李啟明

【摘要】關(guān)注每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展，成為新課程改革的核心理念，這也是治校的宗旨之一。一般學校生源程序不一，參差不齊，這便為學校教學工作帶來了極大的困難。面對這一情況，采用“培優(yōu)幫困”的教學措施勢在必行。“培養(yǎng)優(yōu)等生，幫助待進生”以此全面提升學生的基本素質(zhì)，尊重學生的主體性，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力。但“培養(yǎng)優(yōu)等生，幫助待進生”教學工作中，同行們往往更注重培養(yǎng)優(yōu)等生，而忽略幫助待進生。下面本人從作文輔導“待進生”教學中談點個人的體會和看法。

【關(guān)鍵詞】勞心勞力溝通待進生教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0094-02

關(guān)注每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展，成為新課程改革的核心理念，這也是治校的宗旨之一。一般學校生源程序不一，參差不齊，這便為學校教學工作帶來了極大的困難。面對這一情況，采用“培優(yōu)幫困”的教學措施勢在必行?！芭囵B(yǎng)優(yōu)等生，幫助待進生”以此全面提升學生的基本素質(zhì)，尊重學生的主體性，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力。但“培養(yǎng)優(yōu)等生，幫助待進生”教學工作中，同行們往往更注重培養(yǎng)優(yōu)等生，而忽略幫助待進生。下面本人結(jié)合作文輔導“待進生”教學的過程談談自己的體會和看法：

慘狀：七年級新學年，我給學生布置第一次作文，題目是《小學里的一件事》。作文本收上來，翻了翻……嚇了一跳：全班53人才交了38本作文本，問未交作文的原因，除了一個忘記帶，其他都說不會做！連夜批改……38人中有4個未寫完、5個寫反題！……

困擾：從教19年，擔任七年級語文教學也有六、七年了，這是第一次遇到如此糟糕的情況！……我整夜難眠，翻來覆去，一直到天亮。……

沉思：問題出在哪里呢？……是題目太難寫？……是學生寫作基礎太差？……或者給學生寫作文的時間太短？……第二天剛好有自習課，我把作文有問題的學生分別叫出來了解情況。原來這屆的生源比較雜，有相當部分是邊遠山區(qū)農(nóng)民工的子弟，另外也有相當部分是某些民辦學校升上來的。由于學校和家庭等這種原因，造成他們寫作基礎比較差。……

嘗試：問題的原因找出來了，怎樣解決問題呢？……我開始了第一種嘗試。

l．課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一待進生的一幫一的方式（以4人小組為基礎）。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，待進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響待進生。

5.采用激勵機制，對待進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

失利：但效果并不理想，我太過依賴這些優(yōu)生了。一個星期后，我讓他們重做上篇作文，雖然在優(yōu)生的“幫助”下都能交上來。了解之后，很多都是優(yōu)生講，他們抄的，根本就不是他們的原創(chuàng)！……如果要他們自己寫，肯定有很多人交不上來！……

調(diào)整：看來真是“力不到不為才”，要本人一對一親自輔導才行！……兩個星期后，我布置第二次作文，題目是《我熟悉的一個人》?！?/p>

這次我備好課，把幾個寫作特別困難的學生一對一輔導：先讓他們說說家人的情況，……問他們家里最喜歡誰？……為什么喜歡？……他們自然就有東西講了?！人麄冎v完我就問，能不能將剛才講的寫到作文本里交給老師？……結(jié)果除了一個學生說不知能不能，其他的都說，好，一定。……我就集中他們講了講開頭、結(jié)尾和過渡要注意的地方，讓他們回去寫。（剩下一個學生是由于詞匯掌握太少，要另外輔導。）

再試：很快，第二天七個學生都按時把作文交上來了！我用了一節(jié)半課將它們批改完?！?/p>

小獲：雖然七篇都不能算得上是什么好文章，但是調(diào)理脈絡都非常清晰，最難能可貴的是，這些文章都是他們自己經(jīng)歷的真人真事，都寫出了真情實感。所以我每人都給了個A。后來我用同樣的方法教他們再重寫第一篇《小學里的一件事》，他們也很快寫好，而且效果也不錯?！跁懹浭隆懭说奈恼潞?，我下一步就是要輔導他們怎樣進行景物描寫。我相信他們同樣能很快學上手！……

推廣：我將這段經(jīng)歷放在備課組討論會上講,組員都很贊同，問我具體的做法，我就把它打成文字讓他們分享。

從這次待進生作文輔導的教學過程中，我不僅明白了，“待進生”教學不僅需要勞心，更要勞力，要親力親為才行。

“待進生”教學，除了勞心勞力親力親為之外；另一方面，還要加強與學生的溝通，“關(guān)注”學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍也非常重要。

老師要與學生加強溝通，捕捉待進生在學習和生活中的閃光點進行肯定和鼓勵。待進生在這一方面是很敏感的，贊揚和肯定會使他們感到在師生心目中，自己也有與別人同等重要的位置。教師不要吝惜使用贊揚的評價語。同時，教師在課內(nèi)外的情感，也無時不在感化和影響學生，教師的熱情會使學生樂于接近和接受教育幫助，反之，冷冰冰的面孔，冷嘲熱諷會使學生疏遠。因此，加強師生間的感情交流就十分重要了。對待待進生，教師應多關(guān)心鼓勵他們，要及時捕捉他們的“閃光點”，鼓勵、幫助他們克服學習中的困難。教師的尊重，關(guān)心，信任，幫助，會使待進生不甘落后奮起直追。在待進生取得成績時，要鼓勵，哪怕是一點點的進步。這樣，就會把學生的情感因素，轉(zhuǎn)變成學生更大的學習動力。

以上是我從作文“待進生”輔導中收獲的兩點體會，雖然不是什么經(jīng)驗之談，但也樂意與大家分享。在分享之余，也希望同行多給寶貴意見和建議，以便我在今后的教學工作中改進和提高。