李志峰++夏侯小安

生態(tài)文明是社會各界討論的熱門話題之一。在教育領域，若干年前，提出了一個新的詞匯—生態(tài)德育，即生態(tài)道德教育。它以一種更為寬闊的道德視野來教育和引導人們學會熱愛自然、熱愛生活，告訴人們不僅要正確處理個人與他人、與社會的利益關系，還要擺正人在自然中的位置，恰當地對待人與自然的交往行為和利益關系。

在我國南方有這樣一個城市，它地處江西省腹地，三面環(huán)山，一面傍水，整個城市靜臥在綠水青山的懷抱里，舒展著濃濃的生機，有著“秋水共長天一色”的意境。這里有引得天仙下凡的愛情之湖—仙女湖，有美麗的孔目江濕地公園、仰天崗森林公園……這里綠地率、綠化覆蓋率分別為57.8%、54.07%，是江西省首個國家級森林城市、國家園林城市。它就是新余市。

德育在這樣的綠色浸潤中生發(fā)，必然形成獨具魅力的氣質和風采，綻放出迷人的光芒。近年來，新余市教育局緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀為引領，以提升學生生態(tài)文明素養(yǎng)為目標，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律制定《加強生態(tài)文明教育的實施意見》，統(tǒng)籌學前、小學、初中、高中等學段率先在江西省全面啟動生態(tài)道德教育，從生態(tài)學的角度優(yōu)化整合課堂、校園、社團、家庭和社會的潛在德育資源，統(tǒng)籌協(xié)調各方力量推動德育內容、德育方法動態(tài)良性發(fā)展，構建了全方位、立體化的“生態(tài)德育”育人體系。

回歸自然，營造綠色氛圍

生態(tài)德育強調把握好人與人、人與自然兩條主線。在人與人、人與自然的關系中，人與自然的關系是人與人、人與社會關系的基礎。對于人與自然而言，“綠色”寓意著生命與希望，不僅是人類賴以生存的大自然中各種植物的主色調,也是生態(tài)德育的主色調，因此回歸自然一定意義上也是綠色的回歸。

新余市教育系統(tǒng)在各級各類學校深入開展“弘揚生態(tài)文明，共建森林校園”為主題的植樹護綠活動，增強廣大師生參與森林校園創(chuàng)建的主動性和自覺性。引導和鼓勵學校在校園空間綠化美化上下功夫，通過植樹、栽花、種草，充分運用園林藝術手法，全力打造“春有花、夏有陰、秋有果、冬有綠”的花園式校園，使新余城區(qū)學校的綠化率普遍超過50%，綠地率超過35%。

2013年2月，新余市第四中學被江西省教育廳授予“國際生態(tài)學校綠旗”榮譽。國際生態(tài)學校項目是國際環(huán)境教育基金會面向全球青少年的最大環(huán)境教育項目。春末夏初，走在新余第四中學校園里,處處綠樹成蔭，映入眼簾的滿是香樟、綠柳、水杉、泡桐、翠竹，種類繁多的綠色植物把校園裝扮得清幽典雅、舒適宜人。可以說，整個學校像一座環(huán)境優(yōu)美的主題公園，既有淡墨書香，也有鳥語花香，濃厚的人文氣息和優(yōu)美的綠色生態(tài)景觀融合為一體，讓人心情舒暢。

回歸自然不僅要開展護綠、培綠行動，同時也要自覺融入學生的生活實際來布置美化環(huán)境，在潛移默化中熏陶他們的環(huán)保意識和文明素養(yǎng)。新余蓓蕾幼兒園根據學前教育3-6歲孩子的認知規(guī)律和特點來布置美麗校園。整個校園可以隨處可見一些靈活性的圖標，如：“別踩我！”“請把垃圾放進我嘴里！”“輕點，我會疼的！”等等。這些富有創(chuàng)意的藝術設計圖標無時不在熏陶孩子們要珍愛花草樹木、保護環(huán)境。此外，班級環(huán)境創(chuàng)設也是各具特色，教師、家長和幼兒共同商議，充分利用生活中的廢舊品（光碟、紙筒、飲料瓶、吸管、碎布頭等）制作成一件件精美的藝術品裝點班級環(huán)境。整個的創(chuàng)作過程中，無不滲透著尊重、合作、節(jié)約、創(chuàng)新的生態(tài)德育，讓孩子們從小就養(yǎng)成了尊重自然、保護環(huán)境，崇尚生態(tài)文明的良好風尚。

新余市第三中學以“綠色校園”創(chuàng)建為載體，引導學生養(yǎng)成文明生活方式，把環(huán)保教育和勞動教育有機結合起來；建立校園網，實現班班通，讓學生在老師的指導下健康上網，給學生享受網絡的綠色天地；成立心理咨詢室，舉辦心理講座，開展心理健康教育系列活動，讓學生擁有一顆心靈的綠色空間；開展誠信教育等，創(chuàng)建“文明教室”“文明寢室”“校園文明監(jiān)督崗”等活動有效地提高了學生們的生態(tài)意識，促進學生在綠色中茁壯成長。

與人為善，培育關愛情懷

在把握人與自然關系的基礎上，生態(tài)德育同時指向人與人、人與社會的關系。人自誕生之日起，就在為生存和發(fā)展而勞作，在生命過程中充滿機遇和挑戰(zhàn)，也必然與他人、與社會發(fā)生聯(lián)系。人只有善待他人、與人為善，才能真正實現善待自己。

為此，生態(tài)德育以一種更為寬闊的道德視野凸顯人的主體性，強調與人為善來調節(jié)人的精神、陶冶人的情操，使個體的生命得到群體的關愛和溫暖而變得勃勃生機，多姿多彩。近年來，新余市有效開展生態(tài)道德教育，積極引導社會輿論在未成年人生態(tài)道德建設中的作用，在社會力量和人間大愛的支撐下保障每一位學生享受良好教育，尤其是那些遭遇變故的孩子，為他們溫馨成長提供了有利條件和可靠保障。

新余市第六中學開展“中國夢，我的夢”主題讀書活動，教育和引導學生要幫助那些滿懷人生夢想勇敢面對成長過程中的困難學生。這一主題活動中，一名同學雖然伴隨著輪椅生活起居，但他卻沒有因自而自卑，而是以堅強的毅力，滿懷對未來美好的憧憬，追尋著“警察夢”。他就是該校小四（2）班學生—鄒駿億。6歲時，他由于基因突變，導致“肌肉營養(yǎng)不良”只能伴隨著輪椅生活起居，往返于家校。2013年12月下旬，鄒駿億的事跡被熱心網友發(fā)至為微博上，很快新余市民便發(fā)起了助鄒駿億圓警察夢的活動。市民們的熱情參與，真是讓人感受到愛的溫暖，鄒駿億樂觀開朗的性格也讓人對他的堅強而感動。2014年1月11日，新余市委宣傳部和新余市公安局舉行了“幫助小駿億圓夢”的大型主題公益活動。隨后，新余市市長叢文景親手為鄒駿億頒發(fā)了“見義勇為小警察”勛章圓了他的警察夢。

除了社會力量助圓鄒駿億的警察夢，該校的陳麗君同樣是被人們的關愛所包圍為她鋪就求學路。初一（4）班的學生陳麗君,4歲時父親車禍雙目失明。6歲那年，媽媽不堪家庭重擔離開了這個家。媽媽離家時，弟弟才1歲半。她不僅要照顧好弟弟，同時也要照顧父親。在社會熱心人士的幫助下，父親開了一家按摩店來維持一家人的生活。

艱難困苦，玉汝于成。在經受生活的磨難和洗禮下，陳麗君不僅可以在家里張羅好全家人的生活，而且在學校也非常關心班集體，在輪到自己值日時把教室里打掃得一塵不染，桌椅擺得整整齊齊。尤其是打掃廁所時，她不怕臟，用抹布把墻面都抹的干干凈凈。為使陳麗君同學在學校獲得家庭般的溫暖，新余市第六中學的李鈞校長和林衛(wèi)書記非常關心她的個人成長，安排政教處、團委和班主任毛蓮青老師重點關注她的學習和生活，并組織志愿服務隊及時幫助她家解決學習生活中的實際困難。她的事跡經媒體報道后，引起了社會廣泛關注。幾年來，新余市政府有關領導和市文明辦、市紅十字會都先后到陳麗君家中慰問。2011年，陳麗君入選孝老愛親“中國好人榜”。來自周圍的關懷使陳麗君對未來充滿著信心，同樣，陳麗君的堅強和樂觀感染著每一個人。

可以這樣說，鄒駿億、陳麗君面對厄運自強不息樂觀的精神面貌，離不開新余市第六中學良好的教育環(huán)境，同樣也離不開家人、社會的關心和幫助，更是新余市教育系統(tǒng)開展生態(tài)德育，與人為善，凸顯生態(tài)德育主體、關愛他人的生動體現。

扎根教學，挖掘育人內涵

教學是教師的教和學生的學所組成的人才培養(yǎng)活動。因此，實施生態(tài)德育，要充分發(fā)揮教學實踐的主體功能，使學生道德品質教育內化為學生的道德認識，進而外化為道德行為，才能形成真實、穩(wěn)定的道德素質。

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開發(fā)利用課程資源，提升學生綜合素質

課程是實施生態(tài)德育的主渠道。為了提高課程的有效性，課程設計應當從學生角度出發(fā)，注重課程實施方式的體驗性。

生態(tài)閱讀課程倡導的是一種自然、審美、符合未成年人閱讀年齡特點、可持續(xù)發(fā)展的閱讀狀態(tài)。新余市鐵路幼兒園針對各年齡段幼兒不同的閱讀特點，通過色彩、圖像、語言、文字等多種途徑來幫助孩子理解圖畫書的意義，有效拓展了幼兒生態(tài)閱讀的渠道和路徑。例如，繪本《一顆紐扣》不僅僅是描述了小老鼠撿到紐扣尋找失主的故事，更重要的是告訴了孩子撿到東西要歸還的道德要求。新余市暨陽學校從小學生心理特點和認知規(guī)律出發(fā)，依據新課程教材編訂理念，編寫校本教材《我要學會》。這套教材強調體驗和踐行，注重開展相關主題活動，既啟迪孩子們的心智，也開拓提升了他們的綜合素質。

教師是課程資源的主要開發(fā)者和利用者，也是課程改革的最終實施者。新余市第四中學的劉波華老師從教二十多年來，在語文學科層面利用學生的生活經驗開展生態(tài)德育。從2000年開始，劉波華指導學生進行《水滸傳》、《三國演義》等名著欣賞，讓學生傳承中華傳統(tǒng)文化，領略和體驗古人的人際倫理關系。2012年考入清華大學“錢學森班”的陳翔深有體會地說：“如果不是劉波華老師，我不可能中學階段看完《三國演義》。劉老師的名著欣賞課讓我受益匪淺！”

可以說授課過程中劉波華老師以生動具體的方式幫助學生學會判斷人與自然、人與人關系中的是非善惡、正確選擇，讓他們在接受教育中不斷調節(jié)自己的生態(tài)道德行為,為他們的成長成才打下了良好基礎。盡管劉老師作出了讓人欽佩的教學業(yè)績，已經是全國優(yōu)秀教師，他依然謙遜地說：“和先進相比，我還有很大差距。人生一世，總要有所作為。我是教師，教育出更多的優(yōu)秀學生，有更高的社會滿意度才是我的價值所在。今后我要繼續(xù)努力，做一個人民滿意的教師?！?/p>

組織生態(tài)德育活動，促進學生自我成長

開展多姿多彩、形式多樣各項的活動，是道德養(yǎng)成、深化生態(tài)德育的有效手段。新余市教育局組織各學校利用每年的中國植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日，定期開展形式多樣的生態(tài)文明教育活動。除了這些大型生態(tài)環(huán)保節(jié)日的活動開展之外，不同學校根據不同學段學生的各自特點開展了一系列生態(tài)德育活動。

新余市明志小學針對小學生的身心特點，積極探索以“校園十大內涵文化節(jié)”為基礎，依托校本教材《用心養(yǎng)成我成材》，在每月開展特定主題教育活動，開辟了一條未成年人生態(tài)德育的廣闊途徑，獲得家長的肯定和贊譽。新余市第一中學根據高中生面臨焦慮和人際關系的困擾，成立了由教師張健蓮指導下的心靈花園心理社團學生組織，系統(tǒng)地開展心理健康教育活動，培育學生良好的心理品質。此外學校還組織全校學生開展十八歲成人宣誓、青少年模擬法庭、環(huán)境保護宣傳、消防技能培訓、防災避險演練等生態(tài)德育活動。

在開展各種活動的基礎上，一些學校還建立了社會實踐基地來引導學生關心他人。分宜一小根據學生的愛好及教學資源的配置初步建成了一個集“紅歌驛站”“棋藝競技室”“道德楷模室”“分宜之窗”“中國夏布之鄉(xiāng)”“農具陳列館”“少年科學工作室”“心理咨詢室”等活動室的實踐基地。在這個基地里，孩子們通過勞動實踐，養(yǎng)成了他們良好的思想品德和行為習慣。此外，在社會力量的支持和關懷下，分宜一小還在基地旁邊籌建了一所“德仁苑”，在鄉(xiāng)下招收貧困孤兒。該校組織全校師生都來關心呵護這些貧困孤兒。

這樣，學校組織學生走出校園，使有形教育與無形教育相結合，外在教育與自我教育相結合，學校教育與社會教育相結合，達到了通過實踐活動積極引導養(yǎng)成良好品德和行為的目的。

因勢利導，拓展多元途徑

家庭和社會也是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。因此，從生態(tài)學的角度整合學校、家庭和社會的德育資源，使曾經不曾注意和未被調動起來的自然、人文德育資源活躍起來，重新得到優(yōu)化配置，使之產生“互惠共生”效應，充分發(fā)揮生態(tài)德育的育人功能。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！被谙议L與學校之間誤解的考慮，增進家校之間的交流與理解，新余市渝水第三小學提出了“孩子在校學習六年，家長進校園工作一天”的辦學思路，發(fā)動共1000多位家長擔當志愿者。每周一的校務會，家長志愿者可以進行旁聽并提出建議，學校的課堂全方位向家長志愿者開放。他們可隨時進課堂聽、評課，并向老師提出可行性的建議。此外，有的家長志愿者利用自身職業(yè)優(yōu)勢為學生做專業(yè)的講座，如法律講座、衛(wèi)生講座、交通安全講座等。

在主動請家長進校園的同時，為了便于學校跟家長的聯(lián)系和溝通一些學校嘗試了新的做法。如分宜縣第六中學基于全日制全寄宿制農村初中進城公辦學校的特點，在學生公寓、教學樓每層、校門口安裝了30部免費親情熱線，方便學生、老師與家長，特別是留守學生與家長的聯(lián)系。學校每年號召全校教師共同參與，放棄周末休息開著自己的私家車，走村入戶，進行多次全覆蓋的“大家訪”，走進每個學生的家庭。通過這一途徑，加深了學校與家長的了解，爭取到了他們對學校的支持與配合。

如果說把家長請進學?？梢栽鲞M家校之間的交流與理解，但是有時也會產生學校和家長之間的沖突和矛盾。如何妥善處理家校矛盾便更能體現教師的智慧。新余市新鋼第一小學的宋增平校長和校長助理兼六年級教學部負責人曹小萍老師便遇上這樣的家校矛盾難題。該校從整體發(fā)展規(guī)劃出發(fā)緩解校舍緊張，決定將六年級搬出學校總部，安排在離學?？偛枯^遠的一所破敗不堪的技校校區(qū)。面對作出這樣的搬遷決定，六年級的學生家長非常不理解。因此初步的搬遷工作只有靠學校力量來完成。在校長宋增平、校長助理曹小萍的帶領下，學校全體黨員干部及全體六年級教師80多人連續(xù)奮戰(zhàn)9小時順利地完成了初步的搬遷工作。隨后校長助理曹小萍又親自指揮人員對整個教學部內外墻進行粉刷，同時對停車棚、教室玻璃、黑板、電扇、電燈、走廊護欄均進行了改造更換。盡管學校完成了初步的搬遷以及校園環(huán)境的改造，但是那些對六年級搬遷充滿疑慮或憤怒的家長依然在等待并考驗著該校六年級教學部負責人曹小萍老師。

在召開的六年級教學部家長會上，曹小萍老師對家長進行了耐心、詳細的解答，向家長們分析了六年級學生的年齡特點，指出了抓好六年級畢業(yè)班學生學習的重要性，希望家長盡量配合學校做好學生的安全工作。同時曹老師也深入家長人群中傾聽呼聲，多次家訪暖人心，跟家長以心換心、將心比心，并耐心傾聽家長的建議。最后終于穩(wěn)定了家長隊伍，贏得了家長的理解、支持和信賴。2014年新學期開學伊始，新余市教育局局長廖茂偵、局黨委書記李國俊先后親臨新鋼第一小學教學部指導工作，對大家在艱苦環(huán)境中辛勤工作給予表揚，并宣布成立“曹小萍工作室”。

除了密切家校溝通聯(lián)系之外，一些學校積極拓寬社會資源開展生態(tài)德育。新余市五一路小學依托社區(qū)資源開辟“四點半學?！?，選聘社區(qū)“五老”（老教師、老干部，老黨員、老模范、老專家）人員來組織學生管理，也讓學生放學后找到了快樂成長的新園地。新余市長青小學先后與消防支隊共同建立了江西省第一家“少年消防學?！保ㄟ^舉辦消防知識講座，組織“警營一日游”“消防夏令營”等活動，引領同學們體驗消防生活，提高消防安全意識。

居高身自遠，非是藉秋風。在得天獨厚的生態(tài)環(huán)境下，新余市教育系統(tǒng)構建了富有魅力的“生態(tài)德育”育人體系。我們堅信，在立德樹人的和暖春風中，充滿生機和活力的新余德育將會繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的輝煌。

【夏侯小安，江西省新余市教育局黨委委員、教育工會主席、機關黨委書記】

責任編輯/王富麗

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