趙海美

中圖分類號：G635文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0271-01 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育的現(xiàn)實也在悄然發(fā)生著改變，越來越多的孩子遭受著不同原因所帶來的的困惑和壓力，尤其單親家庭的增多和網(wǎng)絡(luò)殺手的存在，使越來越多的孩子的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，而家庭教育的不當(dāng)更增加了學(xué)生的抵觸情緒和茫然的人生追求，就拿我班為例，4８個學(xué)生代表著4８個家庭，有的父母離異，有的因疾病或車禍?zhǔn)チ艘环礁改?，有的父母整天吵架，有的父母在外打工，有的父母沉溺于賭博，有的父母有了外遇……這些造就了許多孩子無奈的痛苦，嚴(yán)重影響著孩子們的健康成長，有的孩子自暴自棄不思學(xué)業(yè)，有的沉默寡言，郁郁寡歡，有的冷僻孤傲，有的沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至有的逃學(xué)打架等等，這些問題的存在嚴(yán)重制約著整個班風(fēng)的建設(shè)，造成了優(yōu)秀的學(xué)生不優(yōu)秀，"問題"的學(xué)生更"問題"，從而使整個班級沒有生機。

如何幫這些孩子找回迷失的自我，幫助他們重新開啟人生之路，進而調(diào)動整個班級的積極性呢？思想工作做了一大堆，但發(fā)現(xiàn)經(jīng)常說教的我儼然成為了他們愛嘮叨的家長，效果不佳，沒有根本上改變這些學(xué)生。這個問題困擾我好長時間，后來學(xué)校實行學(xué)生自主管理舉措使我有了教育的方法。說實話，剛一開始接觸小組合作學(xué)習(xí)與管理時，我很是排斥。認(rèn)為級部搞這么多的活動是在浪費時間，學(xué)生哪里有那么大的自律性去管理其他的學(xué)生？可是經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的，尤其是看到學(xué)生自習(xí)課上井然有序的學(xué)習(xí)場景；值日班長宛若小老師的每日總結(jié)，被點到名的同學(xué)的窘樣；小組長們對組員的管教和幫助；以及課代表在講臺上精彩的講解，那些"問題學(xué)生"的改變，整個班級積極向上的精神風(fēng)貌，讓我豁然明白了一個道理：孩子們不是不想好好學(xué)習(xí)，好好生活，是因為我們沒有給他們創(chuàng)造好的生活環(huán)境啊，說教是空白無力的，給他們創(chuàng)造改變自我的實踐機會才是真正的幫助。

下面我談?wù)勎业陌嗉壸灾鞴芾淼木唧w做法：

根據(jù)班級人數(shù)把班級分成8個小組，每組6人。分組是充分考慮到了男女比例，學(xué)生成績及學(xué)生的管理能力。每組設(shè)1號和2號兩個組長，1號管理本組的學(xué)習(xí)，2號管理本組的紀(jì)律并做好記錄。根據(jù)1號坐4號和6號中間、2號坐3號和5號中間的座位特點，每個小組其實又劃分了2個小小組，這樣做的好處是小小組的3個同學(xué)能解決了的問題，就不必轉(zhuǎn)頭向小組內(nèi)的其他同學(xué)請教了，班級的紀(jì)律相對來說不會太亂，還有一個好處是1、2號的能力同時得到了鍛煉。其組織結(jié)構(gòu)和設(shè)置情況是：

1.小組長

小組長是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，每個小組長都要明確自己的角色；（1）是小組的帶頭人；（2）是小組合作學(xué)習(xí)的組織者；（3）是實施合作學(xué)習(xí)的指揮者；（4）是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗收員。特別是在學(xué)習(xí)過程中，小組長就要做到：（1）明確任務(wù)；（2）做好任務(wù)的分工；（3）開展組內(nèi)討論；（4）檢驗任務(wù)的完成程度；（5）落實展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實施得依靠小組長的完成；再次是定期召開各小組長的會議，傾聽小組長的意見，正面引導(dǎo)小組長的健康成長，為他們解決工作中的疑難，開展學(xué)習(xí)小組間的競爭。目前，我們班的辛玉潔、劉雪萌、修博良、徐欣惠這幾個小組長的業(yè)務(wù)能力已經(jīng)相當(dāng)成熟了。其他四個組的小組長的業(yè)務(wù)能力也在逐漸提升。

2.課代表

課代表是這一學(xué)科的帶頭人，他的組織能力和帶動能力將直接影響著本學(xué)科在級部的名次。課前要求課代表組織好同學(xué)，在上課的過程中，要積極發(fā)言，帶動其他同學(xué)尤其是各個小組長大膽地到黑板前在老師的指導(dǎo)下講解知識點，我們經(jīng)常看到相當(dāng)一部分的1、2號，甚至是3、4號的同學(xué)爭先恐后地到黑板前講課的情景，尤其是在數(shù)學(xué)課上，往往會出現(xiàn)一題多解的情況，甚至是超出了老師的想象。英語課堂上會出現(xiàn)這種情況：講課的同學(xué)會把以前學(xué)過的知識點很全面地總結(jié)出來，其全面程度亦超出老師的想象。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生，他們的眼神不再渺茫，而是充滿了智慧。課代表還有一個重要的任務(wù)是及時向班主任老師反映任課老師在上課過程中的不和諧的地方，以便把問題消滅在萌芽之中。

3.值日班長

根據(jù)班級實際需求，我們一般設(shè)置4名值日班長。未實行小組合作自主管理前，班主任事無巨細什么都得管，有了值日班長，我的工作就輕松多了。首先值日班長每天得早早到校，組織早到的同學(xué)學(xué)習(xí)，其次要協(xié)調(diào)班干部管理好班級的日常工作，像課間紀(jì)律、衛(wèi)生、三操及每節(jié)課的課堂氣氛等各方面的工作，并做好記錄，每天晚上值日班長做5分鐘的每日總結(jié)，總結(jié)還包括學(xué)生會的扣分情況，值日班長要弄清楚學(xué)生會在哪些方面給班級扣分了，在總結(jié)時，直接找到違紀(jì)同學(xué)，落實情況后，以雙倍的分?jǐn)?shù)扣所在小組的分，然后根據(jù)每個小組的表現(xiàn)情況量化積分，并排出名次。每日一小結(jié)，每周一中結(jié)，每月一大結(jié)，給前三名的小組發(fā)獎狀，派一代表做經(jīng)驗交流，最后一名的小組長作出保證，向優(yōu)勝小組的小組長學(xué)習(xí)，力爭下個月不做最后一名。對于四個值日班長則由同學(xué)們排出名次、提出工作中出現(xiàn)的漏洞，以備下個月改正。

4.轉(zhuǎn)化"問題學(xué)生"

為了幫助這些學(xué)生排解或轉(zhuǎn)移心中的煩惱，除了小組長們的關(guān)心幫助外，我們還讓他們擔(dān)當(dāng)班級的監(jiān)督員，包括紀(jì)律衛(wèi)生等方面，以調(diào)動他們參加班級管理的積極性和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們不在沉溺于自己的"心中事"，而是通過積極的工作讓他們感受到生活學(xué)習(xí)的充實感和幸福感。再就是讓他們擔(dān)當(dāng)"心理觀察員"，負責(zé)觀察了解班級每一個學(xué)生的心理情緒變化，然后幫助那些有情緒波動的學(xué)生，詢問原因及時疏通，這樣既幫助了別人也在無意中醫(yī)療了自己。我們班級有個叫王思力（化名）的學(xué)生，家里情況特殊，父母離異，跟著姥姥一起生活，整天悲觀情緒嚴(yán)重，自卑性強，通過一個學(xué)期的心理觀察員工作，現(xiàn)在變得開朗起來，工作中和其他同學(xué)打成一片，從而過上了正常的學(xué)習(xí)生活。還有其余的"問題"學(xué)生都得到了不同程度的改觀，他們忘記了原來的自我，現(xiàn)在正積極享受的全新的自我給自己帶來的歡樂！

當(dāng)然，實行小組合作自主管理班主任不是就可以束手旁觀，一切交給班委會，班主任應(yīng)該隨時指導(dǎo)，及時給予幫助。使學(xué)生在做工作時，有方法，有指導(dǎo)思想，還有強大的后盾，為幫助小組長、值日班長做好工作，我每周四晚自習(xí)都要召開他們的會議，了解工作開展情況并給予鼓勵和指導(dǎo)。時間一長，我們的各系列負責(zé)人都練就了一身過硬的本領(lǐng)，他們在工作中大展身手，在做好工作的同時也鍛煉了自己的能力。

現(xiàn)在的我，已不再懼怕"問題學(xué)生"的存在，作為教師就是要幫助所有的學(xué)生過上快快樂樂的學(xué)校生活，幫助他們慢慢樹立正確的人生觀和價值觀，盡管收獲了不少成績，但孩子們的人生之路還很漫長，他們的健康人格還遠未形成，但我從自主管理中看到了希望，他們成長著，我也成長著，他們快樂著，我也快樂著，相信不遠的將來他們會更加成熟，把握自我，走向自信陽光的明天！