黃倩

（華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430074）

大學(xué)生英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其相應(yīng)策略

黃倩

（華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430074）

大學(xué)英語(yǔ)聽說是一個(gè)語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出的認(rèn)知過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和文化知識(shí)等方面發(fā)揮著多維促進(jìn)作用。為了提高大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力，對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并提出相應(yīng)的策略。

大學(xué)英語(yǔ)聽說；問卷調(diào)查；策略

一、引語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四大方面，聽和讀是語(yǔ)言輸入，說和寫是語(yǔ)言輸出。由于應(yīng)試教育的影響，我們一直將閱讀這個(gè)方面掌握得非常好，但是其他方面就較為薄弱，尤其是聽和說，我們就是聽不懂和道不出。英語(yǔ)聽說是一個(gè)語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出的認(rèn)知過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和文化知識(shí)等方面發(fā)揮著多維促進(jìn)作用。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須將重點(diǎn)落實(shí)到聽和說，這樣才能真正地提高英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)用性。

在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)英語(yǔ)聽說提出了一般要求是，聽力理解能力：能聽懂英語(yǔ)授課,能聽懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材講座,能基本聽懂英語(yǔ)國(guó)家慢速英語(yǔ)節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意,抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽力技巧幫助理解?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語(yǔ)交流,并能就某一主題進(jìn)行討論。能就日常話題和來自講英語(yǔ)國(guó)家的人士進(jìn)行交談。能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。[1]

為了提高大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力，筆者于2012年10月進(jìn)行了一次關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象是本校11級(jí)戲劇專業(yè)本科班的學(xué)生，采用整群抽樣的辦法，共發(fā)放問卷100份。問卷設(shè)計(jì)了10個(gè)問題,每個(gè)問題采用選擇的行式,問卷回答采用匿名的方式。

本調(diào)查研究根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》主要從以下十個(gè)方面來展開：學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣，聽英語(yǔ)的意識(shí)性，聽英語(yǔ)的主要途徑，英文電影的喜歡程度，朗讀英語(yǔ)課文的頻率，課本或電影里的有用短語(yǔ)和單詞應(yīng)用在口頭表達(dá)上的機(jī)率，聽力和口語(yǔ)的難易度以及之間的聯(lián)系，聽說課本的實(shí)用性和聽說課對(duì)英語(yǔ)能力的提高。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與調(diào)查分析

本次問卷調(diào)查的對(duì)象是2011級(jí)戲劇專業(yè)的本科生，共有100人參加了此次調(diào)查。

（一）學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣

表1：大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣

從表1可以看出，有60%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，當(dāng)然仍然有40%對(duì)英語(yǔ)不太感冒。所以我們現(xiàn)在要做的是讓那原有的60%的學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)有激情，而那些40%的學(xué)生也要想方設(shè)法改變他們的想法。

（二）聽英語(yǔ)的意識(shí)性

表2：大學(xué)生聽英語(yǔ)的意識(shí)性

表2的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生并不會(huì)特意去聽英文資料，畢竟他們不是靠英語(yǔ)謀生。英語(yǔ)只能說是大學(xué)科目中他們必修的一門課程，當(dāng)然值得慶幸的是仍有55%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)去接觸這門語(yǔ)言。

（三）聽英語(yǔ)的主要途徑

表3：大學(xué)生聽英語(yǔ)的主要途徑

從表3可以看出，雖然有55%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)去聽英文方面資料。但他們主要是通過看電影的方式。其實(shí)看電影確實(shí)是一種非常好的鍛煉聽說的途徑，但是對(duì)于層次差的學(xué)生來說，大部分人看電影確只是娛樂消遣而已。談到收效，只能說微乎其微。

（四）英文電影喜歡的程度

表4：大學(xué)生對(duì)英文電影的喜歡程度

表4顯示，看英文電影，雖然說是可以?shī)蕵废?，但是也不是所有學(xué)生對(duì)電影感冒。平時(shí)給學(xué)生放電影，總是會(huì)精心挑選學(xué)生感興趣的題材，且發(fā)音清晰悅耳，當(dāng)然最重要的是笑點(diǎn)要多。像類似比較安靜的需要思考的影片，是絕對(duì)不符合大學(xué)生的胃口。整體而言，看電影確實(shí)是學(xué)生接觸英語(yǔ)最好的途徑。

（五）朗讀英語(yǔ)課文的頻率

表5：大學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文的頻率

表5的數(shù)據(jù)表明，85%的學(xué)生很少甚至不會(huì)在平時(shí)朗讀課文，畢竟大部分時(shí)間他們得花在專業(yè)課上，不可能像英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一大清早就在操場(chǎng)上晨讀。所以有時(shí)候還是得體諒學(xué)生，關(guān)鍵是讓他們?cè)谡n堂上提高效率，這才是關(guān)鍵。

（六）課本或電影里的有用短語(yǔ)和單詞應(yīng)用在口頭表達(dá)上的機(jī)率

表6：學(xué)生把課本或電影里的有用短語(yǔ)和單詞應(yīng)用在口頭表達(dá)上的機(jī)率

從表6可以看出65%的學(xué)生還是會(huì)把課本或電影里的有用短語(yǔ)和單詞應(yīng)用在口頭表達(dá)上，這說明他們還是會(huì)有意識(shí)地想去用英語(yǔ)表達(dá)。至于那些35%很少甚至是不會(huì)去思考如何表達(dá)的學(xué)生很大程度上是由于底子太薄弱，比如說一篇課文95%的單詞都不認(rèn)識(shí)，基于這種程度，歸根結(jié)底只能說是力不從心。所以對(duì)于那些底子薄弱的學(xué)生，一定要鼓勵(lì)他們，讓他們多讀多寫多聽，把自主權(quán)交給他們，否則他們只會(huì)自暴自棄，上課不帶書，不帶筆，甚至是人都不來。

（七）聽力和口語(yǔ)的難易度

表7：學(xué)生對(duì)聽力口語(yǔ)的感受

（八）聽力和口語(yǔ)之間的聯(lián)系

表8：聽力和口語(yǔ)之間的聯(lián)系

表7和表8是緊密聯(lián)系的，我們就來整體分析。其實(shí)對(duì)于三本院校的學(xué)生，聽力和口語(yǔ)對(duì)于他們來說都是頭疼的問題，當(dāng)然他們連聽力都沒掌握好，更何況是口語(yǔ)。聽力是語(yǔ)言輸入，口語(yǔ)是語(yǔ)言輸出。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言加工再到語(yǔ)言產(chǎn)出的過程（input-processing-output），經(jīng)過加工的語(yǔ)言信息要通過產(chǎn)出這一過程，才可以說是完成了學(xué)習(xí)的全過程，才能夠成就習(xí)得。[2]所以兩者是必然的聯(lián)系，而不是毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生應(yīng)該多聽，當(dāng)然要選擇那些適合自己層次的聽力，比如中央人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲《英語(yǔ)之夜》就是一擋不錯(cuò)的適合大學(xué)生收聽的節(jié)目。里面發(fā)音清晰，語(yǔ)速適中，單詞也比較日?；＜词古龅讲粫?huì)的詞，學(xué)生可以先抄下，然后事后查字典，這樣久而久之，聽力能力不僅提高，而且還積累和鞏固了不少新詞和舊詞。

（九）聽說課本的實(shí)用性

表9：學(xué)生對(duì)聽說課本實(shí)用性的看法

從表9可以看出目前我校大學(xué)英語(yǔ)所使用的聽說教材，其實(shí)就大部分單元來說，不是很貼切生活，比如：Protecting animals;The living arts；Lives of heroes等，再加上沒有任何趣味性，所以學(xué)生更加提不起勁來聽。當(dāng)然從老師這一方來講，好的教材會(huì)使老師的課堂如虎添翼，事半功倍；差的教材也同樣會(huì)讓老師感到困惑，糾結(jié)。從學(xué)生的比例上來看，65%的學(xué)生不太滿意當(dāng)前所使用的教材。所以老師還是應(yīng)該適當(dāng)多補(bǔ)充課外的聽說練習(xí)，以補(bǔ)充課本的不足。

（十）聽說課對(duì)英語(yǔ)能力的提高

表10：學(xué)生如何看待聽說課對(duì)英語(yǔ)能力的提高

還是有75%的學(xué)生非常認(rèn)可聽說課對(duì)他們英語(yǔ)能力的提高，所以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很端正，積極的。為此老師更應(yīng)該下苦工夫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

三、提高大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的策略

第一，選擇實(shí)用性強(qiáng)易入門的聽說教材，讓學(xué)生通過聽學(xué)會(huì)表達(dá)。

第二，每次上課開始時(shí)讓學(xué)生做英文報(bào)道，即讓學(xué)生自己去找資料，自己查生詞，自己開口表述。總之課堂要以學(xué)生為中心，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

第三，把精讀課本里的音頻文件拿來聽，這樣不但強(qiáng)化了對(duì)文章的熟悉度而且還提高了聽力。反復(fù)聽，聽到太爛太無聊時(shí)，學(xué)生都說不定可以背下課文。

第四，選擇一些語(yǔ)音純正，優(yōu)美，而且貼近生活的美劇。如絕望主婦，東區(qū)女巫，老友記等都是不錯(cuò)的選擇。第一遍看中英文字幕了解大意，第二遍記下生詞和好的表達(dá)用語(yǔ)，第三遍看著中文字幕但不看英文字幕，把中文翻譯成英文，然后再跟英文字幕比較看誰的翻譯更好。這樣幾個(gè)輪回下來，英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)突飛猛進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，聽力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。從讀和聽中吸收盡量多的東西，然后再試著把學(xué)到的東西通過說加以運(yùn)用，定會(huì)大有收益。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]王艷慧.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問題探討[J].電影評(píng)價(jià)，2008.