王必琪，趙岱昌

(山東體育學(xué)院，山東濟(jì)南 250102)

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論支持。

1．2．2 問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)研究的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了山東省高校教師閑暇時(shí)間和休閑方式的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷請(qǐng)5位本領(lǐng)域的專家進(jìn)行了審核及效度檢驗(yàn)，并根據(jù)專家意見進(jìn)行了修訂。信度采用重測(cè)法檢驗(yàn)，在調(diào)查對(duì)象中隨機(jī)抽取20名教師，請(qǐng)其填寫調(diào)查問(wèn)卷，1周后請(qǐng)其再填寫一份，兩次問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)為0．874。

根據(jù)山東省各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及高校種類，采用分層抽樣的方式抽取了山東省13所高校為調(diào)研對(duì)象，問(wèn)卷采用郵寄方式發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷780份，回收736份，有效問(wèn)卷698份，有效回收率為89．5%。

1．2．3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS11．5和Excel2007軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2．1 調(diào)研對(duì)象的基本情況

本次調(diào)研對(duì)象年齡分布于26～60歲之間，男性占56．3%，女性占43．7%。高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)職稱的比例分別為33．8%、54．3%和8%，27人沒(méi)有教師系列職稱，占3．9%，具有研究生學(xué)歷的占60．5%。本次調(diào)研的對(duì)象中，主要從事教學(xué)工作的教師占82．2%，主要從事管理工作的教師占17．8%。

在這里我展示了六張圖片，但我最終編輯完的圖片大概有20至25張左右。盡管拍攝時(shí)間有限，我還是拍取了足夠多的素材以供處理。一般情況下，我會(huì)比較控制按快門的次數(shù)，但這次，我卻擔(dān)心自己可能在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有機(jī)會(huì)再來(lái)了，所以我忍不住多拍了一些。

2．2 山東省高校教師休閑活動(dòng)的專業(yè)特征

表1 山東省高校不同專業(yè)教師的每周上課次數(shù)統(tǒng)計(jì)

調(diào)查結(jié)果顯示，山東省高校教師每周的上課時(shí)數(shù)約為11．37節(jié)(一節(jié)45分鐘)，不同專業(yè)教師的上課時(shí)間存在差異(見表1)。體育類教師每周上課時(shí)間最多，平均達(dá)到了14．81次，其次為文史類，再次為理工類，方差分析表明他們之間的差異具有顯著性(F=43．94，P＜0．01)。進(jìn)一步的 t檢驗(yàn)結(jié)果表明，體育類教師與文史類和理工類教師上課時(shí)間的差異均具有顯著性(見表2)，而文史類與理工類教師的每周上課時(shí)間差異不具顯著性(P=0．191 ＞0．05)。

表2 不同專業(yè)教師每周上課時(shí)間的t檢驗(yàn)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，山東省大部分高校教師每天(周一至周五)的閑暇時(shí)間約為1～3個(gè)小時(shí)(比例為56．9%)，每周參與休閑體育活動(dòng)的次數(shù)集中在1～2次(比例為32．7%)，每次活動(dòng)的時(shí)間大約為30～60分鐘(比例為40．9%)。非參數(shù)檢驗(yàn)表明(表3)，山東省不同專業(yè)的高校教師每天擁有的閑暇時(shí)間無(wú)顯著差異(P值均大于0．05)，但每周參與休閑體育活動(dòng)的次數(shù)以及每次的活動(dòng)時(shí)間表現(xiàn)出一定差異。具體來(lái)看，體育類教師無(wú)論在參與休閑體育的次數(shù)方面還是在活動(dòng)時(shí)間方面都超過(guò)了文史類和理工類專業(yè)的教師，同時(shí)，我們看到理工類和文史類教師在這兩個(gè)方面也表現(xiàn)出一定差異，理工類教師每周參與休閑體育活動(dòng)的次數(shù)要高于文史類教師，平均秩次(mean rank)分別為226．08和258．40(秩次越小說(shuō)明參與休閑活動(dòng)的次數(shù)越多)，差異具有顯著性(P=0．009 ＜0．05)，盡管理工類教師有活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)于文史類教師的傾向，但每次活動(dòng)的時(shí)間二者的差異卻不具顯著性(P=0．358＞0．05)。

表3 不同專業(yè)教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面差異的非參數(shù)檢驗(yàn)

2．3 山東省高校教師休閑活動(dòng)的性別、職稱特征

2．3．1 性別特征

在山東省高校，不同性別的教師每周上課的時(shí)數(shù)也表現(xiàn)出一定差異，男性平均每周上課達(dá)到12．01節(jié)，而女性則為10．59節(jié)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，男性每周上課時(shí)間高于女性具有顯著性差異(見表4)，P=0．007＜0．05。但女性上課時(shí)間較少并未換來(lái)更多的閑暇時(shí)間。表5的統(tǒng)計(jì)表明，男女每天的閑暇時(shí)間并不具有顯著性差異(P=0．33＞0．05)，而且男性在每周參與休閑活動(dòng)的次數(shù)以及每次活動(dòng)的時(shí)間方面均高于女性，并且這種差異具有顯著性(P均小于0．01)。

表4 不同性別教師每周上課時(shí)間的t檢驗(yàn)

表5 不同性別教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面差異的非參數(shù)檢驗(yàn)(a)

2．3．2 職稱特征

山東省高校教師的上課時(shí)數(shù)在職稱方面體現(xiàn)出一定差異，高級(jí)職稱上課時(shí)間最少，平均為10．51節(jié)，中級(jí)職稱上課時(shí)間最多，每周達(dá)到12節(jié)，而初級(jí)職稱的教師上課時(shí)間居中，為11．33次(見表6)。單因素方差分析表明，差異具有顯著性，F(xiàn)=3．617，P=0．027 ＜0．05。

表6 不同職稱的教師每周上課時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)

表7 不同職稱教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面的非參數(shù)檢驗(yàn)(a，b)

不同職稱的教師每天擁有的閑暇時(shí)間基本相同，差異不具顯著性(見表7)，但在參與休閑體育活動(dòng)的次數(shù)和活動(dòng)時(shí)間方面存在顯著差異。表8的秩次統(tǒng)計(jì)表明，中級(jí)職稱的教師每周參與休閑活動(dòng)的次數(shù)最少(其總體的平均秩次最高，為358．40)，每次活動(dòng)的時(shí)間居中;擁有高級(jí)職稱的教師每周活動(dòng)的次數(shù)最多，每次活動(dòng)的時(shí)間最長(zhǎng);擁有初級(jí)職稱的教師每周活動(dòng)的次數(shù)要比中級(jí)職稱的教師多，但每次活動(dòng)的時(shí)間少?？傮w來(lái)看，盡管不同職稱的教師擁有的閑暇時(shí)間差不多，但擁有高級(jí)職稱的教師似乎更會(huì)安排自己的休閑體育活動(dòng)，其每周參與的次數(shù)和每次活動(dòng)的時(shí)間均超過(guò)了職稱較低的教師。

表8 不同職稱教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面的秩次統(tǒng)計(jì)

2．4 山東省高校教師休閑活動(dòng)的學(xué)歷、崗位特征

表9 不同學(xué)歷教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面的非參數(shù)檢驗(yàn)(a，b)

不同學(xué)歷的教師之間每天擁有的閑暇時(shí)間差異不具顯著性(P=0．770＞0．05)(見表9)，但參與休閑活動(dòng)的次數(shù)以及活動(dòng)時(shí)間存在顯著差異(P值分別為0．045和0．009，均小于0．05)，擁有研究生學(xué)歷的教師每周活動(dòng)的次數(shù)最少，每次活動(dòng)的時(shí)間最少，大學(xué)本科其次，呈現(xiàn)出學(xué)歷越高活動(dòng)時(shí)間越少的趨勢(shì)。

主要從事教學(xué)和從事管理工作的教師在參與休閑活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間方面沒(méi)有顯著差異，P值分別為0．740和0．767，均大于 0．05(見表 10)，但他們?cè)陂e暇時(shí)間方面的差異卻具有顯著性，與從事教學(xué)工作的教師相比，主要從事管理工作的教師閑暇時(shí)間更少，平均秩次為283．46，而教學(xué)工作的教師這一數(shù)值為344．95。

表10 不同崗位教師在休閑時(shí)間、休閑活動(dòng)指標(biāo)方面的非參數(shù)檢驗(yàn)(a)

2．5 山東省高校教師休閑種類、方式的調(diào)查分析

圖1 周一至周五閑暇時(shí)間的休閑方式的數(shù)量統(tǒng)計(jì)

圖2 節(jié)假日閑暇時(shí)間的休閑方式的數(shù)量統(tǒng)計(jì)

山東省高校教師通常都會(huì)選擇多種休閑方式度過(guò)自己的閑暇時(shí)間，3種休閑方式是選擇頻數(shù)最多的，90%以上的人會(huì)在自己的閑暇時(shí)間里以1至5種的休閑方式進(jìn)行活動(dòng)(見圖1和圖2)。同時(shí)我們也看到，在閑暇時(shí)間相對(duì)集中的節(jié)假日，教師們選擇的休閑方式更為豐富些，讀報(bào)、學(xué)習(xí)的休閑方式在節(jié)假日大幅下降，而逛街、購(gòu)物這種休閑方式則大幅上升，選擇頻數(shù)由114上升至256。說(shuō)明廣大教師在節(jié)假日傾向于以更輕松的方式度過(guò)自己的閑暇時(shí)間，而在工作之余的閑暇時(shí)間更喜歡通過(guò)讀書、學(xué)習(xí)等方式充實(shí)自己。但從總體來(lái)看，山東省高校教師在工作之余的閑暇時(shí)間中選擇的休閑方式與節(jié)假日選擇的休閑方式之間的差異不具顯著性，配對(duì) t檢驗(yàn)的結(jié)果表明，t=0．708，P=0．495。

圖3 周一至周五閑暇時(shí)間的休閑方式統(tǒng)計(jì)

圖4 節(jié)假日閑暇時(shí)間的休閑方式統(tǒng)計(jì)

圖3，圖4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從總體上看，在周一至周五的閑暇時(shí)間里，山東省高校教師度過(guò)閑暇時(shí)間的方式排前三位的是看書讀報(bào)、學(xué)習(xí)充電和上網(wǎng)，而在節(jié)假日排前三位的則是做家務(wù)、陪孩子學(xué)習(xí)和上網(wǎng)。利用閑暇時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)的休閑方式并未深入到人們的生活當(dāng)中。工作之余的閑暇時(shí)間中，人們選擇運(yùn)動(dòng)這種休閑方式的頻數(shù)僅排第6位，而在節(jié)假日則排在第8位。在山東省高校教師選擇頻數(shù)相對(duì)較多(前5位)的休閑方式中，無(wú)論是在工作之余的閑暇時(shí)間里還是在節(jié)假日，陪孩子學(xué)習(xí)、上網(wǎng)和看電視三種休閑方式均在列，表明這幾種休閑方式在人們的日常生活中占據(jù)了比較重要的地位。其中，陪孩子學(xué)習(xí)在節(jié)假日占據(jù)了更為重要的地位，而在周一至周五的閑暇時(shí)間里，上網(wǎng)則成為更多人的選擇。同時(shí)我們也看到，山東省高校教師并未將運(yùn)動(dòng)這種休閑方式融入自己的生活中，人們即使有時(shí)間上網(wǎng)和看電視，也不出去參與體育活動(dòng)。

無(wú)論是在節(jié)假日還是在工作之余的閑暇時(shí)間里，不同性別的高校教師在選擇自己的休閑方式時(shí)具有一定的穩(wěn)定性，其變化趨勢(shì)基本一致(見圖5和圖6)。在家務(wù)方面更多由女性承擔(dān)，在運(yùn)動(dòng)方面男性要比女性參與的多，男女在陪孩子學(xué)習(xí)方面選擇的頻數(shù)基本相等，表明山東省高校教師在閑暇時(shí)間里，無(wú)論男女都會(huì)抽出差不多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

圖5 不同性別教師周一至周五閑暇時(shí)間的休閑方式統(tǒng)計(jì)

圖6 不同性別教師節(jié)假日閑暇時(shí)間的休閑方式統(tǒng)計(jì)

3 結(jié)論

3．1 在山東省高校教師群體中，人們參與休閑體育活動(dòng)的頻率、時(shí)間與其閑暇時(shí)間、上課時(shí)數(shù)無(wú)明顯聯(lián)系，與專業(yè)背景、性別具有一定關(guān)系。提示影響人們休閑運(yùn)動(dòng)的因素可能更多來(lái)自意識(shí)形態(tài)和行為習(xí)慣，而不是時(shí)間的限制。

3．2 山東省高校教師的休閑體育活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間在性別、專業(yè)、職稱、學(xué)歷方面具有顯著性差異。男性高于女性，學(xué)歷越高活動(dòng)時(shí)間越少，體育類教師高于理工類和文史類教師，理工類高于文史類，擁有中級(jí)職稱的教師活動(dòng)時(shí)間最少。

3．3 休閑運(yùn)動(dòng)在山東省高校教師的閑暇生活中并未占據(jù)重要位置，人們的休閑方式在不同的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出較大穩(wěn)定性。

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