侯桂榮

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0010-01

安全教育主要指幼兒自我保護意識和能力的培養(yǎng)，是素質教育中不可缺少的內(nèi)容。安全教育也是幼兒健康成長的保證。幼兒的安全牽動著老師和家長的心，教育者應把安全教育放在首位。幼兒是祖國的未來，他們天性好玩好動，由于年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，自我保護能力有限，因此安全問題也愈加顯得重要。教育者應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護能力。工作中，我園將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的一日生活中，根據(jù)幼兒生活需要設計了一些有關的教學內(nèi)容及游戲等。在教學內(nèi)容上，增強了自我保護的課程，如：觀看課件表演《媽媽不在家怎么辦》、看圖講述《過馬路》、觀看錄像《陌生人來了怎么辦》、游戲活動《發(fā)生一些緊急情況怎么處理》等等。通過生動有趣的學習，使幼兒更加明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣。在實踐活動中掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。

一、培養(yǎng)幼兒日常生活中安全及自我保護意識

我們在實踐中認識到：培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，應從培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中的各個環(huán)節(jié)，以及各項活動的具體要求，知道自己的活動范圍，怎樣做是正確的。讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。組織觀看動畫片《陌生人來了怎么辦》，讓幼兒知道不跟陌生人走；教育幼兒外出牽大人手，靠右邊行；走樓梯，在馬路上要靠右邊；排隊不推不擠，行走不亂跑亂跳；滑梯應從梯子上，一個個滑下……對于一些活動規(guī)則、生活制度、集體紀律等，老師用適當機會加以引導，隨機教育，教育幼兒遇到危險學會躲閃、讓開、喊叫求援，以保護自己的安全。

其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子手中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，而且即使預見到危險，也并不意味著能代替孩子避開危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，對幼兒來說是永遠的誘惑。如果我們費很大力氣讓幼兒遠離它們，不如在適當?shù)臅r候讓幼兒學會正確的操作來控制和利用它們。

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的安全教育

幼兒的教育，寓游戲之中，讓幼兒自發(fā)游戲接受安全知識，同時，形成安全的行為規(guī)范。在愉快的游戲時，讓孩子做“小小交通警”。在操作活動中，告訴幼兒怎樣運用剪刀、刀子、繩子等等。教育活動中，時時穿插安全知識，讓幼兒學到技能，如“障礙清除”，讓所有幼兒與教師一起學會查看場地，清除不安全因素。把不安全因素消除在萌芽之中，更多的應讓孩子體驗到自己的行為是在為自己，為他人安全進行保護。

幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、逃離危險的簡單方法，學會獨立處理問題。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設計了活動“生病了”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

三、掌握幼兒的心理特點，找出身邊的隱患，加強安全教育

孩子畢竟是孩子，對任何新奇的東西都充滿好奇，總想親自嘗試一番。但并非任何事物都適合幼兒的嘗試。我們在引導他們了解大千世界奧秘的同時，開展專題討論，如：“神奇的電”、“火的功過”、“水與人類”、“玻璃的奧秘”等。引導幼兒辯別是非，使幼兒學到知識，理解有些物質給人類帶來益處的同時，也會危及人們的安全。讓孩子正確用科學發(fā)明的產(chǎn)物，掌握規(guī)范的行動。愛模仿是幼兒的天性，引導幼兒學習榜樣，消除負面影響。講述“司馬光砸缸”時，采用的不是“讓人離開水”，而是“讓水離開人”的逆向思維，救了小伙伴，鼓勵幼兒多動腦，想出各種辦法。讓幼兒辨別是非，學到有益的知識，掌握正確的行為。

針對幼兒思維具體形象特點，我們盡量在教育活動中采用直觀形象，繪聲繪色的教學，不斷的促進幼兒思維的發(fā)展，使他們從空間上時間上初步了解事態(tài)發(fā)展的規(guī)律。如：不但要了解“公路上有汽車開過”還要明白“汽車的對面也會有汽車開來”，因此過馬路要注意兩邊看。讓幼兒觀看一些交通事故給人們帶來的痛苦，讓幼兒對事態(tài)的危險性加深了解，逐步形成自我保護意識。作為教育者，要善于因勢利導，在幼兒出現(xiàn)沖突或不安全因素時，不失時機的進行教育，使其接受教訓。

在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。我們開展的“人人爭當安全小衛(wèi)士”活動中，讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。師生商定，一起來設計標志，并把它們貼到有危險的地方。

四、幼兒自我保護能力的培養(yǎng)離不開家園一致的教育

在培養(yǎng)幼兒自我保護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。多讓幼兒接受安全教育，增強其觀察力、判斷力和應變能力。因為，有相當一部分“自我保護”教育內(nèi)容存在于家庭中，家長進行具體指導，讓孩子在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護知識。如：教育孩子獨自在家時，不能亂摸電源插座和天然氣及不能給陌生人開門等。學會運用119、120、110等特殊號碼，學會保護自己，學會幫助別人。教育的同時也需要家長在家中配合完成。召開家長會時，向家長詳細介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況。從家長反饋的信息中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預防性教育。我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

早期教育不僅僅是智力的開發(fā)，首先更注意良好行為習慣及觀念的形成。自我保護能力意識的培養(yǎng)是幼兒身體健康和心理健康的基礎，同時，也是為幼兒基本素質發(fā)展服務的，并為幼兒未來的發(fā)展提供最全面的準備，讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間！