李麗

【摘要】在早期教育越來越被重視的今天，早期閱讀也逐步受到了家長老師的重視。但是在幼兒早期閱讀期，不少家長和老師存在著一些誤區(qū)，如何走出誤區(qū)，對孩子的早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒的早期閱讀有質(zhì)的飛躍，本文就我在這方面的幾點(diǎn)做法和大家分享。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀指導(dǎo)習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0098-01

早期閱讀的好處是不言而喻的，它不僅可以豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的理解力、口頭表達(dá)能力，而且還能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，是通向心靈豐富、視野開闊、頭腦發(fā)達(dá)的最佳途徑。但幼兒由于認(rèn)識的字有限，所以他們的閱讀活動便和我們成人眼中的閱讀不一樣。隨著電腦、ipad等高科技電子產(chǎn)品的盛行，早期閱讀活動更是顯得枯燥、乏味。這時(shí)候如果強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀，便會使幼兒感覺厭煩。所以，我們家長和教師要運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。下面就談一下我在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣

凡事興趣最重要，首先我們要做的就是激發(fā)幼兒的閱讀興趣。俗話說好孩子是夸出來的，雖然說的有些片面，但是也有一定的道理，對于閱讀也一樣，我們要用“夸”來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。在夸的時(shí)候我們要注意適時(shí)和適量，要堅(jiān)決杜絕毫無理由的夸贊；在孩子們的眼中一切都是有生命的，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)要注意教具的設(shè)計(jì)，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)盡可能多的擬人化，從而提高幼兒對閱讀的興趣；聽故事是孩子們最喜歡做的事情了，所以我們要抓住這一契機(jī)來提高孩子的閱讀興趣，這就對老師專業(yè)水平有了一定的要求；現(xiàn)在的電子產(chǎn)品五花八門，我們也可以進(jìn)行有效的利用，比如錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰的聲音，以此來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣；還可以將閱讀內(nèi)容編排成童話劇、木偶劇等，讓幼兒參與進(jìn)來，不僅提高了興趣還提高了幼兒的閱讀積極性。

二、留有空間

幼兒圖畫故事書都是由靜態(tài)畫面和短小語句組成，往往畫面是非常生動的，給予了幼兒無限的想象的空間。所以我們要利用圖畫書的特點(diǎn)，在引導(dǎo)閱讀時(shí)只要適當(dāng)引導(dǎo)不要多言語，為幼兒留有廣闊的想象空間。比如幼兒碰到不能理解的書名時(shí)，往往用自己的理解去解釋，這時(shí)候沒有所謂的對與錯(cuò)，只要能夠引發(fā)幼兒無限的想象和預(yù)測就可以；圖畫書的畫面雖然是靜止的，但是多幅圖之間還是密切聯(lián)系的，這就要求幼兒要有所思有所想，向高層次的閱讀想象和理解邁進(jìn)；有些圖畫書里沒有過多的漢字，有的只是簡短的對話或者一些標(biāo)志符號， 例如“？”、“！”、音符等，這些都為幼兒的想象做了較好的引導(dǎo)，又留有一定的空間；在幼兒園孩子們的游戲有一部分是來自模仿故事里的角色，他們將書里的童話世界聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，又演繹到現(xiàn)實(shí)生活，從而獲得無窮的樂趣。

三、因材施教

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，早期閱讀雖然是越早越好，但是兒童存在著較大的個(gè)體差異，所以在引導(dǎo)兒童閱讀上應(yīng)該因材施教，切忌一概而論，家長也不可操之過急。對于閱讀材料的選擇也是要講究科學(xué)的，孩子的閱讀主要是從感官上了解事物的，所以我們幼兒園在選擇投放閱讀材料的時(shí)候，注重為幼兒投放一些色彩艷麗、形象生動的圖書，同時(shí)搭配的都是簡潔的語言。圖書的種類不僅包括童話故事，還有寓言故事、哲理故事、益智游戲、科學(xué)小常識等圖書，這樣可以滿足不同孩子的要求。為了更有效地調(diào)動幼兒閱讀的積極性，幼兒園還設(shè)置了“流動小書包”， 給孩子一些自主權(quán)，讓孩子們之間交換到自己喜歡的書，這對培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣有著促進(jìn)作用。

四、積極探索

這里的積極探索包含著兩方面的含義，一層含義是教師要積極探索閱讀活動的方式方法。早期閱讀并不僅僅是在各種教育活動中進(jìn)行，教師還應(yīng)積極探索其他途徑開展一些閱讀活動。例如我們幼兒園開展的“閱讀小明星”活動，每周評選出一名閱讀小明星,這樣一來幼兒不僅在不知不覺中認(rèn)識了一些漢字，還提高了幼兒閱讀的積極性；區(qū)域活動和游戲是幼兒園的主要活動，將閱讀活動延伸到區(qū)域活動和游戲中來，讓小朋友在看中說、做中說、玩中說，不僅可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒享受到閱讀帶來的樂趣，還能讓幼兒在寬松自由的環(huán)境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展其早期閱讀能力。

另一層含義是在閱讀活動中，讓幼兒積極探索。早期閱讀的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀能力以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為幼兒自主閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀活動中我們要把握孩子是閱讀的主人這一要點(diǎn)，在閱讀活動中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，提供一些開放式的問題，讓孩子們暢所欲言、積極討論、大膽想象，尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)真傾聽每一次發(fā)言，給予孩子充分想象討論的時(shí)間和空間，讓幼兒在閱讀中進(jìn)行積極的探索。

五、持之以恒

做什么事情貴在堅(jiān)持，讓幼兒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要做到持之以恒。孩子在幼兒園時(shí)老師可以固定閱讀的時(shí)間，這樣有助于幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在閱讀的過程中，教師要提供足夠的支持，適當(dāng)幫助幼兒清楚一些閱讀障礙，并教會幼兒閱讀的方法和技能。比如學(xué)習(xí)按頁碼順序翻書、看書；學(xué)習(xí)一頁一頁，按從左向右，自上向下的順序看書；引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面上事物之間的聯(lián)系，提高幼兒的理解力；并注重利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。

閱讀對于幼兒的成長有著重要的作用，我們一定要搞清楚閱讀的目的不是讓幼兒借著閱讀來學(xué)習(xí)，而是讓幼兒學(xué)習(xí)去閱讀?？傊?，我們要通過各種方法，調(diào)動幼兒早期閱讀的積極性，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但是孩子的成長需要過程，讓我們一起，用心去陪伴，耐心去等待，讓早期閱讀為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]顏曉燕.試論早期閱讀的整合性特征[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2010年05期.

[2]烏蘭.關(guān)于閱讀能力階段性的思考[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C].2010年.

[3]汪洵.幼兒的早期閱讀教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007年22期.

[4]史大勝.美國兒童早期閱讀教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2010年.

[5]余曉琦.3-6歲幼兒口語與早期閱讀發(fā)展水平的關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué),2007年.

[6]劉愛民.淺談幼兒早期閱讀的策略[J].新課程(教研),2010年03期.