孫巍

生本理念是充分尊重學(xué)生的教學(xué)理念，生本理念下的課堂是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，它以學(xué)定教，具有較強(qiáng)的針對性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)能最大程度產(chǎn)生共鳴；讓學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)了教師由教的“控制者”到學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變。

一直以來很多教師都會覺得自己的課堂教學(xué)效率不高，在課堂上教師講得多，講得累，學(xué)生不愿意聽，不愿意動腦思考問題。因此，我們一直在探索如何打造高效課堂。所謂高效課堂就是要向課上40分鐘要質(zhì)量、要效率,在課堂上充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，最大限度地讓學(xué)生動腦思考，進(jìn)而解決問題。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

要上好每一節(jié)課，做好課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的。在上課前要認(rèn)真研讀教材、教參、教學(xué)方法，反復(fù)查閱資料，備好前置性作業(yè)。為學(xué)生準(zhǔn)備的前置性作業(yè)要科學(xué)合理，既要覆蓋基礎(chǔ)知識，又要包括文章的中心內(nèi)容，還要有課外拓展內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生做到自己動手查閱資料，自己動腦思考問題并解決問題。

二、組建合作學(xué)習(xí)小組

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺少合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，只是教師講什么學(xué)生聽什么，教師問什么學(xué)生回答什么，課堂上完全按照教師的思維模式進(jìn)行，這樣的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生無主見，無個性，缺乏主動思維能力和創(chuàng)造性。而生本課堂注重課堂中的小組合作和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性思維，因此組建小組時既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)。在組建小組時，我先讓學(xué)生自愿搭配，四人一組，之后再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)每組的學(xué)習(xí)情況合理搭配，即好、中、差均衡分配，還要考慮分工明確，要選好組長、發(fā)言代表、記錄員等。然后要對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，因為最初學(xué)生不會自己學(xué)習(xí)，也不知道在課堂中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，教師要教會組長怎樣帶領(lǐng)組員，教會學(xué)生怎樣自學(xué)、怎樣討論、怎樣傾聽、怎樣質(zhì)疑、怎樣評價等，幫助他們形成團(tuán)結(jié)向上的合作學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境

讓學(xué)生自己提出問題是鼓勵他們動腦的最好方法，因此，我在每一課的前置性作業(yè)中都讓學(xué)生找出不懂的知識，上課時再把有疑問之處提出來。學(xué)生提出問題后不是直接由教師回答，而是先讓學(xué)生自由解答，不能解決的問題再討論解答，學(xué)生回答不全面的地方教師再做補(bǔ)充。我在課堂上還經(jīng)常問學(xué)生這樣的問題：“你認(rèn)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？”讓學(xué)生說出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于加深他們對目標(biāo)的理解。在長期的課堂教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生自己提出問題再通過合作學(xué)習(xí)解決問題的過程，既有助于學(xué)生動腦思考，又有助于培養(yǎng)他們合作探究的能力。課堂上學(xué)生們討論積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

當(dāng)學(xué)生提出的問題不夠全面，沒有體現(xiàn)文章的中心或沒有突破重難點(diǎn)時，教師應(yīng)及時補(bǔ)充提問，提問的語言要親切，時機(jī)要恰當(dāng)，要盡量調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時一定要選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值，要體現(xiàn)文章中心或是教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有所收獲。在合作學(xué)習(xí)時教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考問題，各抒己見，充分發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時我設(shè)計了這樣一個供小組討論的問題：“為什么他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅？”由于課前學(xué)生通過提前查閱資料了解了當(dāng)時的社會背景，預(yù)習(xí)后對課文內(nèi)容也比較熟悉，因此在組內(nèi)討論時大家你一言我一語討論得非常熱烈，最后順利解決了問題。

五、抓好品讀感悟環(huán)節(jié)

在生本課堂中有些教師容易忽略對課文的品讀。小學(xué)生的理解能力有限，很多時候是在讀中感悟，因此教學(xué)中要注重讀，可以是自由讀文、指名讀文、齊讀或小組合作讀、分角色讀等。多樣的朗讀方式有助于調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，還有助于提高學(xué)生的朗讀能力，幫助學(xué)生更好地理解課文。

六、鞏固課堂所學(xué)知識

1.設(shè)計好語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。課堂上要根據(jù)課文的知識點(diǎn)準(zhǔn)備好相應(yīng)的課堂練習(xí)，可以是根據(jù)課文內(nèi)容填空，仿寫比喻句、擬人句、夸張句、排比句等，也可以是詞語填空，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容及課堂教學(xué)需要來適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

2.設(shè)計好課堂練筆。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我校的生本課堂中加入了隨文練筆的內(nèi)容，這就要求教師根據(jù)課文內(nèi)容找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，設(shè)計好練筆題目，之后再讓學(xué)生來寫。有的教師為了完成課堂任務(wù)隨意讓學(xué)生寫些什么，結(jié)果學(xué)生沒有抓住文章的中心，沒有寫出真情實感，達(dá)不到練筆的目的。只有精心設(shè)計文章題目，抓住文章中心或重難點(diǎn)內(nèi)容來寫才會有更好的效果。

要想打造高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生并相信學(xué)生，大膽放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會動腦，成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯 趙永玲）

endprint