馬福德

摘要：興趣是最好的老師，興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活潑、最強烈的因素；學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會引發(fā)學習動機，推動學生主動學習。缺乏興趣，就點不燃求知的火花；喚不起探究的欲望；更談不上創(chuàng)新。所以必須培養(yǎng)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：語文；興趣；培養(yǎng)；初探 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0094-011.課題的提出

時代要求把語文學習興趣作為一門科學來研究。當今世界，科學技術(shù)日新月益，信息化、經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，各國為了在激烈的國際競爭中保持不敗，都普遍重視對基礎(chǔ)教育的不斷改進。中文教學水平的高低，語文教育的質(zhì)量如何，則關(guān)乎人們思想品德的培養(yǎng)及接受其他學科知識的能力。

不僅如此。語文教學，隨著中國國力的強大，我國對外開放水平的進一步提高，以及經(jīng)濟一體化步伐的加快，迫切要求提高中文的教學水平，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。問題是目前中學語文教學，其教學理念陳舊，教學模式僵化，教學方法單一，教學內(nèi)容偏難、繁舊等諸多弊端，致使學生對語文學習興趣索然，以致于教育效能降低，素質(zhì)教育目標難以實現(xiàn)。

2.診斷

為了獲知學生對語文缺乏興趣的原因，通過制定問題表格、個別面談、開放式的自由交談、以問卷形式的調(diào)查等形式，知悉其原因大致有以下幾點。

（1）教材陳舊，游離生活，課程缺乏時代新意。

（2）知識被動接受，缺乏討論，疏于實踐。

（3）教師素質(zhì)偏低，知識結(jié)構(gòu)過時。

（4）教學理念滯后，學生認識偏頗。

（5）教學方法單調(diào)，模式僵化，內(nèi)容枯燥。

（6）教學行為諸多流弊，誤區(qū)種種。

3.操作模式

強烈的欲望與興趣是獲取知識的動力。語文教育教學活動要提高學生的興趣度應(yīng)著力于以下四方面的工作。

3.1運用新的教學理念，使教師角色實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)是學生能力的培養(yǎng)者，指導學生掌握獲取知識的工具以及學會處理各種信息的方法，還要引導學生沿著正確的道路前進，成為學生人生的引路人，健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生自我調(diào)適、自我選擇。

3.2在教學與研究的關(guān)系上，教師應(yīng)是教育教學的研究者

教師在教學過程中，要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中去，研究學情、教情以及學生的心理狀況，以研究者的眼光審視和分析教學的理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識，在行動中研究，在研究中行動，把教學與研究有機融為一體。

3.3在教學與課程的關(guān)系上，應(yīng)有課程意識，具備課程能力，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者倡導民主、開放、科學的課程理念，做到課程與教學的相互整合，培養(yǎng)課程的評價能力，學會對各種教材進行評價，對課程實施狀況進行分析，對學生的學習過程和結(jié)果進行評定。

4.理論依據(jù)

4.1現(xiàn)代教學理念?，F(xiàn)代教學理念確立以學生發(fā)展為本的理念，在教與學的關(guān)系上認為：教學中心應(yīng)由教轉(zhuǎn)換到學，學生是學習的主體，是活動的主角。教師教學目標的確立、教學過程的設(shè)計、教學媒體的選擇等都以學生為出發(fā)點，圍繞學生需要來設(shè)計。教學工作應(yīng)以學生的活動為中心，以主動參與過程為主體性標志，這就要求讓學生在討論中學習。

現(xiàn)代教學理念亦主張教會學生學習。學生學會學習，一是具備學習能力，二是具備學習興趣。在師生關(guān)系上，教師的角色轉(zhuǎn)變要符合這一理念，教是為了不教。授人以"魚"不如授人以"漁"。

4.2語文新課程的基本理念。新課程把教學看成是師生交往、積極互動、發(fā)展的過程。要求教師把教學理解為是教與學的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識、交流彼此情感、觀念和理念。豐富教學內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

新課程強調(diào)改變學生的學習方式，積極建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣性的學習方法，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要注意煥發(fā)學生學習的內(nèi)在需要，即"學習的興趣和渴望"。

5.教學方法創(chuàng)新、不斷激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學中教師根據(jù)所授教材內(nèi)容特點，結(jié)合學生的知識，能力基礎(chǔ)，采用適當?shù)慕虒W方式，讓學生對語文產(chǎn)生興趣，學生想學，甚至主動去學，從而收到極佳的課堂教學效益。

5.1拋磚引玉，設(shè)置懸念，引發(fā)學生的學習興趣。針對學生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)學生興趣，讓學生主動去探索其原因，那么課堂教學定會活起來。高中語文宋詞教學《念奴嬌.赤壁懷古》時，預(yù)習之后，設(shè)置懸念，赤壁之戰(zhàn)中，有許多英雄，作者為什么在《念奴嬌.赤壁懷古》中只對周瑜鐘愛有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？一石激起千層浪，學生產(chǎn)生爭論，沒有寫劉備，因為劉備太嚴肅，年紀也不小了；沒有寫諸葛亮，是因為諸葛亮太完美了，完美得叫人無法望其項背……進入課文，學生分析后便得出答案，進而對作者思想感情的分析也就水到渠成了。

5.2創(chuàng)設(shè)情境教學，使得同學們有感而發(fā)。現(xiàn)代課堂教學可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，學生情緒激昂，并對自由做出全新的認識。教學情境的創(chuàng)設(shè)還可以利用教師精美的語言，借助美術(shù)手段等多種方法達成。

5.3在教學中注意評價方法，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并予以表揚，從而提高學生學習語文的興趣。 學生最渴望的就是得到教師的表揚，特別是在全班同學的面前得到表揚，所以作為語文教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時進行表揚，讓學生品嘗到成功的喜悅。通過表揚，會提高學生學習語文的興趣，而學生在興趣的帶動下則會積極地投入到語文學習中去，進而提高自己的語文水平。

"興趣是最好的老師。"愛因斯坦如是說。因此教師要精心選擇教法，在教學內(nèi)容上積極引進"活水"，在教學思路設(shè)計上努力求新，把課上得有聲有色，這樣才能提高我們的教學效果，才能讓學生學得更有滋味。