胡晉紅，汪 玲，何 珂，劉繼勇，夏 燕，陳佳妮

(1.第二軍醫(yī)大學(xué)長(zhǎng)海醫(yī)院藥學(xué)部，上海 200433；2.復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院，上海 200032；3.上海市教育評(píng)估院，上海 200031)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)資本化已滲透到各行各業(yè)，因此對(duì)于應(yīng)用性、復(fù)合性的高層次人才需求大量增加，導(dǎo)致我國(guó)研究生教育迅猛擴(kuò)展。目前，中國(guó)研究生教育主要以學(xué)術(shù)型為主，發(fā)達(dá)國(guó)家較早有了專業(yè)學(xué)位(professional degree)研究生的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生基本實(shí)行雙軌制。專業(yè)學(xué)位研究生接受嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，并且培養(yǎng)數(shù)量超過(guò)科學(xué)學(xué)位。我國(guó)于2010年正式開(kāi)始設(shè)置藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，為適應(yīng)社會(huì)需求加大了對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度。

1 國(guó)內(nèi)、外碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展

1.1 美國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展 美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)(Association of American Universities, AAU)1909年調(diào)查顯示：碩士學(xué)位向職業(yè)方向發(fā)展；1935年AAU又發(fā)布：碩士教育目標(biāo)有學(xué)術(shù)性學(xué)位、教師學(xué)位和文化學(xué)位，進(jìn)一步表明碩士培養(yǎng)目標(biāo)有專業(yè)性傾向；1936年，哈佛大學(xué)設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)碩士學(xué)位，全美1940年共授予碩士學(xué)位27 000個(gè)(專業(yè)學(xué)位有15 000個(gè))；2000年美國(guó)教育部報(bào)道在1416所授予碩士學(xué)位的大學(xué)中有900所培養(yǎng)教育碩士。美國(guó)的藥學(xué)教育由1938年以培養(yǎng)藥學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位為主，逐漸衍變成以培養(yǎng)臨床教育學(xué)科的專業(yè)型人才為主。目前，美國(guó)已形成了一套成熟的專業(yè)學(xué)位研究生教育理論、教學(xué)、培養(yǎng)和管理體系，并建立了完善的學(xué)業(yè)評(píng)估機(jī)制。美國(guó)一門典型的工商管理碩士(MBA)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)由四個(gè)部分組成：課程研究報(bào)告、課堂發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量、課程考試成績(jī)、論文或案例分析報(bào)告[1]。20世紀(jì)90年代，美國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)的55% 以上。2001-2002年哈佛大學(xué)總共授予6791個(gè)研究生學(xué)位，科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的比例為1∶1.8。

1.2 英國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展 英國(guó)也是按研究型和專業(yè)型培養(yǎng)碩士和博士。根據(jù)英國(guó)教育機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003-2008年每年授予的專業(yè)學(xué)位數(shù)約占授予研究生學(xué)位總數(shù)的75%[2]。英國(guó)德蒙福特大學(xué)藥學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后主要服務(wù)于醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房和醫(yī)療保健中心；學(xué)制為5年，除學(xué)習(xí)藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等專業(yè)課外，課程側(cè)重點(diǎn)為：如何與病人交流(第1年)，藥物相互作用(第2年)，如何檢索文獻(xiàn)、做研究(第3年)，自己完成一個(gè)課題(第4年)，實(shí)踐(第5年)。

1.3 法國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展 法國(guó)獲得?？飘厴I(yè)的優(yōu)秀人才可攻讀科技碩士學(xué)位，獲得本科畢業(yè)取得maitrise學(xué)位并進(jìn)入第一年研究生培養(yǎng)階段的學(xué)生將有兩種選擇：一是通過(guò)科研入門及相應(yīng)的理論課程學(xué)習(xí)，獲得深入學(xué)習(xí)文憑，為繼續(xù)攻讀博士做準(zhǔn)備；二是通過(guò)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)，獲得高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑，為就業(yè)做準(zhǔn)備[3]。

1.4 中國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展 1991年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)了我國(guó)第一個(gè)MBA專業(yè)學(xué)位；1996年《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教委研究生工作辦公室關(guān)于開(kāi)展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知》中批準(zhǔn)16所師范大學(xué)為首批教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)單位，1997年首批招收了115名學(xué)生；1998年首次實(shí)行入學(xué)全國(guó)聯(lián)考；1996-2009年累計(jì)授予碩士、博士專業(yè)學(xué)位的人數(shù)分別為48.97萬(wàn)、0.7萬(wàn)。近年大幅增長(zhǎng)的碩士專業(yè)學(xué)位授予數(shù)量，體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高層次人才的迫切需求[4]。2002年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育工作的若干意見(jiàn)》再度重申，“專業(yè)學(xué)位”是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型?！吨袊?guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》提出，中國(guó)攻讀專業(yè)學(xué)位的在校生力爭(zhēng)在2010年達(dá)到在校研究生總數(shù)的40%。2010年教育部首次對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃進(jìn)行單列，明確國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過(guò)的碩士專業(yè)學(xué)位種類全部可以納入全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生安排。為保障專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康運(yùn)行，國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見(jiàn)》(學(xué)位[2002]1號(hào))和《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(教研[2009]1號(hào))。從2006年至今，已經(jīng)有11所高校的臨床藥學(xué)專業(yè)被列入了教育部高等學(xué)校專業(yè)目錄，擁有了自己的專業(yè)代碼。另外，尚有掛靠在藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)下招生的院校，如北京大學(xué)藥學(xué)院的六年制和山東大學(xué)藥學(xué)院的七年制臨床藥學(xué)。2009年招收臨床藥學(xué)專業(yè)或方向的23所高等院校共計(jì)劃招收學(xué)生1313人，上海有關(guān)高校每年招收藥學(xué)碩士和博士專業(yè)學(xué)位研究生80～100人。第二軍醫(yī)大學(xué)可授予碩士、博士專業(yè)學(xué)位的臨床藥學(xué)學(xué)科，近年來(lái)已成為國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組指導(dǎo)性二級(jí)學(xué)科。但現(xiàn)階段我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育只占研究生教育的10%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國(guó)和美國(guó)。

2 中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)學(xué)位授予條件的比較

2.1 中國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位的授予條件 我國(guó)授予研究生學(xué)位必須要求有學(xué)位論文，在攻讀研究生期間課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文均須達(dá)到相應(yīng)的要求，論文的立題、內(nèi)容、撰寫形式、字?jǐn)?shù)和參考文獻(xiàn)等都要符合全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)1999年頒布的《教育碩士專業(yè)學(xué)位論文參考標(biāo)準(zhǔn)》。

2.2 英國(guó)工程博士專業(yè)學(xué)位的授予條件 工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育源于“專業(yè)-實(shí)踐-應(yīng)用”，因此學(xué)位論文要求能解決實(shí)際問(wèn)題，在工程實(shí)踐應(yīng)用研究方面有所創(chuàng)新。工程博士論文可以涉及工業(yè)技術(shù)、社會(huì)、人文、環(huán)境等方面，可以有假設(shè)推論，但必須要在實(shí)踐中被證明。工程博士論文如涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的問(wèn)題，一般由企業(yè)與學(xué)生共同協(xié)商解決；在形式上不限于一篇高水平的論文，可以由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用方面一系列小的實(shí)踐項(xiàng)目研究論文組合成的學(xué)位論文[5]。

2.3 美國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位的授予條件 在美國(guó)，學(xué)位論文并不是授予教育碩士專業(yè)學(xué)位的必備條件，有這種要求的大學(xué)僅占25%左右，而綜合水平測(cè)試成績(jī)是大多數(shù)院校授予學(xué)位的重要依據(jù)。綜合水平測(cè)試包括筆試和能力測(cè)試：筆試是考查申請(qǐng)學(xué)位的研究生本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度；能力測(cè)試是評(píng)估和測(cè)試申請(qǐng)學(xué)位的研究生實(shí)際解決問(wèn)題的能力及現(xiàn)實(shí)工作中運(yùn)用知識(shí)的能力。

3 專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容

3.1 專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo) 科學(xué)學(xué)位碩士研究生教育主要培養(yǎng)科研后備力量以及以科學(xué)研究為職業(yè)方向的人才，注重基礎(chǔ)理論教育、知識(shí)源和原創(chuàng)性研究，體現(xiàn)理論研究性特點(diǎn)；專業(yè)學(xué)位碩士研究生主要是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)社會(huì)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型專門人才，突出“應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次”培養(yǎng)的過(guò)程，體現(xiàn)專業(yè)性和務(wù)實(shí)性特點(diǎn)?？茖W(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育在課程設(shè)置、導(dǎo)師人數(shù)、教學(xué)安排以及論文評(píng)價(jià)等方面都會(huì)有所不同。專業(yè)學(xué)位更加強(qiáng)調(diào)雙導(dǎo)師制(其中一名為實(shí)踐帶教導(dǎo)師)、案例教學(xué)、課堂討論等教學(xué)模式，特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力提升。專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式主要看其畢業(yè)后能否掌握某種工作技術(shù)與方法，能否適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位的職業(yè)需求；評(píng)價(jià)主體為社會(huì)、市場(chǎng)及企業(yè)單位，評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)為用人單位的現(xiàn)實(shí)要求。

3.2 專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置以職業(yè)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用知識(shí)與綜合能力的提高為核心。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程相結(jié)合，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，注重應(yīng)用性、開(kāi)發(fā)性研究設(shè)計(jì)、案例分析和實(shí)踐研究。教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)討論、模擬訓(xùn)練、集體參與等方法。教學(xué)時(shí)間安排可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向采取2年的藥學(xué)課程教育、1年的職業(yè)場(chǎng)所培訓(xùn)與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，提升實(shí)踐研究和創(chuàng)業(yè)革新的思維和技能。高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證，也可縮短專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)適應(yīng)期。

4 構(gòu)建藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

4.1 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文要求 目前大量圍繞生源、課程、實(shí)踐、導(dǎo)師、論文與學(xué)位水平評(píng)價(jià)等的學(xué)術(shù)研究成果，正逐步對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育制度規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生重要影響，一些相對(duì)成熟的培養(yǎng)模式和做法正不斷得到推廣應(yīng)用。江西中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)考察研究生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力及行業(yè)適應(yīng)能力，綜合考慮研究生在校期間取得的成果，包括學(xué)位論文、技術(shù)報(bào)告、發(fā)明專利、解決方案、實(shí)物產(chǎn)品、認(rèn)證證書等。學(xué)位論文形式采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、案例分析等多種形式。在質(zhì)量評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與，保證評(píng)價(jià)的中立性以及與生產(chǎn)一線的接軌[6]。

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)金融碩士等19種專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知》(學(xué)位[2010]15號(hào))精神，按照上海市教育評(píng)估院藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題須緊密結(jié)合藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域科技轉(zhuǎn)化、注冊(cè)與申報(bào)、生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監(jiān)管等實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)綜合運(yùn)用科學(xué)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力的要求，結(jié)合已有的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和前人的研究成果，經(jīng)過(guò)分析調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議、通訊征求同行專家意見(jiàn)的形式，初步形成藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文內(nèi)容要求(見(jiàn)表1)、 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文撰寫要求(見(jiàn)表2)及藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)(見(jiàn)表3)。 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文可圍繞專題研究、典型案例分析、技改方案三方面內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)， 學(xué)位論文字?jǐn)?shù)可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)和選題， 靈活確定， 正文字?jǐn)?shù)不少于2萬(wàn)字。 學(xué)位論文須獨(dú)立完成， 要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[7]。

4.2 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo) 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》中規(guī)定：通過(guò)碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格，達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平者，授予碩士學(xué)位。其中所指的學(xué)術(shù)水平除了要求具有科研能力和系統(tǒng)知識(shí)外，還包含具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》也特別指出，碩士學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見(jiàn)解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的能力。由此可見(jiàn)，研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力應(yīng)在藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文中充分體現(xiàn)。因此根據(jù)《藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的規(guī)定， 在探討藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的類型、要求的基礎(chǔ)上，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)為選題的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、應(yīng)用性和規(guī)范性，并且加大了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中應(yīng)用性的權(quán)重(見(jiàn)表3)。綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。優(yōu)秀：≥90分；良好：89～75分；合格：74～60分；不合格：≤59分。

表1 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文內(nèi)容要求

表2 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文撰寫要求

表3 藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

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