卞文志

在管教孩子時(shí)，正話反著說(shuō)，這樣的“反話教子”方式，被很多家長(zhǎng)使用后認(rèn)為是一種比較有效的教育“偏方”。專家對(duì)此現(xiàn)象提醒說(shuō)，即使“反話教子”，也應(yīng)因材施教、因人而異，切不可讓“反話教子”起反作用。

“反話正說(shuō)”是父母教子的智慧

李輝的女兒潔潔今年4歲，爺爺、奶奶和父母處處寵著她。潔潔很任性，媽媽讓她干啥，她不僅不干，而且還頑皮地斜著一雙大眼睛向媽媽“示威”。有一次，潔潔弄臟了手，媽媽讓她去洗手，她卻拖拖拉拉不肯去。女兒的淘氣一下子把媽媽惹急了，于是，她便嚇唬孩子說(shuō)：“你再不把手洗干凈，晚上就不讓你上床睡覺(jué)，把你關(guān)在門外讓你睡在樓梯上?！睗崫嵚?tīng)后，很害怕，就把手洗了。對(duì)于這樣的招數(shù)，李輝越用越多。孩子在客廳里赤著腳玩耍，她催潔潔穿鞋，潔潔不聽(tīng)，她就指著潔潔的腳丫說(shuō)；“今后不給你買鞋了，到冬天也讓你赤著腳?！崩钶x發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激孩子，她總會(huì)乖乖地聽(tīng)話。

點(diǎn)評(píng)：像潔潔這樣年齡段的孩子，剛剛進(jìn)入“競(jìng)爭(zhēng)期”的初始階段。此時(shí)的孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還會(huì)有叛逆的苗頭出現(xiàn)。家長(zhǎng)在此階段和孩子交流，如果用“反話教子”的方式說(shuō)教孩子，有時(shí)會(huì)收到意想不到的正面效果。比如孩子剛讀一年級(jí)，7歲的兒童對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)尚不習(xí)慣，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)可能不夠主動(dòng)。家長(zhǎng)為激勵(lì)孩子，可以反話正說(shuō)，“我看你是班里寫(xiě)作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定會(huì)比別的同學(xué)要晚。”正處在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子聽(tīng)后就會(huì)不服氣地說(shuō)，“我才不是呢，我肯定交作業(yè)比別人快?！贝祟悺胺丛捳f(shuō)”的作用，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，故意挑起孩子的好強(qiáng)心。這種教子方法是家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧，也是一種有效的教育方式。

家長(zhǎng)“反話教子”必須慎重

劉瑩3歲的兒子蓬蓬雖不頑皮，但很淘氣，并且愛(ài)哭，有時(shí)為玩具壞了或沒(méi)有零食哭起來(lái)沒(méi)完。劉瑩勸說(shuō)無(wú)效后很是心煩，便生氣地說(shuō)；“你再繼續(xù)哭鬧，我不要你了，把你扔給討飯的帶走?！币?yàn)楹ε拢⒆右苍S不再哭鬧，也許會(huì)哭得更厲害。對(duì)不懂事的孩子而言，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。有一個(gè)叫雯雯的女孩也很愛(ài)哭，她的媽媽每逢孩子哭時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你哭吧，使勁哭！”然后便不再理會(huì)雯雯。雯雯哭了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)人來(lái)安慰，就停止了。媽媽以為找到了一個(gè)對(duì)付雯雯哭鬧的法寶，每次雯雯哭的時(shí)候，她都會(huì)這么說(shuō)。時(shí)間一長(zhǎng)，這種“反話教子”的方法給雯雯留下了深刻印象，她便開(kāi)始模仿媽媽。在幼兒園里，雯雯看見(jiàn)其他小朋友哭了，就會(huì)過(guò)去“鼓勵(lì)”說(shuō)：“你哭吧，使勁哭！”可見(jiàn)，家長(zhǎng)的正話反說(shuō)已給孩子起了反作用。

點(diǎn)評(píng)：孩子頑皮或淘氣哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)一氣之下偶爾說(shuō)些不適當(dāng)?shù)脑挵l(fā)泄一下是在所難免的?？墒?，千萬(wàn)不要總是拿反話來(lái)刺激孩子；否則，孩子就會(huì)在同樣的情況下用這些話來(lái)“安慰”別人。因?yàn)?～7歲的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上還分不清“反話”與“正話”的區(qū)別及作用，如果孩子模仿家長(zhǎng)的“反話”，會(huì)影響孩子與其他小朋友的溝通，讓別人產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為說(shuō)“反話”的孩子不講禮貌，會(huì)讓孩子在與小朋友相處時(shí)不知不覺(jué)失去朋友。

家長(zhǎng)尤其要注意的是，在有的孩子面前正話反說(shuō)，或許會(huì)起到積極的教育作用，但在另一種孩子面前所起的作用就會(huì)相反。因此，家長(zhǎng)“反話教子”要因人而異，應(yīng)分析是否適用自己的孩子，慎重使用。