楊政奎

摘 要 幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了要以游戲的形式感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免出現(xiàn)“小學(xué)化”的傾向。設(shè)置可行的教學(xué)內(nèi)容，探索源于生活、具有趣味性、適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里特點(diǎn)以及適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)方法，才能使幼兒快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的趣味，從而促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 幼兒園 小學(xué)化 數(shù)學(xué)活動(dòng) 探索

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Current Situation and Countermeasures of

Kindergarten Math Activities Teaching

YANG Zhengkui

（Integrated Science Department， Tongren Preschool Education College， Tongren， Guizhou 554300）

Abstract Cognitive characteristics of children decided to experience mathematics in the form of the game， learn math， to avoid the "primary" tendencies. Set feasible teaching content， exploring from life， with fun for children to learn math teaching method in mind the characteristics and features of appropriate discipline in order to make children happy to learn math， math experiences and fun experience， thereby promoting their physical and mental harmonious development of mathematics is full of interest， to lay a good foundation for entering primary school mathematics.

Key words kindergarten； primary； math activities； exploration

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的頒布，幼兒園教育的發(fā)展前景令人振奮，勢(shì)頭迅猛，公辦民辦并駕齊驅(qū)，方興未艾，幼兒園的發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代。

1 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)問題的分析

在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，很多家長害怕自己的孩子輸在起跑線上，千方百計(jì)讓自己的孩子到幼兒園“多學(xué)些知識(shí)”。為了獲利，有的幼兒園喪失了教育立場，只是一味迎合家長的需求，不顧幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力局限而開設(shè)一些小學(xué)課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求。再加上社會(huì)上一些不良宣傳推波助瀾，家長們以“我的孩子很聰明”，“會(huì)100以內(nèi)的加減法運(yùn)算了”為榮，要求幼兒園上數(shù)學(xué)計(jì)算課，甚至還教幼兒背誦乘法口訣，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算等，讓孩子整天趴在桌子上寫字、算題，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象，有的回家還要完成老師布置的作業(yè)等等。

幼兒園教育“小學(xué)化”的傾向，違背了教育規(guī)律，主要危害如下：第一，嚴(yán)重影響幼兒的身體發(fā)育。幼兒身體各個(gè)器官發(fā)育還不完善，過早地進(jìn)行規(guī)范化學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉正常發(fā)育。腦的發(fā)育需要各種信息的刺激，單調(diào)、貧乏的刺激必然影響其智商。第二，不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康。幼兒園教育小學(xué)化違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，超越了幼兒心理發(fā)展水平。第三，幼兒園教育“小學(xué)化”，搶先學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級(jí)的部分知識(shí)，幼兒學(xué)得似懂非懂，到了小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候，容易因?yàn)椤拔乙讯倍粚Ｐ穆犝n，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)等，出現(xiàn)逆反心理，從而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，后患無窮。

2 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要內(nèi)容有以下方面：

集合概念，使幼兒感知集合的含義；10以內(nèi)數(shù)的概念，使幼兒理解10以內(nèi)基數(shù)、序數(shù)的概念和數(shù)的組成；10以內(nèi)加減運(yùn)算，使幼兒會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算，會(huì)分析和解答加減口述應(yīng)用題；量的概念，使幼兒感知物體的粗細(xì)、高矮，知道厚薄、寬窄、輕重；空間和幾何形體概念，使幼兒能認(rèn)識(shí)常見幾何體的名稱和基本特征。

3 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

3.1 利用自然資源開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

大自然是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地，幼兒在大自然中輕松愉快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。大自然不僅是幼兒感知科學(xué)知識(shí)的第一環(huán)境，也是激發(fā)幼兒思維力的源泉。大自然中數(shù)與量無處不在，各種各樣的花草、樹木、蘆葦?shù)?、莊稼地、灌木叢中無不蘊(yùn)涵著數(shù)與量，這些都是可以為孩子感知和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)材料。因此我們可以選擇帶領(lǐng)孩子走向自然，讓孩子在自然中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和數(shù)的運(yùn)算。

如在小班學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子點(diǎn)數(shù)池塘里的蝌蚪、鯉魚，采摘野花、撿落葉，使孩子理解數(shù)的實(shí)際意義；通過摘桑子、猜田螺等游戲感知數(shù)的組成與加減，了解分類和排序的方法，從而使幼兒了解數(shù)與大自然界的關(guān)系；讓孩子觸摸、摟抱樹木、從中就讓孩子感知了圓柱的特征。

3.2 利用兒童經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

教師可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在城市美麗的公園、農(nóng)村廣闊的田野和山川，數(shù)學(xué)無處不在，我們要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。

3.3 利用趣味活動(dòng)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有趣味性。當(dāng)孩子對(duì)某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動(dòng)性和潛在能力。

如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓形的活動(dòng)中，帶領(lǐng)孩子們?nèi)マr(nóng)戶家，看石磨、看簸箕、看篩子等圓形實(shí)物，再到村里的一塊沙地指導(dǎo)學(xué)生兩人一組牽著一條繩子畫圓，從中不自覺地感受到了圓的半徑和圓心，更加深刻地認(rèn)識(shí)了圓。這樣，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，就可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

又如：在田埂上利用田埂玩跳上跳下的游戲，了解了前后、左右的關(guān)系，知道了寬與窄……

3.4 利用生活事例開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

在幼兒的一日生活中，就蘊(yùn)涵著很多數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī)。早上來園、晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)中隨處有數(shù)學(xué)的影子，這時(shí)我們就要及時(shí)捕捉，為孩子所學(xué)。

教師很好地利用了幼兒做值日生的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒滲透數(shù)學(xué)教育，幼兒通過自己的探索明白了“怎樣發(fā)餐具才能讓每位小朋友都有”“為什么要數(shù)”等問題。幼兒學(xué)會(huì)和掌握了運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、群數(shù)、一一對(duì)應(yīng)的方法計(jì)數(shù)物體數(shù)量和分配物品的能力。

在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然 、輕松、愉快地獲得一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

3.5 利用各個(gè)領(lǐng)域滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)也不是單一的，它可以和其它各個(gè)學(xué)科互相滲透。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園在這方面有獨(dú)到之處，如泥工活動(dòng)可以在田間開展，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)教育可以到地里去學(xué)習(xí)，幼兒能自然地運(yùn)用測量、數(shù)數(shù)等方法，發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。藝術(shù)活動(dòng)可以在野外進(jìn)行，教師讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、樹木等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美、對(duì)稱美，感受數(shù)學(xué)魅力。

幼兒園數(shù)學(xué)教育源于生活、趣味化的數(shù)學(xué)活動(dòng)還有很多，我們只要努力用心地去探索，就能發(fā)現(xiàn)不勝枚舉的使孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的教學(xué)資源。真正讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒙臺(tái)梭利.蒙式數(shù)學(xué)[M].上海：上?？茖W(xué)普及出版社，2013.6.

[2] 鄭慧英.幼兒教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1996.8.

[3] 王化敏.關(guān)于幼兒教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告[J].早期教育，2003（5）.

[4] 陶芹.農(nóng)村幼兒園幼小銜接存在的問題及對(duì)策[J].中國農(nóng)村教育，2008（Z1）.