單姍姍

中圖分類號：G612文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0277-01幼兒早期啟蒙教育階段是教師引導(dǎo)幼兒走向美好未來的開始。緊緊抓住這一教育教學(xué)過程，培養(yǎng)幼兒的興趣和求知欲，對幼兒后天的綜合能力和全面發(fā)展十分重要。為此，筆者在幼兒教育教學(xué)中注重了以下幾個方面能力的培養(yǎng)：

1.利用自然條件組織文題游戲、活動培養(yǎng)幼兒的觀察能力

游戲是幼兒最主要的實踐活動。通過游戲手段，利用自然條件和自然材料培養(yǎng)幼兒觀察能力是一種極為有效的途徑。自然環(huán)境中的許多材料可用于游戲，是取之不盡，用之不竭的。如在對幼兒進行有關(guān)植物的知識為主題游戲活動中，教師可選取各種樹木，農(nóng)作物的干、莖、葉等，開展"給桔子找家"等游戲，通過指導(dǎo)幼兒對各種植物莖葉形狀、顏色、大小、多少的觀察，使幼兒能夠逐步由"找錯家"到"順利找到家"。幼兒在具體活動中提高了觀察能力，完成了主題游戲活動的目的任務(wù)，收到了良好的教育效果。利用自然條件組織幼兒主題游戲活動，材料經(jīng)濟實惠，耐用持久，因地制宜，方便靈活，是幼兒教育最為便利的素材，在培養(yǎng)幼兒觀察能力的活動中能夠收到雙重功效。

2.培養(yǎng)幼兒的語言能力

在幼兒園的這個階段是幼兒語言形成的階段，所以幼兒園教育中幼兒的語言能力培養(yǎng)非常重要。語言是表達自己內(nèi)心想法，向外部傳遞信息的唯一工具，語言也是獲得外部知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。我們作為幼兒教師要想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的語言興趣。使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發(fā)展。

3.繪畫提高孩子們的審美能力

最好的兒童畫是發(fā)自兒童本心的繪畫，是順其自然、天機自發(fā)的畫，是瀟灑自由、沒有任何條條框框的畫。家長讓兒童學(xué)畫的目的主要是通過涂涂畫畫來提高孩子的審美素質(zhì)、審美心理和開發(fā)潛在智力，具體包括發(fā)展兒童個人情趣愛好，促進兒童身心情感發(fā)展，培養(yǎng)兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力，并開發(fā)智力潛能，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習(xí)慣。

3-6歲的幼兒觀察力迅速發(fā)展。幼兒美術(shù)教育要教會幼兒學(xué)會繪畫，必先教育幼兒學(xué)會觀察，即什么時候觀察，到哪里進行觀察，觀察什么，怎樣觀察等等，可以訓(xùn)練幼兒的觀察技能。 幼兒美術(shù)教育是個細(xì)致活，不僅觀察事物需要細(xì)心，而且畫面構(gòu)思、定位布局、加工潤色都需要細(xì)心謹(jǐn)慎?？梢姡ㄟ^美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)。幼兒美術(shù)教育幫助幼兒學(xué)會觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，會評價什么形狀、什么顏色、什么結(jié)構(gòu)、什么布局的物體最美觀，欣賞優(yōu)美的事物，并且學(xué)會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的技能技巧，比如構(gòu)思、定位、繪圖與涂色的技巧，從而提高幼兒的審美能力。

4.精心設(shè)計合作游戲．培養(yǎng)合作能力

針對幼兒的發(fā)展水平，結(jié)合幼兒的年齡特點。教師必須設(shè)計符合小班幼兒實際的游戲。如在"娃娃家"角色的游戲中，教師可設(shè)計給參加游戲的六名幼兒各準(zhǔn)備一套炊具、餐具、娃娃，讓六個家的"爸爸"、"媽媽"抬的抬，燒的燒，互不聯(lián)系，接著考慮給六個家的娃娃準(zhǔn)備三張小床，兩家合用一張。這樣的安排使得孩子之間必然發(fā)生聯(lián)系，如共同整理床鋪等。這是最現(xiàn)實的交往合作。接下來考慮要求幼兒兩個人合為一家，合用一個娃娃，一套炊具、餐具。這種組合形式在交往合作上對幼兒就有很高的要求。為了渡過游戲話動中的爭搶關(guān)，要讓幼兒回家對爸、媽進行觀察，動腦設(shè)置情景，發(fā)展情節(jié)。這樣幼兒在"蛙娃家"游戲中從一開始的互不發(fā)生關(guān)系到人與人之間的交往合作，就學(xué)會了與較多的人發(fā)生關(guān)系，并在樸素的聯(lián)系中不斷協(xié)調(diào)這種關(guān)系。

對于愛單獨玩的幼兒可以設(shè)計必須幾個人參與才能進行和完成的游戲。比如一幼兒總是喜歡搶汽車方向盤，一個人"笛笛——"開車，教師就可以設(shè)計一個有駕駛員、售票員、乘客等角色參與，并使這些角色發(fā)生關(guān)系的較系統(tǒng)的、有一定情境的公共汽車游戲，讓那幼兒作駕駛員。這樣，愛獨立玩的幼兒感受到同伴合作帶來阿樂趣，從而學(xué)會初步的交往合作。

5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力

幼兒教育應(yīng)是創(chuàng)造型的而不是傳遞型的，幼兒教育不應(yīng)只限于向兒童提供社會已形成的觀念、知識、技能，同時還應(yīng)為他們創(chuàng)造一個充滿探索機會的環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去嘗試、去發(fā)展，去創(chuàng)造性的解決問題。兒童只有在這樣的過程中才能感受到學(xué)習(xí)的意義，體驗到探索的樂趣和成功的愉快，激發(fā)起求知欲和主動學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)游戲化，就是一種創(chuàng)造型的教學(xué)模式，謀求的是幼兒園的教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界。適合兒童的游戲多種多樣，如體現(xiàn)集體主義精神的活動，如拔河、接力、集體表演、跳繩等，孩子通過活動，能感到自己是集體當(dāng)中的一個成員，自己落后，就會影響整個團隊。這種游戲利于培養(yǎng)一種積極進取的精神，增強與他人合作的意識和集體榮譽感。開展表現(xiàn)孩子個體能力的活動，如起床疊被、刷牙、洗臉、背歌謠、搶答問題、畫畫比賽等，不僅能培養(yǎng)孩子掌握生活技能，更能培養(yǎng)幼兒獨立自主的精神。幼兒園開展的各種表演會、演講會、故事會、兒歌大賽，都會激勵孩子爭強上進。

多讓孩子參加各種有益的活動，讓孩子們在活動中受教育，應(yīng)成為廣大幼教工作者的共識。目前我國的家庭結(jié)構(gòu)，基本上是獨生子女家庭，對孩子的厚愛與殷切期望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子所能承受的程度。因此，相當(dāng)多的兒童雖然知識技能掌握較好，但學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感；社會適應(yīng)性差，缺乏獨立管理自己的能力。作為教育工作者的責(zé)任應(yīng)該是幫助學(xué)習(xí)者會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，具備不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力，這是當(dāng)今幼兒教育所面臨的新課題。

總之，幼兒教育是重要的，是幼兒掌握知識的重要途徑。一個好的園丁要了解幼兒，一把鑰匙開一把鎖，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，才能使這些幼小的花朵在陽光下茁壯成長。