目的：了解在校大學生對“災害與急救”知識掌握現(xiàn)狀，為大學開設(shè)相關(guān)教學課程提供需求依據(jù)。方法：采用描述性研究方法，自行設(shè)計調(diào)查問卷，對436名在校大學生進行調(diào)查分析。結(jié)果：436名學生中，獲得災害自救互救知識的途徑主要來自報紙電視（49.77%），其他包括知識講座或宣傳（20.41%），網(wǎng)絡(luò)媒體（16.74%）等；對我國“防災減災日”知曉率43.81%，自然災害、火災、踩踏及檢傷分類知識了解較少。303（69.50%）名學生最想了解個人在災害中的自救與互救知識；學生建議通過參加災害演習（52.98%）、圖文并茂的手冊（25.23%）等掌握災害知識；認為有必要在高等院校中開設(shè)“災害與急救”課程占97.02%；87.16%學生愿意成為災害前線自愿者。結(jié)論：高等院校應(yīng)積極規(guī)劃在校學生災害及相關(guān)急救知識的課程，課程形式可以多樣，但應(yīng)以提高學生的現(xiàn)場自救互救能力及其應(yīng)急思維能力為主要考量。

大學生；災害；急救

國際救援組織聯(lián)盟確定災害的定義[1]“超過受災地區(qū)現(xiàn)有資源承受能力的人類生態(tài)環(huán)境破壞”。我國同世界各國一樣面臨著各種災害的嚴峻挑戰(zhàn)。歐美等發(fā)達國家近幾年已相繼成立全國性災害醫(yī)學學術(shù)組織和災害醫(yī)學救援中心，對災害救援進行廣泛的理論與實踐探索，并在大學期間開設(shè)災害救援醫(yī)學課程，培養(yǎng)專業(yè)的災害救援人才[2]。同發(fā)達國家相比，我國的災害救援水平，尤其是救援醫(yī)學教育和研究明顯滯后，專業(yè)化人才缺乏[3]，為了解在校大學生掌握“災害與急救”知識及技能的現(xiàn)狀，旨在為開設(shè)相關(guān)教學課程提供依據(jù)，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析如下。

1 資料和方法

1.1 調(diào)查對象 選取鎮(zhèn)江市某大學選修《災害醫(yī)學》課程的436名在校本科學生，在選修課程正式授課前進行調(diào)查，所有被調(diào)查學生均為非醫(yī)學專業(yè)，排除公共衛(wèi)生、行政/醫(yī)院管理等專業(yè)。

1.2 研究方法 采用自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷首頁編寫統(tǒng)一指導語，被調(diào)查學生在一定時間內(nèi)獨立完成答題。當場發(fā)放問卷436份，全部當場收回。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括：被調(diào)查者基本情況、災害基本知識、傷員檢傷分類、火災、地震及踩踏事故的自救措施、開設(shè)“災害與急救”課程需求等內(nèi)容，共22道題，全部為選擇題，其中“國際求救信號”和“地震急救知識”部分為多項選擇題。

1.3 統(tǒng)計學處理 用Epidata3.1進行原始資料輸入建立數(shù)據(jù)庫，采用統(tǒng)計學軟件SPSS 19進行統(tǒng)計處理。采用 χ2檢驗和百分率（%）進行描述，以P＜0.05為差異顯著。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 本次接受調(diào)查的436名學生中，來自剛?cè)雽W的大學新生178名（40.83%）和已接受一年大學教育的220名（50.46%），其他年級38名（8.71%）。來自城市的學生165名（37.84%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)271名（62.16%）?，F(xiàn)有的災害醫(yī)學救援知識主要獲取途徑為報紙電視（49.77%），知識講座或宣傳（20.41%）等。見表1。

2.2 災害知識及技能掌握情況429名（98.39%）學生知道國際求救信號，426名（97.71%）學生了解地震災害急救知識，對我國“防災減災日”知曉學生191名（43.81%），其余災害知識了解均＜40%。見表2。

2.3 災害與急救知識需求情況423名（97.02%）學生認為有必要在大學開設(shè)災害與急救課程；303名（69.50%）學生最想了解個人在災害中的自救與互救知識；231名（52.98%）學生建議以參加災害演習的方式來掌握相關(guān)知識。見表3。

3 討論

當前世界上很多國家都非常重視災害相關(guān)知識培訓，我國災害及相關(guān)教育、培訓等起步較晚，目前對其認識仍然普遍不足[4]，而2003年SARS疫情、2008年汶川地震、2010年玉樹地震、2013年雅安地震等在不斷地敲響防災抗災的警鐘。面對重大突發(fā)性災害，僅僅依靠政府的力量是遠遠不夠的。災后72 h是生命救援的黃金時間，然而災后36～48 h是外界響應(yīng)最薄弱的時間，可見2/3的黃金時間將無法依賴于外援的支持[5]。當發(fā)生災害時，最早開始實施救援的通常是本人、第一目擊者和（或）附近的非專業(yè)人員。因此，做好災害救援培訓等相關(guān)自救互救專業(yè)知識，有利于創(chuàng)造生命的奇跡。

表1 接受調(diào)查的436名學生救援知識掌握情況 人（%）

表2 接受調(diào)查的436名學生救災相關(guān)知識與技能掌握情況

高等院校是一個特有的文化組織，是優(yōu)秀文化和先進教育等傳遞者的培養(yǎng)場所，擔負著傳承文明的責任和義務(wù)[6]。大學生是一個特殊的群體，他們是知識文化的繼承者和傳播者，是易接受新知識的群體。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體（報紙電視）仍然是幫助大學生掌握災害及相關(guān)知識的重要媒介，特別對于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生顯得更為重要（P＜0.01），而對城市的學生來說，知識講座和宣傳也是一條重要途徑。如今進入網(wǎng)絡(luò)信息社會，但網(wǎng)絡(luò)等新興媒體在普及災害等知識方面卻沒有發(fā)揮最大化的作用，其原因值得深思。高等院校如何借助新興媒介開展災害知識教育仍然需要不斷探討與摸索。

表3 接受調(diào)查的436名大學生開設(shè)“災害與急救”知識需求情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對救援信號、地震知識了解相對較為豐富，但大多數(shù)學生僅僅是部分了解，并未做到完全熟知，而且對我國“防災減災日”只有43.81%的知曉率。研究資料顯示，我國各地大學生普遍對突發(fā)火災的認識和應(yīng)對能力不足[7]，本研究也得到類似的結(jié)果。因此，必須認識到教育是防災的關(guān)鍵[8]，除地震（與汶川地震后，相關(guān)部門重視有關(guān)）外，火災、踩踏等災害知識及自救互救技能也應(yīng)積極灌輸和要求掌握，只有了解逃生技巧、救護技能等才能在災害發(fā)生時，采取有效的自救互救措施，不至于因錯失最佳的逃生時機而導致嚴重的人員傷亡和經(jīng)濟損失。

本次調(diào)查中97.02%在校大學生認為有必要在高等院校中開設(shè)“災害與急救”課程，表明《災害醫(yī)學》課程受到大多數(shù)學生的重視和喜愛。69.50%學生最想了解個人在災害中的自救互救知識；87.16%大學生愿意成為災害前線自愿者。因此，我們應(yīng)該充分利用已有的教育資源，在高等院校中開設(shè)“災害與急救”課程，以災害演習等形式易于讓學生喜歡和容易接受的方式，避免單純課本宣教，讓學生接受災害救援的系統(tǒng)培訓，了解災害發(fā)生的特征規(guī)律，掌握應(yīng)急處理的基本技能，實現(xiàn)真正意義上的“第一目擊者”搶救[9]，降低災害中群眾的傷亡率，提高救援成功率。

高等院校開設(shè)“災害與急救”課程不僅能提高學生的應(yīng)急思維能力，還能夠提高現(xiàn)場自救互救能力[10]，而且通過學習可以樹立正確的人生觀和價值觀，增強高等院校學生的社會責任感，有利于促進青年的全面發(fā)展，彰顯和諧社會以人為本的核心理念。應(yīng)積極規(guī)劃高等院校傳授災害及相關(guān)急救知識的課程，課程形式可以多樣，但應(yīng)以提高學生的現(xiàn)場自救互救能力及其應(yīng)急思維能力為主要考量。

[1]王一鏜，劉中民.災難醫(yī)學[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學出版社，2009：3．

[2]Couing MP，Martinelli A，Lavin RP.The national response plan：health and human services the lead for emergency support function[J].Disaster Manag Response，2005，3（2）：34-40．

[3]劉 瓊，徐 昉，周春發(fā)，等.高等醫(yī)科大學救援醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)初探[J].醫(yī)學理論與實踐，2012，25（9）：1127-1128.

[4]胡 海，杜鑫淼，曹 鈺.醫(yī)學生災害醫(yī)學救援培訓需求調(diào)查分析[J].災害醫(yī)學與救援（電子版），2012，1（4）：220-222.

[5]趙曉東，秦宇紅.我國災害醫(yī)學救援特點及發(fā)展形勢[J].災害醫(yī)學與救援（電子版），2012，1（4）：211-212.

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（收稿：2013-12-09修回：2014-02-07編校：齊 彤）

鎮(zhèn)江市某大學學生“災害與急救”知識需求調(diào)查分析

陳志剛，陸素琴，吳 敏，紀 喆

Survey on demand of disaster and first aid knowledge for Undergraduates in Zhenjiang

CHEN Zhi-gang，LU Su-qin，WU Min，JI Zhe.Department of Disaster and Emergency Medicine，Jiangsu Zhenjiang 212003，China
Corresponding author：CHEN Zhi-gang，E-mail：cxc_2002@139.com

Objeccttiive：To understand the mastery of disaster and emergency situation knowledge in college students and provide basis of demand for related teaching in university courses.Metthodss：436 college students were investigated by the methods of descriptive study and self-designed questionnaires.Ressullttss：Of 436 students，disaster self-help approaches of communal knowledge was from newspaper and TV(49.77%)，lecture or other publicity(20.41%)，online media(16.74%)，etc."Disaster prevention and reduction day"awareness rate of our country was 43.81%,knowledge of natural disasters,fires and trample a triage was less.303 students(69.50%)had desire of learning aid and communal knowledge in disaster;Students recommended by joining the disaster drills (52.98%)，illustrated manual(25.23%)and so on to master knowledge of disaster;97.02%of students thought it necessary to open "disaster and emergency"courses in higher colleges;87.16%of college students would become front disaster volunteers.Conccllussiion：Students in colleges and universities should actively plan of learning lessons of disaster and emergency knowledges，the course can be varied in forms，with the aim of improvement on the scene activity mutual-rescue ability of students and their emergency thinking ability as the main consideration.

disaster；first aid；undergraduate

R 193

A

2095-3496（2014）02-0079-04

212003江蘇鎮(zhèn)江，鎮(zhèn)江市急救中心（陳志剛）；江蘇鎮(zhèn)江，江蘇大學臨床醫(yī)學院災難與急救醫(yī)學系（陸素琴，吳 敏，紀 喆）

陳志剛，E-mail：cxc_2002@139.com