給出一個(gè)主題以供學(xué)生討論?？梢栽谌粘Ｕn堂教學(xué)中引入英語視聽資料，利用視聽資料的圖、文、聲、情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、觸、動(dòng)等多個(gè)感官系統(tǒng)，通過讓學(xué)生跟讀、模仿、配音，將學(xué)生所學(xué)的英語語言放到其所在的文化生活中去學(xué)習(xí)，而不是在語法環(huán)境中一成不變的句子。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。幫助那些不成功的語言學(xué)習(xí)者克服害羞的心理狀態(tài)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。 教師在導(dǎo)入新課程的時(shí)候可以用對話的方式和學(xué)生討論，同時(shí)對話的內(nèi)容可以涵蓋所學(xué)內(nèi)容和將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也可以穿插一些學(xué)生感興趣的習(xí)俗，文化差異等內(nèi)容。 課堂上，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造一些逼真的情景讓學(xué)生去模擬。

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