+陳鳳茹

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受到趵突泉的美，陶冶學(xué)生的審美情操，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

3.學(xué)習(xí)生字并理解“幽靜”“嫵媚”“晶瑩”“疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

一、揭示課題，引入新課

師：同學(xué)們，每一座城市都有一些風(fēng)景名勝讓人流連，如杭州有西湖、揚(yáng)州有瘦西湖、武漢有黃鶴樓、吉林有長白山，每一處風(fēng)景名勝都成為一座城市的象征。山東濟(jì)南的三大名勝是千佛山、大明湖和趵突泉，其中最著名的要數(shù)趵突泉。著名作家老舍在濟(jì)南教書的時(shí)候?qū)懴铝诉@篇美文，他說：“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚?！苯裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)《趵突泉》，看看趵突泉真有老舍先生說的那么美嗎？

二、整體感知，捕捉重點(diǎn)

師：昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請1—5組小組內(nèi)2號學(xué)生讀課文，其他同學(xué)帶著下面的問題聽課文。

1.趵突泉給你的整體印象是什么？你是從哪句話感受到的？

2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的美麗的？

（生讀文師巡視，生匯報(bào)，教師板書：泉水、大泉、小泉）

師：作者在濟(jì)南的西門橋上就看見了一溪活水，泉水的特點(diǎn)是什么樣的呢？請張明萱同學(xué)讀一下課文的第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考泉水的特點(diǎn)。（師板書：清淺、鮮潔，出示課件，生齊讀。）

師：讀了這句話你有什么體會？（生談體會：泉水清澈，沒有雜質(zhì)，讓人想捧起來喝一口的感覺。）你能讀出清淺鮮潔的感覺嗎？

師：正是這趵突泉的一溪活水滋潤了岸邊的楊柳，濟(jì)南自古以來就有家家泉水戶戶垂楊之稱，所以趵突泉水給濟(jì)南城帶來了活力，帶來了美麗。請同學(xué)們齊讀這句話，并談?wù)勀銈兊捏w會。（生談體會）

師：說得真好，讓我們一起朗讀吧。

三、片段選讀，精心開辟

師:作者沿著小溪往前走就來到了趵突泉公園，來到公園看到了什么，又聯(lián)想和感受到了什么？請同學(xué)們拿出筆來，在第三自然段中用橫線畫出作者看到的，用波浪線畫出作者的聯(lián)想和感受。（生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）

小組學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（匯報(bào)看到的和聯(lián)想到的，其他學(xué)生有補(bǔ)充。）

（出示課件）下面這幾句話你是怎么體會的，自己先讀一讀，然后匯報(bào)。

課件出示“水從泉眼……不斷地翻滾”（學(xué)生談體會：氣勢大、壯觀）

師：從上面的一句話我們體會到了泉水的氣勢大、壯觀，那么從下面這句話你又體會到了什么？（出示課件“三個(gè)水柱……不知疲倦”）

學(xué)生談感受：水有活力，具有旺盛的生命力。

師：從哪些詞體會到的？

生：不知疲倦、沒晝沒夜、永遠(yuǎn)。

師：這泉水永不疲乏、永不退縮，它不斷向上翻滾跳躍，同學(xué)們，像這樣的出水量每秒鐘能裝滿飲水機(jī)筒20多筒，讓人感受到了泉水的活力和自然的偉大。

這句話中有兩個(gè)詞能概括出大泉的特點(diǎn)（板書：晶瑩、活潑）。

師：作者不但向我們介紹了大泉夏天的情景，還向我們介紹了如果冬天來濟(jì)南趵突泉的樣子，我們來看看。（課件出示“要是冬天……境界?！保┠隳茏x出大泉的活力嗎？學(xué)生自由讀。

師：在描述大泉的特點(diǎn)時(shí)作者從各個(gè)角度和側(cè)面，讓我們感受到大泉是極具有活力和生命力的，老師給大家?guī)硪欢我曨l請同學(xué)們欣賞。

師：剛才從視頻中我們又一次領(lǐng)略到了大泉的活力和生命力，下面把我們感受到的和看到的帶著感情來讀一讀，男生讀看見的，女生讀聯(lián)想和感受的。

師：大泉晶瑩活潑極具生命力，那么趵突泉的小泉有什么樣的特點(diǎn)呢？這一段要求同學(xué)們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)小泉一段。（出示合作學(xué)習(xí)方式：讀、畫、議、材料）

出示課件：

小泉的特點(diǎn)是什么呢？（生自由說從哪句話感受到的，可以將你的感受畫出來。）

作者采用了哪些修辭方法來描寫小泉的？你能用這樣的修辭手法描繪一下我們的黑龍江水嗎？（前置性作業(yè)）

師：同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)了解了小泉的美麗，下面誰想伴著美妙的音樂來讀一讀小泉這一段？指名讀。

師：同學(xué)們，這篇文章結(jié)構(gòu)十分整齊嚴(yán)謹(jǐn)，誰知道是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（生答：總—分—總）這種文章結(jié)構(gòu)方式會使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們在以后的寫作中經(jīng)常用到。

師：作者是按照游覽的順序來描寫文章的，你還知道哪些描寫景物的寫作順序？

生：時(shí)間順序、空間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由外到內(nèi)、由內(nèi)到外。

師：你們知道的可真多，很了不起，老師希望你們在以后的寫作中要運(yùn)用這些寫作順序，提高我們的寫作水平，寫出更好的文章來。

師：《趵突泉》這一課我們從泉水、大泉和小泉三個(gè)方面入手理解了課文內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：熱愛大自然之情）

師：老舍先生用優(yōu)美的語言向我們展示了這幅美妙的畫卷，真不愧為文學(xué)大師。其實(shí)老舍先生的美文還有很多，老師讓同學(xué)們課下收集美文，哪些同學(xué)搜集了，可以和同學(xué)們一起分享。

師：今天我們沿著作者觀察的順序，感受到了趵突泉的美：泉眼如輪、泉水上涌、珍珠隨處涌、金線自然牽。

四、小結(jié)升華

師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（生自由發(fā)言）

師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？

五、作業(yè)

為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閱其它有關(guān)資料，了解濟(jì)南其它名勝古跡的特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 史玉英）