鄢靖豐

摘要：主要研究二本院校目前程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)情況以及相關(guān)學(xué)科競賽的開展情況，分析目前程序設(shè)計(jì)類競賽中存在的問題與不足，擬提出建立一個(gè)統(tǒng)籌各類程序設(shè)計(jì)競賽的共同平臺，并完善相關(guān)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)和相關(guān)配套設(shè)施、制度建設(shè)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展提供物資與制度保障。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)競賽；科技創(chuàng)新；二本院校

中圖分類號：F2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）13016802

1現(xiàn)狀分析

隨著大學(xué)教育的普及，各類學(xué)校計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模的不斷壯大，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)形勢面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)問題尤為突出，是不是計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)所需求崗位少，而且大部分院系培養(yǎng)的人才達(dá)不到用人單位的認(rèn)可，造成脫節(jié)，核心問題在于大學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。而用人單位又急需要計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)人才，這需要我們普通本科院校加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一情況受到國家的高度重視。目前教育部建議普通本科院系盡量多與地方行業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，向職業(yè)教育類院系培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化。

盡管近年來我校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)類課程教學(xué)得到重視并與以前相比有很大的改善，但仍存在很多的不足。首先是沒有形成一個(gè)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的體系結(jié)構(gòu)；其次部分院系高度重視理論教學(xué)和課堂教學(xué)，反而忽視了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)演練，造成學(xué)生就業(yè)脫鉤，部分院系缺乏有利于學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐平臺；最后計(jì)算機(jī)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程的考試要求不是十分合理，如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、人工智能、算法分析與設(shè)計(jì)等只強(qiáng)調(diào)從理論上對知識點(diǎn)的掌握，對程序的實(shí)現(xiàn)重視不夠，造成有相當(dāng)數(shù)量的本科生編寫程序和調(diào)試能力很差。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的本科生，在大學(xué)四年來，累計(jì)完成的代碼數(shù)量太少，程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)不足，一個(gè)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，大部分是通過死記硬背的方式完成紙質(zhì)考試，造成，用算法解決真實(shí)生活案例的時(shí)候，找不到實(shí)現(xiàn)問題的模型，不知道如何動手，這種現(xiàn)象，在普通二本院系并不少見。以河南省ACM、藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)競賽為例，成績較好的學(xué)生基本上被鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南理工大學(xué)等少數(shù)幾個(gè)學(xué)校包辦，很多學(xué)校甚至多次出現(xiàn)“0”解題情況，這都說明學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力亟待加強(qiáng)。大學(xué)生科技競賽作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的最佳平臺，受到廣大高校（包括我校）極大重視。

2本文主要的研究思路

基于目前大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合我校目前程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)和競賽中存在的主要問題，吸取國內(nèi)外程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)以及它們開展程序設(shè)計(jì)大賽的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生自身的特點(diǎn)，本文提出了建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與評價(jià)機(jī)制；統(tǒng)籌目前程序設(shè)計(jì)類競賽，搭建一個(gè)程序設(shè)計(jì)類競賽(ACM，挑戰(zhàn)杯，數(shù)學(xué)建模，藍(lán)橋杯等)的公共平臺，建立一支充滿活力的指導(dǎo)老師和學(xué)生隊(duì)伍，為程序設(shè)計(jì)競賽可持續(xù)發(fā)展提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)；具體思路如下：

(1)改變程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式。改變程序設(shè)計(jì)教學(xué)中以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)未得到足夠重視的問題；改變程序設(shè)計(jì)教學(xué)中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的問題，難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的主要任務(wù)是完成實(shí)驗(yàn)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，部分學(xué)生本末倒置，將主要精力放在報(bào)告上，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好、深度不夠。

(2)改革程序設(shè)計(jì)類課程考核方法。目前，我院雖然已經(jīng)在程序綜合課程設(shè)計(jì)中，通過實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)，評判學(xué)生的最終成績，其中，重點(diǎn)考核學(xué)生掌握分析問題，提煉模型能力，程序的調(diào)試能力，其它大部分程序設(shè)計(jì)類課程，還是通過期末考試來覺得學(xué)生最終成績，其中期末考試試卷分?jǐn)?shù)占70%，學(xué)生的平時(shí)成績（作業(yè)，實(shí)驗(yàn)，考勤）占30%，改變傳統(tǒng)的考核方法才能夠全面引動學(xué)生提高實(shí)踐動手能力，利用所用知識綜合解決復(fù)雜的實(shí)際問題。

(3)搭建一個(gè)程序設(shè)計(jì)類競賽(ACM，挑戰(zhàn)杯，數(shù)學(xué)建模，藍(lán)橋杯等)的公共平臺，目前我校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽存在不同大賽單兵作戰(zhàn)，各自為政等問題，大賽之間缺乏聯(lián)系與連續(xù)性等問題，建立一個(gè)公共平臺，實(shí)行統(tǒng)一管理，建立指導(dǎo)教師和學(xué)生動態(tài)的遴選機(jī)制，完善與之配套的獎勵政策，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支充滿朝氣的指導(dǎo)老師和具有活力的學(xué)生隊(duì)伍，為程序設(shè)計(jì)競賽可持續(xù)開展提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)。

(4)探索出一種模式化的科技實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)科技競賽人才的“保存、傳承、提高”三個(gè)職能，保存參賽學(xué)生已經(jīng)取得的競賽成果，逐步擴(kuò)大參數(shù)數(shù)量；已經(jīng)取得的競賽成果，完成相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的傳授，逐步獲得學(xué)生的獲獎質(zhì)量與收益面；逐步歷屆提高學(xué)生的動手能力和參賽水平，切記，急于求成，一蹴而就，要穩(wěn)打穩(wěn)扎，持續(xù)穩(wěn)定的開展下去。

3擬解決的關(guān)鍵問題以及相關(guān)措施辦法

(1)完善科技平臺競賽的建設(shè)機(jī)制，建立擁有完善組織機(jī)構(gòu)和健全相關(guān)配套制度，完善經(jīng)費(fèi)保障，從而使科技競賽更加規(guī)范化、精細(xì)化、制度化、人性化；同時(shí)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的宣傳力度，讓更多的學(xué)生參與到科技競賽活動中。

(2)構(gòu)建科技競賽的物質(zhì)保障平臺，保障用于科技競賽的實(shí)踐集訓(xùn)基地，競賽報(bào)名費(fèi)等，給予參加競賽取得優(yōu)秀成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師一定補(bǔ)貼和政策傾斜，特別是爭取學(xué)校人事處在職稱評審方面的支持，積極與科技類企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，實(shí)行科技成果轉(zhuǎn)化。

(3)加強(qiáng)科技競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科技競賽的智囊平臺。教師作為學(xué)科競賽的指導(dǎo)者，作用非常重要，設(shè)置科技競賽指導(dǎo)教師崗位，選聘高水平指導(dǎo)教師，組建高質(zhì)量的科技競賽指導(dǎo)教師智囊團(tuán)隊(duì)，對工作突出的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵，加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的交流、教育、培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的競賽職業(yè)化、專業(yè)化水平。

(4)構(gòu)建四級科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系:一級，給大一學(xué)生明確方向；二級，給大二學(xué)生明確問題；三級，給大三學(xué)生制定目標(biāo)；四級，給大四學(xué)生政策大力支持。構(gòu)建四級科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，經(jīng)過吸引、發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)、選撥、培養(yǎng)、強(qiáng)化、創(chuàng)新7個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)科技人才模式培養(yǎng)，梯隊(duì)建設(shè)和人才儲備，做到可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)論

本文提出構(gòu)建一個(gè)以大學(xué)生為主體，以程序設(shè)計(jì)科技競賽為依托，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)的程序設(shè)計(jì)類競賽公共平臺，完善科技平臺競賽的機(jī)制建設(shè)。提出構(gòu)建四級科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)科技人才模式培養(yǎng)體制創(chuàng)新，完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)和人才儲備，做到可持續(xù)發(fā)展。通過跟蹤并分析學(xué)生競賽獲獎和就業(yè)情況，積累改革經(jīng)驗(yàn)，并為今后的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

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