潘迎輝

【摘要】小學(xué)生是思維最活躍，最具創(chuàng)造性的，小學(xué)語文教育要為學(xué)生提供一個(gè)放飛想象的平臺(tái)，讓學(xué)生真正將自己所想表達(dá)出來。我針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，提高表達(dá)能力兩個(gè)問題作出研究，通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析已獲得的結(jié)果數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用逐步滲透、引起興趣、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)習(xí)慣、回歸課本的“五步法”，取得了很好的效果，現(xiàn)就這五個(gè)步驟作重點(diǎn)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀與寫作表達(dá)能力方法探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0081-01

引言

小學(xué)生接觸社會(huì)較少，自身思維受環(huán)境影響較少，內(nèi)心純潔善良，更富有創(chuàng)造性。那么作為一個(gè)小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累知識(shí)，通過寫作表達(dá)夢想，通過語文課程放飛想象呢？確實(shí)成了我們語文教學(xué)所面臨的一個(gè)難題。

小學(xué)語文教育改革的發(fā)展，讓教師逐漸重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對語文學(xué)科，怎樣提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力，則是教學(xué)工作的重中之重，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套這方面教學(xué)的方法供大家參考：

一、從生活入手，引導(dǎo)有效閱讀

生活中處處是語文，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，學(xué)會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨地閱讀，小到一句廣告詞，大到一篇人物報(bào)道，都可以是學(xué)生的閱讀對象，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，注意積累，學(xué)會(huì)閱讀。但要注意的是，要讓學(xué)生讀有所用，讀有所感。

例如，在一次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生說一些見過的“有意思”的廣告詞，有一位同學(xué)隨口說了一句在環(huán)衛(wèi)車上的廣告詞：“我走過的路，清清白白?！边@讓我很是吃驚，問他是從哪里看到的，這個(gè)孩子說是逛街時(shí)聽爸爸說這句話說得真好，就記下了。筆者問同學(xué)們，知道這句話好在哪里嗎？又讓這位同學(xué)幫大家講解，最后表揚(yáng)了這位學(xué)生善于觀察和積累，并對學(xué)生們說，要時(shí)刻注意生活中的語文表達(dá)，并學(xué)習(xí)生活中出色的表達(dá)技巧。接下來又有幾個(gè)孩子說了幾個(gè)較常見的像“落腳點(diǎn)”“過橋米線”“胡絲（思）亂想”“頂上功夫”等等有趣的店名，我又引導(dǎo)學(xué)生先解釋，再一一進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。這讓我頓時(shí)領(lǐng)悟了閱讀不一定要讓學(xué)生完全從名著、美文開始，一整篇一整篇的練習(xí)，語文來源于生活，更要作用于生活。小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中逐漸滲透閱讀的技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中可以閱讀的語文元素，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸喜歡上閱讀，喜歡上在生活中尋找閱讀內(nèi)容。

二、注重方法，激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的興趣

要讓學(xué)生主動(dòng)的閱讀、寫作，首先就要引發(fā)學(xué)生自身的興趣。在教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀、主動(dòng)表達(dá)，積累學(xué)生的自信心，逐漸激發(fā)興趣。好的文章都有獨(dú)特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認(rèn)真仔細(xì)地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。如《美麗的小興安嶺》、《鄉(xiāng)下人家》、《富饒的西沙群島》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵(lì)學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。一篇文章寫得好壞與否，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。還有就是在平時(shí)練習(xí)時(shí)，學(xué)生對教師的意見非常重視。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我要求學(xué)生每周都要有閱讀內(nèi)容，另外要求閱讀的內(nèi)容和學(xué)生寫的讀后感加在一起要達(dá)到一定的要求，就是如果學(xué)生讀的少的話，就要寫更多，這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，畢竟學(xué)生更喜歡看書，不善于寫作。于是每周最后一節(jié)語文課，我就要求學(xué)生，每人二分鐘，總結(jié)自己閱讀內(nèi)容或者自己的感悟。這樣既增加了學(xué)生閱讀量，又保證了學(xué)生自己思考的時(shí)間。

三、循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)

學(xué)習(xí)過程要由易到難，由簡單到復(fù)雜，先讓學(xué)生閱讀故事、小短文，積累經(jīng)驗(yàn)，再逐漸加入中篇敘事短文、小說，再到說明文等難懂的體裁。閱讀量積累到一定程度，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，從表達(dá)自己感受入手，逐漸上升到模仿閱讀的材料，練習(xí)寫作技巧。這部分就要求教師要合理安排練習(xí)作業(yè)，盡量讓學(xué)生多讀多練，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。

四、形成習(xí)慣，逐步提高難度

像在第二步中，我要求學(xué)生每周都要練習(xí)閱讀和寫作，在學(xué)生逐漸可以自主獨(dú)立的完成這部分任務(wù)后，我又要求學(xué)生之間相互評價(jià)，各自完善。并要求學(xué)生每月選出自己認(rèn)為好的文章推薦給大家，并說出推薦理由。并要求學(xué)生每周寫三篇日記，逐漸養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。另外也要推薦一些好的閱讀方法和寫作技巧，例如閱讀時(shí)隨時(shí)做好筆記，勾畫出好的句子等等，讓學(xué)生喜歡閱讀和寫作的同時(shí)，更多的積累寫作技巧。

五、回歸課本，印證技巧

在小學(xué)語文閱讀中，我不推薦讓學(xué)生閱讀名著、名家作品等。可以讓學(xué)生讀一些童話、寓言，最重要的是讓學(xué)生回歸課本，重點(diǎn)研究課本上出現(xiàn)的篇目，將知識(shí)點(diǎn)講全講透，讓學(xué)生在課本中驗(yàn)證自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。

例如，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)以致用，閱讀到的語句也可以用到自己的文章中，之后在寫《我喜歡的小動(dòng)物》時(shí)，就有學(xué)生用到了三年級下冊《燕子》這篇課文中，描述燕子的語句：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。還有同學(xué)在動(dòng)物園參觀完翠鳥以后就用到了三年級下冊《翠鳥》這篇課文中，形象而又生動(dòng)地描繪翠鳥外形的語句：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛……”及時(shí)回歸課本，既不會(huì)在日常練習(xí)時(shí)超出學(xué)生的接受范圍，也能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中一定要注意課本的重要性。

結(jié)語

只有從生活入手才能讓學(xué)生更好地了解語文的魅力，只有讓學(xué)生了解語文的魅力才能更好地吸引學(xué)生的興趣，只有吸引學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)形成習(xí)慣才能讓寫作與閱讀真正成為學(xué)生生活的一部分，才能真正讓語文學(xué)科成為學(xué)生放飛夢想的舞臺(tái)。小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生尋找夢想的重任，在教學(xué)過程中一定要認(rèn)真對待學(xué)生的問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極改進(jìn)方法，讓學(xué)生在閱讀與表達(dá)中“比翼雙飛”，描繪出自己美好燦爛的童年。

參考文獻(xiàn)：

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