我沒穿過校服，因此很羨慕校服，羨慕那些穿著校服上下學(xué)的學(xué)生?？此麄兇┲O(shè)計簡單、色彩明亮的校服，如蓓蕾綻放，青春煥發(fā)，突然就感受到了一種團隊精神，一種內(nèi)在的團結(jié)與互助，一種平等。無論那個孩子是來自窮人家還是闊人家，穿著校服，他們就人人平等。我站在路邊，看他們走過，如一株株挺拔的小樹，不由得心生艷羨。

可是我曾經(jīng)穿過校服的孩子卻不同意我的觀點。他說：“校服整齊劃一，是集體主義的產(chǎn)物，缺乏個人表達，沒有培養(yǎng)學(xué)生的個人獨創(chuàng)性。”我聽了他的意見，忍不住思考他的立場。

關(guān)于校服，美國也有很多爭論，爭論的論點跟中國差不多。贊同的人相信校服可以培養(yǎng)孩子們的集體感，團體榮譽感，防止欺負人或者小團體現(xiàn)象的出現(xiàn)，例如某些中小學(xué)欺負人的小團體有自己的服裝密碼。校服還營造平等的氛圍，孩子們學(xué)會尊重其他人，不是因為他們身穿的衣服，而是每個人的內(nèi)在品質(zhì)。校服培養(yǎng)學(xué)生們的紀律性，降低學(xué)校的暴力行為發(fā)生率，減少外校人員干擾。據(jù)美國西雅圖市統(tǒng)計，學(xué)生們穿校服后，學(xué)校的暴力行為降低了39%。

美國教育部因此制定了校服政策宗旨，既肯定校服的作用，也強調(diào)校服必須是家長、學(xué)生、社區(qū)共同討論制定的結(jié)果。美國教育部在校服政策里強調(diào)：“校服必須反映學(xué)校社區(qū)的標準和期待。校服必須以健康、安全為旨，必須反對任何歧視，必須征得學(xué)生、教師、家長等的同意。”美國教育部關(guān)于校服的政策對美國各地的學(xué)校的校服規(guī)定，并沒有具體內(nèi)容，這種具體性由各個學(xué)校自己決定。

事實是美國中小學(xué)校服要求率只有19%，雖然大多數(shù)學(xué)校不做特殊規(guī)定，但對服裝還是有一定要求的大學(xué)也是如此，只是這些Dress Code（著裝規(guī)則）并不一定明文規(guī)定。我的外甥的學(xué)校要求孩子們只能穿一色的服裝，男孩子們穿帶領(lǐng)子的T恤衫和長褲，顏色不限，但必須是單色的。女孩子不許穿花衣服，無論是裙子還是褲子必須是一色的，他們學(xué)校的服裝顯得相當嚴肅。我猜這樣的好處是，學(xué)生們來到學(xué)校不自覺地就有一種嚴肅感，可以盡快進入狀態(tài)般的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我認為校服能潛意識地培養(yǎng)人們的集體感和團隊精神，這是我提倡校服的出發(fā)點。團隊精神，使人能與他人良好相處，是美國教育的出發(fā)點之一。在美國這個提倡個性化的社會里，學(xué)生學(xué)會團隊精神，集團合作，是人生工作的原則、個人幸福的源泉之一。一個能跟他人合作的人在事業(yè)與工作中會得道多助，一個有朋友的人知道怎樣容忍他人的缺點與不足。

校服似乎是一件小事，但其實也是一種語言。在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)會不看人們的外表，而是注重人們的內(nèi)心，學(xué)會平等待人，尊重他人，學(xué)會與他人相處，一生都會受益，我因此非常喜歡校服，羨慕那些可以有機會穿校服的孩子們。等這些孩子們長大，他們想起自己的校服來，一定會有因校服而懷舊的時刻。集體的懷舊——當回憶成為共同的，一代人就有了詩意的過去，我們每個人都需要這樣的詩意，這是生活中無數(shù)顏色的一種。