施偉萍

學(xué)校教育德育為先，學(xué)校教育的特點(diǎn)決定了教師的任務(wù)不僅要“解惑”，更重要的是“傳道”。五年一貫制高職院校招收初中畢業(yè)生，高職階段是學(xué)生從未成年到成年的重要成長(zhǎng)階段，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)型人才的重任，學(xué)生除了具有過(guò)硬的專業(yè)技能之外，還需具有健康的人格和良好的品行。而進(jìn)入高職的學(xué)生往往自我約束和管理能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，興趣容易遷移，比較喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，如何做事。所以學(xué)生的道德素養(yǎng)的提高必須通過(guò)各個(gè)學(xué)科教學(xué)去滲透。作為一名高職語(yǔ)文教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使語(yǔ)文教學(xué)取得事半功倍的效果。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，錯(cuò)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)與德育教育關(guān)系密切，古代的“文以載道、文道合一”與今天高職語(yǔ)文學(xué)科中的德育教育是密不可分的。

一、德育是五年制高職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活水平的提高，社會(huì)對(duì)人的道德素質(zhì)、情商指數(shù)、專業(yè)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，特別是團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、理解寬容的態(tài)度、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒、直面挫折的勇氣等都是各行業(yè)對(duì)人才招聘的基本要求。五年制高職是初中后五年一貫制的高職教育，跨越從未成年至成年的階段。在新的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)在五年制高職教育中的地位非常突出，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品質(zhì)具有十分重要的意義，使德育教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中，做到教書育人，這是語(yǔ)文教師的神圣天職。語(yǔ)文教學(xué)中的一篇篇課文表現(xiàn)了作者對(duì)生活的感悟，對(duì)精神的追求，對(duì)文化的思考，都具有德育教育的功能。特別是經(jīng)典的文學(xué)作品中所塑造的文學(xué)形象會(huì)陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。語(yǔ)文教學(xué)通常采用閱讀欣賞、情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)、課外實(shí)踐等形式去感受優(yōu)秀的文化氛圍和積極的人生態(tài)度，因此語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)德育教育，兩者是不可分割的。

二、語(yǔ)文課堂教育是滲透德育教育的主要渠道

我們的語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富、形式多樣，是最好的德育美育教材。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教育引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操相當(dāng)關(guān)鍵。因此語(yǔ)文教師在教學(xué)中，在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，時(shí)刻不能忘記對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，要在他們的心靈里播下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的種子。每一篇課文都具有人文教育功能，語(yǔ)文教師要善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，激勵(lì)學(xué)生提高自身的品德素養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)五年制高職課文議論文《談骨氣》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉古今典型事例，學(xué)習(xí)聞一多、文天祥等人保持中華民族氣節(jié)的精神，在與人交往中做到不卑不亢。在教學(xué)魯迅的《吶喊自序》這篇課文中，分學(xué)習(xí)小組討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的成長(zhǎng)和思想的發(fā)展，認(rèn)識(shí)魯迅對(duì)國(guó)家所承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)生感受到魯迅的人格魅力。在學(xué)習(xí)《儉以養(yǎng)德》一文時(shí)，針對(duì)不少學(xué)生因生活條件富裕而奢侈浪費(fèi)的不良現(xiàn)象，講解節(jié)儉的意義，教育他們崇尚勤儉，樹(shù)立艱苦奮斗的作風(fēng)。此外，通過(guò)講解《望天門山》《十一月四日風(fēng)雨大作》等詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，立志學(xué)好知識(shí)，練好技能，報(bào)效祖國(guó)。教師結(jié)合多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?？傊ㄟ^(guò)課堂教學(xué)這一主渠道，吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加知識(shí)的深度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德情感教育，做到既教學(xué)又育人的目的。

三、課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是德育教育重要內(nèi)容

隨著改革形勢(shì)的不斷變化，創(chuàng)新意識(shí)的不斷加大，學(xué)生的語(yǔ)文水平只憑每周的幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)要求的，必須開(kāi)展廣泛的課外實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年制高職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，所以文化趣味比較平庸和世俗，學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、武俠小說(shuō)和動(dòng)漫故事，閱讀層次較低。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)出現(xiàn)人文精神的缺失，導(dǎo)致心靈空虛焦慮。利用語(yǔ)文課文中的經(jīng)典片段引導(dǎo)學(xué)生提升課外閱讀的層次非常重要。學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文，通過(guò)幾個(gè)主要人物精彩出場(chǎng)的分析和課外影視的觀看，布置學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，進(jìn)行自主講解，結(jié)合蘇州與《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系，讓學(xué)生尋找《紅樓夢(mèng)》中描寫的蘇州蹤跡，學(xué)生的課外活動(dòng)也豐富多彩了。學(xué)習(xí)《荷花淀》等課文時(shí)，組織學(xué)生觀看故事片，學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)面試都要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，要提高學(xué)生的說(shuō)話能力，就必須進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練，利用早讀課開(kāi)展“文化早餐”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行即興說(shuō)話，辯論、討論形式多樣，并要求學(xué)生注意說(shuō)話的對(duì)象、場(chǎng)合、禮貌用語(yǔ)等，讓學(xué)生自編自練上學(xué)回家見(jiàn)面相互打招呼、問(wèn)路、借用歸還物品、探望病人等小節(jié)目。通過(guò)這些活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，又把德育教育貫穿到整個(gè)活動(dòng)之中，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獵取了更多的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，陶冶了情操。教師還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了全新的文化活動(dòng)平臺(tái)，蘇州傳統(tǒng)文化的資源非常豐富，每月有重點(diǎn)的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組探訪歷史文化名人和行業(yè)的名人，撰寫心得體會(huì)，既練習(xí)了寫作能力，又了解了很多課堂之外的知識(shí)。另外在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以利用一些影視資料，開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課，適應(yīng)高職學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)上閱讀的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的感染力，擴(kuò)大了師生互相溝通的渠道，拉近思想交流的距離。

四、提高教師自身素質(zhì)，注重言傳身教

在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中，注重提高語(yǔ)文教師自身素質(zhì)是非常重要的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，就要求教師不但要有廣博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要不斷充實(shí)和更新，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。五年制高職語(yǔ)文教師還要對(duì)授課學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有所了解，結(jié)合專業(yè)的素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)會(huì)有意想不到的效果。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛(ài)心和人格魅力去影響學(xué)生。教師要用新的知識(shí)與學(xué)生交流溝通。語(yǔ)文教學(xué)注重文化的傳播和傳承，文化承載著一個(gè)民族的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、道德，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，這種選擇的原則是要有利于文化的傳承，有利于學(xué)生的思想道德的建設(shè)，語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系、社會(huì)道德、職業(yè)道德、堅(jiān)強(qiáng)意志、審美觀念、法制理念等進(jìn)行滲透。

語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中以“激勵(lì)優(yōu)先”為原則，激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)人的積極性，讓學(xué)生維持一種興奮和向上的狀態(tài)。高職學(xué)生更需要在教學(xué)活動(dòng)中，參加不同層次的活動(dòng)，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。教師還要注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其注意自身的精神面貌，給學(xué)生以積極向上的鼓勵(lì)和教誨，使學(xué)生用積極的態(tài)度去面向人生，面向生活，遇到挫折也能認(rèn)真對(duì)待，不灰心，不氣餒，語(yǔ)文的積極意義也就充分地體現(xiàn)出來(lái)了。

總之，作為一名五年制高職語(yǔ)文教師，必須用愛(ài)心切實(shí)抓好學(xué)生的德育教育，必須少一點(diǎn)牢騷，多一分寬容。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)，文明禮貌等思想品質(zhì)教育。要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，努力完成教書育人的雙重任務(wù)，用語(yǔ)文的美去感化學(xué)生，幫助學(xué)生擁有屬于他們的美好未來(lái)。

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