孫長龍

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

淺析長春市籃球教學中體育游戲的運用

孫長龍

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

該文通過文獻法、調查法,對體育游戲在體育教學中行之有效的方法和手段進行分析。運用體育游戲在進行體育教學中不僅可以提高了教學質量、增強學習興趣,同時會促進籃球課的教學優(yōu)化。該文通過對籃球教學課的學生心理、身體及社會適應能力進行系統(tǒng)的分析,旨在為長春市的籃球課改革提出理論的措施。

長春市 籃球 教學 體育游戲

籃球教學是通過籃球的教學內容更快更好的學習籃球技術，是學生學習籃球技能的有效手段。單一的教學模式和方法會讓學生更加的懈怠和厭惡，久之必然會影響學生的全面發(fā)展。依據(jù)技術和能力并結合游戲在實際籃球技術應用的特殊性，通過游戲的手段及多樣的教學模式，是學生能正確地掌握籃球的基本技能，并且可以有效地提高學生的籃球水平。游戲是體育教學的重要組成部分，是人文培育的有利手段，體育游戲可以在準備活動中、課后活動中，對全面地提高學生的籃球技戰(zhàn)術水平和身體心理素質具有重要地作用。在籃球教學中通過體育游戲的教學方法是：首先我們應該研究和分析的；其次這對于提高學生的身體素質，專項技術與技能的全面發(fā)展，并且啟發(fā)調動學生對籃球技術的積極性與熱情，因此教師應把體育游戲教學與籃球技術教學當成全面教育的手段和方法。這是時代賦予體育教師的責任與義務。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

游戲應用的教學效果為研究對象，調查對象是吉林省長春市3所中學，分別為長春市八中、長春市十一高中、長春市四十五中學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過查閱游戲文獻資料使大家了解游戲的起源與發(fā)展，把最適合籃球教學的游戲合理的運用到課堂當中，使學生在游戲中練習籃球的技術。

1.2.2 訪談法

通過課堂中對學生的調查，大概有90%以上的同學認為籃球課堂中運用游戲可以提高學習興趣和增長籃球技術，只有一小部分同學認為還可以。所以在今后的教學中一定要合理發(fā)揮游戲在籃球教學的作用。

1.2.3 調查法

通過對三所中學進行問卷調查，從而得出結論。

2 研究結果與分析

籃球本身就是一項集體游戲。這項運動的發(fā)明就是為了運用游戲的手段與方法，培養(yǎng)學生的身、心、群等各方面的素質。通過對調查對象籃球教學課進行觀察發(fā)現(xiàn)，籃球游戲作為籃球教學重要的輔助手段，籃球游戲的教學意義，鍛煉價值和教學效果具有十分突出的作用，為此對體育游戲開展的教學效果進行評價(見表1)。

通過表1顯示，可見在調查的三所高中對體育游戲在籃球教學過程中的應用是有積極效果的，而且從一般的效果中可以看出，學生認為在籃球教學中應用體育游戲存在重要性及可行性。這對于驗證籃球教學的教學方法有重要作用。

2.1 體育游戲對籃球教學的作用

2.1.1 提高學生對籃球課學習興趣

籃球游戲是體育游戲中的一個分支，他是在體育游戲的基礎上進化發(fā)展來的一種游戲，為了適應籃球教學方法的優(yōu)化和改革，在教學模式上進行改革，在教學方法上進行優(yōu)化，多年形成的體育游戲方法的運用，在從時間出發(fā)采取的符合教學規(guī)律和學生特點的體育游戲，從而激發(fā)學生上課的激情，調節(jié)課堂的氣氛。體育游戲可以促進學生的學習興趣，通過游戲的手段激發(fā)學生強化技能能力，從而促進學生強化能力和學習的目的性，基于體育游戲的特性，可以對學生的興趣和需要有很大的影響。由于現(xiàn)今社會的人口情況，學生普遍是獨生子女，多數(shù)學生缺乏團隊意識和競爭精神，自私自利，缺乏協(xié)作的意識，所以，對學生的技能培養(yǎng)和組織具有的影響。

2.1.2 通過體育游戲培養(yǎng)學生的心理素質

籃球運動的團隊性、技術性特征明顯。常規(guī)的教學模式會讓學生懈怠，對激發(fā)學生學習體育技能沒有過多的優(yōu)勢，長此以往學生學習籃球課程就會受到影響，使籃球運動缺少活力。而在籃球教學中運用體育游戲，可以使學生較快的適應籃球技能，在一定的程度上發(fā)展學生的身體、心理和適應能力，因為在游戲開展過程中有很多的因素存在，不僅在技能上，還在競爭性上都有諸多的因素。培養(yǎng)學生的心理素質是籃球教學的總要因素，心理素質的決定著籃球技戰(zhàn)術的運用，通過體育游戲的娛樂特性，在略減競爭性的環(huán)節(jié)，可有利于培養(yǎng)學生的心理素質。使學生可以很好的投入到游戲教學中。從一定的角度上可以促進學生的技能訓練，而且在其中更好的發(fā)揮籃球的情感過程，從而提高籃球教學中的心理負荷，對教師更好的認識學生對技能上的教育有更加清楚上的認識，通過這樣的環(huán)節(jié)更好的激發(fā)學生學習籃球技術技能。從而促使學生的心理素質得到提高，為此實現(xiàn)其教學目標的培養(yǎng)。

2.1.3 通過體育游戲有利于培養(yǎng)技能

在籃球教學環(huán)節(jié)里，僅依靠單純的技能學習不利于培養(yǎng)學生學習技能，從而造成學生延誤技能課的學習，但通過游戲的環(huán)節(jié)，抓住學生的特性，發(fā)揮學生之間的團隊精神和競爭意識。結合體育游戲，例如：“投籃比數(shù)、火車接力賽、過山車”等體育游戲。此類的體育游戲是學生通過運用體育器材和設施，通過不同類別的體育游戲方式，促進學生更好地學習體育技能。

2.1.4 通過體育游戲培養(yǎng)團隊意識

表1 學生對體育游戲教學效果的評價

籃球項目是一項集體項目，通過籃球游戲提高學生團隊的榮譽感。通過團隊合作的體育游戲，以培養(yǎng)學生勇敢團隊協(xié)作的精神及遵守隊伍紀律和關心集體、愛護集體的團隊品質，是培養(yǎng)學生道德教育的有利手段，更好的促進學生品質教育和學校的德育教育。

2.2 籃球教學中運用體育游戲

2.2.1 體育游戲在籃球教學中準備活動的運用

籃球教學中準備活動是課程能容實施的關鍵。較好的準備活動會很快的將學生帶入課程教學內容中，相反準備活動開展的受到影響，則學生學習技能的能力就會受到影響，同時也不利于下面課程的傳達和開展。所以我們經(jīng)常的在教學中采用一般準備活動如：慢跑、行進操等，但是久而久之使單一的教學模式會讓學生感到懈怠并且厭惡技能課程，結合本課的教學內容通過體育游戲的教學方法，對學生在心理上和身體上達到最佳的狀態(tài)，通過這樣地手段可以更好的完成教學任務和目標。

2.2.2 體育游戲在籃球技術技能教學中的運用

在籃球技能教學中，使用體育游戲的教學方法，可以對籃球教學中的各項技術的單一的練習形式進行優(yōu)化，同時也對學生的學習籃球技能的興趣有了較大地提高。在創(chuàng)新的情況下強化動作技能，促進技術上定型的形成，例如：在腳步移動中采用“小雞搬家”的游戲；在傳球中采用“籃球跳跳跳、越人傳球”等游戲；在投籃中采用“1+1投籃賽、定時三分球比賽”等游戲；在串聯(lián)技術中采用“一傳一投賽、接球上籃對抗賽”等游戲。將籃球技戰(zhàn)術游戲化，靈活運用教學的方法，增加學習技能的趣味性，足以吸引學生全身心投入。這樣有利于掌握動作技術。然而在籃球技術、技能中運用游戲法，要注意學生動作技術不同階段的內容和游戲的方法，從一般的角度上看，在動作技能形成的“泛化”階段，是不宜采用游戲法，只有通過學生相對固定的條件才能熟練的完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立技術定型化。

2.2.3 體育游戲在籃球身體素質練習教學中運用

在應用身體素質訓練方法中僅依靠于訓練手段，會使訓練較乏味，影響學生訓練的動性，從而就不能更好地適應學生身體素質發(fā)展的要求，在教學訓練上教師要對訓練的手段和方法進行優(yōu)化，以此提出適應學生階段的教學內容和目標。通過采用體育游戲的訓練方法和手段，可以更好地激發(fā)學生的訓練動性，使學生在情緒上高漲、興趣上濃厚，以達到教師想要獲取的教學目標。

3 結論與建議

3.1 結論

體育游戲在籃球應用中開展受到阻滯。體育游戲的應用可以較好的促進學生身體、心理和社會適應能力的發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 更加全面的應用各類體育游戲

體育游戲不單單要要在籃球技能中應用，還要在心理素質培養(yǎng)上及社會適應能力上的培養(yǎng)，更加全面具體實施體育游戲的育人特性。

3.2.2 對體育游戲的創(chuàng)新意識上的培養(yǎng)

主動的讓學生們研究體育游戲，學會創(chuàng)作體育游戲，而且能更好地開展體育游戲。這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是有幫助的。在教師建設上要對體育游戲的器材和設施加以優(yōu)化和投入，從而促進體育游戲的創(chuàng)造。

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2095-2813(2014)11(a)-0248-02