龔震

在學(xué)習(xí)了分式后，老師布置了這樣一道作業(yè)題：當(dāng)x取何值時(shí)，分式有意義？

小明很快作了答案：

要使有意義，只需分母不等于0.

由x2-4≠0得，x2≠4.

所以x≠2或x≠-2.

所以，當(dāng)x≠2或x≠-2時(shí)，有意義.

小明的同桌小強(qiáng)是這樣解答的：

要使有意義，只需分母不等于0

由x2-4≠0得，x2≠4.

所以x≠2且x≠-2.

所以，當(dāng)x≠2且x≠-2時(shí)，有意義.

第二天，作業(yè)本發(fā)了下來(lái)，小明的作業(yè)本上打了個(gè)“×”，而小強(qiáng)的作業(yè)本卻得了個(gè)“