劉小榮

摘要：想象是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。正是有了想象，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問(wèn)題的途徑，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文從創(chuàng)設(shè)形象、領(lǐng)略內(nèi)涵、彰顯個(gè)性化解讀等方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；語(yǔ)文閱讀；想象力中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0060-02 學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)。想象是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。美國(guó)的學(xué)者S?阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中說(shuō)："想象力是心靈的一種能力。"愛(ài)因斯坦認(rèn)為："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"正是有了想象，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問(wèn)題的途徑。所以說(shuō)，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可以從下面幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.理解文本，放飛想象

文章是由語(yǔ)言文字組成的，學(xué)生必須在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能由語(yǔ)言文字引發(fā)聯(lián)想，把語(yǔ)言文字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，從而進(jìn)行再造想象。接受美學(xué)也認(rèn)為，讀者是作品的仲裁人，讀者的欣賞就是創(chuàng)造，讀者就是作者，作品不過(guò)是讀者闡釋的藍(lán)本而已。在接受美學(xué)那里，作者發(fā)現(xiàn)了什么是無(wú)所謂的，關(guān)鍵是讀者發(fā)現(xiàn)了什么。因此讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)，需要填補(bǔ)文本召喚結(jié)構(gòu)中的空白，創(chuàng)造出自己獨(dú)一無(wú)二的審美世界，這樣一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程其實(shí)就是讀者聯(lián)想想象的過(guò)程。再說(shuō)文學(xué)作品常有言外之音、語(yǔ)外之意。學(xué)生能夠形成敏銳、深切語(yǔ)感的標(biāo)志便是能捕捉到言語(yǔ)之外的高情遠(yuǎn)韻。要達(dá)到這一步必須借助聯(lián)想想象。我們教師在通過(guò)各種方法讓學(xué)生正確理解文章的詞語(yǔ)和內(nèi)容，好的朗讀材料要進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和復(fù)述課文，從而激發(fā)學(xué)生想象，把作者所描繪的景物由文字再造成形象的