肖四海

摘要： 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學生的學習興趣，使學生"想學"、"會學"，從而提高初中生物課堂教學效率是值得思考的問題。本文提出了四個提高方法。

關(guān)鍵詞： 初中生物;教學效率;提高方法中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0232-01 教師教學過程是在傳道授業(yè)解惑的同時教會學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力。這已經(jīng)成為教學改革的發(fā)展方向。因此，在生物學教學中我們應(yīng)該做到以下幾點。

1.優(yōu)化課堂教學方法，提高課堂教學實效

1.1選擇教學方法的總體把握原則。教師在選用教學方法時，首先要把握教學目的和任務(wù)，要選擇和運用與教學目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的和任務(wù)的教學方法。

1.2選擇教學方法的最佳效果原則。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握好自身對各種教學方法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的教學方法。例如：善言者可選用講授法為主進行教學，善書善繪者可利用板書綱要、圖表來激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維。

1.3選擇教學方法的優(yōu)化組合原則。教師在運用教學方法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學方法，并根據(jù)自己的實際情況進行優(yōu)化組合，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效果。

2.教師認真指導，學生學會發(fā)現(xiàn)問題

生物課形象具體。生動實際，很容易引起學生的興趣。指導學生讀書、預習，學會看書、提問。

2.1對一些概念和名詞術(shù)語準確把握，不使之模糊或混淆。如關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，雖然看上去比較相近，但位置和作用卻不同。

2.2做好筆記。記筆記時可只寫一個標題，課后去補充；記下老師分析、歸納或補充的原話，留有充足的時間去考慮問題。

3.指導聽課，學生學會思辨

3.1讓學生充分認識每堂生物課的教學目標，沿著老師的教學思路從知識、能力、思想認識三方面接受信息和感受誘導。學生應(yīng)該集中注意力體會這些目標，并且盡力使自己一項項達到這些要求。

3.2學好教學重點。一節(jié)課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。教學大綱對各個知識點分別提出了不同的要求。有的要求"了解"，有的要求"理解"，有的要求"掌握"。要求達到"理解"或"掌握"的知識點一般都是教師講授的重點首先學好的。

3.3掌握基本觀點。生物課本中貫穿著許多辯證唯物主義的生物學基本觀點，如生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點，生物與環(huán)境相互關(guān)系的生態(tài)觀點，以及生物從無到有、不斷變化發(fā)展的進化觀點。在聽課中應(yīng)該注意教師是怎樣運用這些觀點去統(tǒng)率教材的，是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。

4.教師指導實驗．學生學會動手

4.1細心觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力是生物實驗教學中要達到的一個重要目的。實驗中要精心設(shè)計觀察步驟。

4.2認真操作。學生在實驗中還要重視操作技能的學習，注意教師是如何演示操作的。學生更要注意設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出結(jié)論等一系列科學方法。要注意思考：為什么要做這個實驗?為什么采用這種方法?是否還有其他方法?實驗中每種儀器和藥品有什么作用?是否可以改用其他材料和儀器?以此來發(fā)展自己的動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

4.3及時寫出實驗報告。填寫實驗報告是學生深入理解實驗原理，進一步掌握實驗技能，復習、鞏固所學知識的必不可少的環(huán)節(jié)，同時還可檢查學生的實驗質(zhì)量，學生在實驗中一定要及時填寫好。

5.教師指導復習。學生學會運用

5.1嘗試回憶。就是在課后復習時，先不忙看教科書，做作業(yè)，首先靜靜地坐下來，仔細地按老師講課的思路。將老師講課的內(nèi)容回憶一遍，一邊回憶，一邊在紙上將要點記下來。能回憶出來的，往往是自己已經(jīng)掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開書，對著筆記好好將這部分內(nèi)容看一看。

5.2教科書非常精煉、嚴謹和深刻，是一般的學習參考書無法替代的，所以課后復習時應(yīng)認真鉆研教科書?？唇炭茣鴷r，要善于把握住教材中的主要內(nèi)容，最好邊看邊想邊寫。也就是說在看書的時侯，要動腦筋，將概念、原理和要點勾劃出來，并可將主要內(nèi)容用盡可能少的字將它概括出來，寫在空白處?？磿鴷r，要能做到書越看越薄，也就說明真正弄懂了。

5.3獨立完成作業(yè)。學生的作業(yè)、練習和考試卷，對教師來說可以獲得反饋信息。了解每一個同學的學習情況。有利于對學生個別輔導，改進教學工作，提高學生的學習質(zhì)量；而對于學生來說，則可以用來復習和檢測，了解自己的學習情況，特別是找出自己學習中的薄日弓環(huán)節(jié)，可以及時加以彌補和提高。所以，學生若是抄作業(yè)或考試時舞弊，就會反饋給教師錯誤的信息，不利于教師對學生的教育；而對學生本人害處更大，發(fā)現(xiàn)不了自己學習上存在的問題，使老師的個別輔導失去了針對性，騙了老師更騙了自己。

6.在教學中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

合理利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生用生物知識創(chuàng)造經(jīng)濟價值的意識。比如，用"合理密植"、"混合放養(yǎng)"等教會學生如何用較少的資源創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值；用"影響植物開花的因素"等教會學生如何利用生物知識種植反季節(jié)的蔬菜、瓜果等，根據(jù)需要隨時讓各種植物的花朵開放等。學習效果的好壞，與學習動機是否強烈密切相關(guān)，作為一名普通生物教師，為了能使自己所講的知識被學生樂于接受，應(yīng)從學生的心理和思想著手，如果學生意識不到當前的學習與將來生活和社會實踐的關(guān)系時，就不可能產(chǎn)生學習的需要，也不能為學習付出足夠的努力。教學必須讓學生明白現(xiàn)在的學習是為適應(yīng)和改造未來的世界做準備的。只有激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習情感，讓學生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學生的學習主動性，真正動腦筋去思考，去探究新知識。

綜上所述，在初中生物學的教學中，只要堅持新課改的精神，落實好新課標，采用靈活多樣的教學方法，以學生的發(fā)展為根本目標，重視學生興趣和思想觀、價值觀的培養(yǎng)，就可以促使他們自覺地進行研究性學習，就能為學生的未來發(fā)展提供強大的推動力。