石麗芝

摘要：物理史學(xué)中包含的人物經(jīng)歷、思想精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有著深厚的影響作用，文章將這些信息統(tǒng)稱(chēng)為參考資料。通過(guò)以物理史學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、物理教師以史為鑒，革新教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，最后了解物理知識(shí)與職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的需求結(jié)合點(diǎn)，建立師生之間的信息共享運(yùn)行機(jī)制，以達(dá)到探索提升職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：中職物理;參考資料;教學(xué)有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0209-02 古語(yǔ)云"以史為鏡，可以知興替"，說(shuō)的是歷史對(duì)于發(fā)展的指導(dǎo)意義。我們這里的"以史為鑒"，探討的是通過(guò)對(duì)已經(jīng)寫(xiě)成的著作的學(xué)習(xí)，從中汲取在物理教學(xué)、物理求學(xué)過(guò)程中所需要的知識(shí)養(yǎng)分和思想指導(dǎo)。

1.重溫物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)自中考落榜高中門(mén)檻的部分學(xué)生，為了得到一個(gè)中專(zhuān)學(xué)歷，或者是為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，將來(lái)在社會(huì)上找到就業(yè)的崗位，都是學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的理由。對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，不管學(xué)生源于什么初衷開(kāi)始在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，校方和物理老師需要給學(xué)生提供的是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展取向的思考，以及在思想上建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的重新認(rèn)知。解決這些問(wèn)題的其中一個(gè)方法就是運(yùn)用除了物理教學(xué)教材之外的所有能擁有的物理參考資料，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的自主性。

然而，參考資料五花八門(mén)、數(shù)不勝數(shù)。有對(duì)學(xué)生教材習(xí)題的解析，有相關(guān)教材的編制，還有所有關(guān)于物理知識(shí)和現(xiàn)象的圖書(shū)。在職業(yè)學(xué)校經(jīng)歷的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)眾多參考資料的閱讀和參詳，多數(shù)物理教學(xué)老師認(rèn)為，講述物理學(xué)科發(fā)展的歷史的資料，關(guān)于古今中外先輩物理學(xué)家們的傳紀(jì)、趣味故事、實(shí)踐經(jīng)歷等知識(shí)的資料都是對(duì)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，或者是重新建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，增加對(duì)物理發(fā)展歷史的講述，特別是物理學(xué)家的探索與發(fā)現(xiàn)故事的導(dǎo)引，來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，物理老師可以通過(guò)給學(xué)生講解我國(guó)古代勞動(dòng)人民與科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)，通過(guò)給學(xué)生們講述物理學(xué)歷史，講解伽利略受宗教迫害含冤而死，為真理而獻(xiàn)身的精神，讓學(xué)生充分理解堅(jiān)持真理追求的重要性；通過(guò)愛(ài)迪生發(fā)明白熾燈的非凡歷程，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生養(yǎng)成廢寢忘食、萬(wàn)難不屈的艱苦奮斗精神；通過(guò)法拉第堅(jiān)決辭掉英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，面對(duì)15萬(wàn)英磅的聘金和沒(méi)有報(bào)酬的科學(xué)研究，毅然選擇甘心一輩子當(dāng)一個(gè)平凡的邁克爾?法拉第，讓學(xué)生接受拋棄名利、執(zhí)著追求科學(xué)的崇高精神的崇高熏陶。這些真實(shí)存在的著名例子，從歷史史實(shí)的角度，讓學(xué)生真切感知物理在生活的真實(shí)存在性，從心靈上感悟堅(jiān)持真理，堅(jiān)持探索進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的人生哲理，人生態(tài)度對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)意義，這也是對(duì)物理教學(xué)有效性提高的最高境界。

2.借鑒教學(xué)教法，革新教學(xué)設(shè)計(jì)

職業(yè)學(xué)校的物理老師也需要加強(qiáng)對(duì)物理參考資料的閱讀和使用，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一方面可以從眾多物理參考資料中補(bǔ)充自己的知識(shí)層面，增強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)；另一方面，可以從資料中參考、提煉優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)自己的物理教學(xué)設(shè)計(jì)不斷做出革新，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，也增加學(xué)生對(duì)自己所講授的物理課程的主觀興趣，這也是增強(qiáng)物理教育教學(xué)有效性的直接體現(xiàn)。

例如，物理學(xué)家?jiàn)W斯特，不僅是發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)史新紀(jì)元的開(kāi)拓者，而且是一名優(yōu)秀的教師。奧斯特講課生動(dòng)有趣、幽默詼諧，將枯燥的物理原理通過(guò)感官表演和理性分析的方式，將抽象的物理定理以深入淺出的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，奧斯特非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科上的角色。奧斯特歸根到底，所有的科學(xué)進(jìn)展都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷驗(yàn)證生活中真實(shí)存在的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)這種直觀的方式，來(lái)真切體驗(yàn)生活現(xiàn)象和抽象物理定理之間的關(guān)系。這樣的物理學(xué)家，是物理學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行師德建設(shè)的典型標(biāo)桿。物理學(xué)史與物理學(xué)家如同孿生姐妹，講課時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，可使學(xué)生的人文素質(zhì)與物理知識(shí)雙贏共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度及價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

3.以參考資料的交叉滲透，開(kāi)啟學(xué)生的物理思維

興趣是最好的老師。物理教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要解決學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的接受和正向認(rèn)知，讓學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的思維方式，來(lái)思考和解決自己在生活中和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。中職學(xué)校的老師在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)綜合利用各種相關(guān)的參考文獻(xiàn)，來(lái)使學(xué)生在思想上強(qiáng)化物理思維方式的鍛煉和培養(yǎng)。

例如，四種相互作用的特點(diǎn)是眾多物理科學(xué)家的共識(shí)，然而對(duì)于"如此四種力"的來(lái)源卻有很少人去深度挖掘其中的原因。為此，盡管眾多有心人士做了一些相關(guān)的研究工作，可惜至今沒(méi)仍然沒(méi)有一致的科學(xué)結(jié)論。偉大的物理學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)，"真理的大海，依然在我們面前，但卻尚未被發(fā)現(xiàn)"。那么眾多未知的真理由誰(shuí)去探索發(fā)現(xiàn)呢？問(wèn)題的答案就如國(guó)語(yǔ)有云"要靠上下求索的新生代"。

再比如，物理教材中關(guān)于光的速度被生動(dòng)的界定為"絕對(duì)冠軍"、"運(yùn)動(dòng)的極限"。然而，更多的參考資料綜合考證的結(jié)果卻顯示，"近幾年，許多科學(xué)家相繼報(bào)告了有關(guān)超光速的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果"。目前，超光速現(xiàn)象還處在研究和論證階段。老師開(kāi)發(fā)這些參考資料，讓學(xué)生去閱讀和了解的目的是，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)引導(dǎo)去了解，或者自己去不斷探索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于物理現(xiàn)象發(fā)展的未來(lái)沒(méi)有止境，無(wú)窮宇宙中尚未被掌握，而對(duì)于地球生產(chǎn)發(fā)展又需要去探索的每天都在不斷繼續(xù)。用這些去激發(fā)物理教師和學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極探索熱情。

4.亦師亦友，共享信息促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

良好的教學(xué)關(guān)系是推動(dòng)物理教育教學(xué)有效性的內(nèi)在作用力。中職學(xué)校的物理學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，它存在的作用更多的是作為一種工具，開(kāi)發(fā)和輔助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能水平。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生物理基礎(chǔ)本身較差，要想提高物理教學(xué)的有效性，除了教師不斷變換教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，在物理老師與學(xué)生之間搭建一座信任的橋梁，不失為一種最有感化效用的做法。

參考資料作為一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，代表著無(wú)限的信息量，而在這個(gè)系統(tǒng)里，老師和學(xué)生掌握的信息是不對(duì)等的。中職學(xué)校的物理學(xué)科，物理老師具有豐富的理論知識(shí)，而學(xué)生的基礎(chǔ)卻不堪一擊。但是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能往往又需要物理基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。例如汽車(chē)修理、電焊電工、電氣工程、計(jì)算機(jī)維修等專(zhuān)業(yè)，它們需要物理學(xué)上的力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)等知識(shí)作為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化生澀難懂的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。物理老師提高教育教學(xué)有效性的途徑之一，就是抓住學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)講解、不同知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生提早明白這其中的道理，從而盡早重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的思想動(dòng)力。

同時(shí)，物理老師自身的魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望也有很重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，如果物理老師在講課