鐘秋琴

摘?要：當(dāng)前，我們身處信息化時代，所有不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中職學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的目的就在于培養(yǎng)中職學(xué)生最為基本的計(jì)算機(jī)理論知識以及實(shí)際操作技能。本文從實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系、強(qiáng)化綜合評價體系的有效性等三方面進(jìn)行了論述。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容涵蓋了理論知識、實(shí)踐知識等，是以培養(yǎng)中職生群體的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力為主，其對知識內(nèi)涵和技能上的要求與別的學(xué)科有所區(qū)別。這就明確了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之重點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生們的實(shí)操能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間在一種雙邊互動環(huán)境中，由教師來引領(lǐng)學(xué)生們開展主動學(xué)習(xí)之過程。

一、實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是，來自于城市的學(xué)生均在小學(xué)或者初中階段已全面接受計(jì)算機(jī)教育，而且絕大多數(shù)學(xué)生的家中有計(jì)算機(jī)，其已具備了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及操作技能，但是一些來自于農(nóng)村地區(qū)的中職生卻很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要在課前做好全面準(zhǔn)備。一是鉆研與理解教材，耐心細(xì)致地考慮教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之所需，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時會充滿好奇，但一段時間之后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的枯燥乏味，就會逐漸打消其學(xué)習(xí)的主觀能動性?？紤]到中職生的實(shí)際狀況，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，對授課的內(nèi)容與順序進(jìn)行合理的調(diào)整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應(yīng)于學(xué)生們接受新知識的規(guī)律。二是面向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學(xué)生，其整體素質(zhì)偏低，在教學(xué)中表現(xiàn)為一部分學(xué)生過于活潑好動，從而為課堂教學(xué)加大了難度，這對教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應(yīng)當(dāng)全面而充分地了解學(xué)生，在課前須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合其實(shí)際的備課方案，以其生活實(shí)際以及感興趣的問題為突破口，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)的活動，開展有針對性的練習(xí)。對于課堂中學(xué)生們有可能產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，則應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急方案，幫助學(xué)生們盡可能地學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識。

二、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的過程。當(dāng)前使用的教材內(nèi)容并非是全體學(xué)生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報？筆者覺得應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們始終處在高昂、興奮的知識接受狀態(tài)之中，從而讓提升課堂教學(xué)成效真正成為可能。

（1）要實(shí)施互動教學(xué)，以提升中職生的課堂參與度。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，與學(xué)生們進(jìn)行密切的配合，隨時關(guān)注上課時學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到及時地調(diào)整課堂教學(xué)的方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，力求取得最佳教學(xué)效果。

（2）要注重精講多練，讓教學(xué)方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學(xué)習(xí)以及練習(xí)等三個部分構(gòu)成。計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)采取一邊講、一邊現(xiàn)場演示、一邊練習(xí)的教學(xué)方式，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內(nèi)容時，要充分考慮到中職生已掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和文字處理技能等狀況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，重點(diǎn)采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識要點(diǎn)均用設(shè)問的方法予以提出，再讓學(xué)生們進(jìn)行回答和操作，其后再予以點(diǎn)評。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起激勵機(jī)制。對那些積極主動回答教師問題的學(xué)生進(jìn)行加分獎勵，從而促使一些平時比較內(nèi)向的學(xué)生們也能積極地予以響應(yīng)。比如，在講到“桌面”這一概念時就會提問：“計(jì)算機(jī)正常啟動登錄后的整個屏幕界面是什么？”立即就有學(xué)生回答是“桌面”。接著又提問：“請你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識點(diǎn)逐一教授給學(xué)生們。從互動的效果來看，學(xué)生們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再只是被動的接受者。

（3）設(shè)置合理的任務(wù)，從而讓學(xué)生們在任務(wù)驅(qū)動之下開展課堂練習(xí)。在實(shí)施任務(wù)設(shè)計(jì)的過程時應(yīng)當(dāng)從中職生的實(shí)際需求出發(fā)，全面考慮到其學(xué)習(xí)興趣，盡可能地設(shè)計(jì)出和目前所學(xué)主題息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)其帶著艱巨的任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。對一些新教授的內(nèi)容或者難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們投入練習(xí)之前就進(jìn)行合理的提示。在學(xué)到新知識或者新技能，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生們往往都能克服困難，通過獨(dú)立思考繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點(diǎn)撥，并在課堂教學(xué)的最后階段總結(jié)普遍存在的問題以及破解方法。

三、強(qiáng)化綜合評價體系的有效性

實(shí)施評價是體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自身狀況，評價要包括學(xué)生自我評價以及教師對學(xué)生做出的評價。前者能夠讓學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行認(rèn)真地反思，從而為中職生創(chuàng)設(shè)出更加人性化、更為寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正地體現(xiàn)出中職生是計(jì)算機(jī)知識建構(gòu)之主體。鑒于評價過程的逐步深入，中職生的自主性也會不斷增加，他們會得到一種自己要對所學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)的感覺，并且在學(xué)習(xí)中盡可能地提升主動性。但是，因?yàn)閷W(xué)生們往往會具備自我防范之心理，所以，在實(shí)施自我評價前一定要向其明確自我評價之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進(jìn)行更好地教學(xué)引導(dǎo)。后者是教師對于學(xué)生思維所進(jìn)行的點(diǎn)撥。所以，在評價過程中要高度關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的變化，尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡單的確定性評價，而更多地運(yùn)用發(fā)展性評價。

四、結(jié)束語

綜上所述，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種重要的價值要求與教學(xué)實(shí)踐方式。在今后中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學(xué)的課題，從中職生的實(shí)際與素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更為扎實(shí)高效。

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