陳曉希

【摘要】在高校教學管理工作中，教材管理是其中不可或缺的部分。如今，在高校不斷擴大規(guī)模、改革學制的情況下，高等學校教材管理暴露出了一些問題。為了滿足學生的需求，提高廣大高校管理者的工作效率，本文主要探討當前高校教材管理中出現(xiàn)的幾個問題，并有針對性地給出建議。

【關鍵詞】高校教材管理問題對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0003-02

在當前高校規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量增多，師生需求都體現(xiàn)出多元化的趨勢下，教材已不僅僅作為教學的基本工具，而是深化教育教學改革、提高教學質量、全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。然而，傳統(tǒng)教材管理方式顯現(xiàn)出了日益嚴重的缺陷，無法與時俱進，為廣大學生群體提供更多的便利，反而阻礙了高校的教學管理工作。所以，對高校教材的管理工作進行改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、當前教材管理工作暴露的問題

隨著高校的發(fā)展與教學管理的變革，教材工作職能、工作內容與工作方法也隨之發(fā)生了一系列巨大變化，不同于以往僅局限于教材征訂、發(fā)放和庫房管理的基本內容，現(xiàn)在的教材管理部門應是整個學校教材管理制度與推動教材建設的主導力量，是教學質量提升和教學管理改革的重要組成部分。就現(xiàn)階段而言，高校教材管理發(fā)展的相對滯后，暴露出以下幾個問題：

1.教材準入機制缺失

近些年來，我國高等教育教材出版事業(yè)進入了整體發(fā)展變化的新時期。隨著出版機構體制機制的改革，大量出版社意識到高校受眾的重要地位，并加大了對高等教育教材出版領域的投入力度，市場規(guī)模出現(xiàn)了近幾十年來前所未有的激增局面。而相較于出版市場的“百花齊放”，高校教材的選擇卻相對保守，教師沒有充分利用如今豐富的教材出版資源，常年采用同一種教材的現(xiàn)象較為普遍。與此同時，受各種因素影響，當前高校教材中低水平重復、內容相近甚至雷同的現(xiàn)象仍較為突出。同一專業(yè)課教材可能有多種不同版本，質量和水平良莠不齊。同質化教材的泛濫，致使一些具有創(chuàng)新性、趣味性的高水平教材難以被使用，而一些相對陳舊的教材還依然被反復使用。因此，在篩選教材的過程中，如何結合學校實際情況和人才培養(yǎng)方向，實行切實有效的教材準入機制，在尊重教師選擇的基礎上，對其所選教材進行一定監(jiān)管，是值得教材管理工作人員思考的問題。

2.教材管理手段落后

隨著高效學生人數(shù)的增多，學分制的普及，教材管理的工作量和工作難度也隨之加大，但國內很多高校中依然或多或少地使用純手工統(tǒng)計的管理方法，不僅工作量大，錯誤率也很高。如不迅速與數(shù)字化校園的各項管理系統(tǒng)對接，將逐步被隔離于教學管理的網(wǎng)絡體系，無法適應教材管理工作改革的需要，以至于阻礙教學工作的開展、教學質量的提高以及教學管理水平的提升。

3.教材管理人員觀念陳舊，缺乏積極性

將教材的管理工作看成是一項收書和發(fā)書的簡單勞動，是一項被動的工作，缺乏與社會出版社以及高校間各部門的互動和協(xié)作，與整個教材市場環(huán)境和高校教育教學活動脫節(jié)。教材工作人員視野局限，思路閉塞，缺乏對教材發(fā)展趨勢的前瞻性思維，停留于最基本的工作流程，疲于改革，是目前高校教材管理工作發(fā)展緩慢的重要因素。

4.教材未形成健全的評估體系

全國高校本科教學質量評估促進了高校對于本科階段教學質量評估體系日益成熟與完善，但是對于高校所用教材的監(jiān)控與評估還存在相當大的差距。教材作為本科教學的重要因素，如何針對教材選用、教材建設、教材管理工作本身等內容進行監(jiān)控和評估，很少引起高校的認真思考。評估環(huán)節(jié)中，對于教材的環(huán)節(jié)也多流于形式，這就導致老師和學生的意見和反饋散亂且不準確，沒有反映出最真實的使用情況，更無從談及對教學工作的促進。

二、加強高校教材管理的措施

教材管理與教材建設是學校教學和科研水平的重要反映。各高等院校結合國家關于發(fā)展高等教育的相關部署，努力創(chuàng)新思路，調整各項教材管理規(guī)劃，出臺適應新形勢新要求的教材工作舉措，力圖在教材管理工作中充分體現(xiàn)“提高人才培養(yǎng)質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優(yōu)化結構顯出特色”的教育發(fā)展目標。

1.將教材準入機制落到實處

為確保人才培養(yǎng)的質量，教材的選用是非常關鍵的，在教材的使用過程中，應進一步加強選用管理制度,以制度規(guī)范教材選用程序，創(chuàng)造選優(yōu)、用優(yōu)的運行環(huán)境。以筆者所在的中南民族大學為例，在現(xiàn)行的教材系統(tǒng)中，教材管理人員每學年對教材信息數(shù)據(jù)庫進行一次全面更新，對信息庫中所有獲得各類各級獎項的書目都進行了標注。任課老師如需選用數(shù)據(jù)庫以外的教材信息，需要提起申請，經(jīng)過審核后進入數(shù)據(jù)庫。教師網(wǎng)選教材有特定時間段，在規(guī)定時間內，老師只能從信息庫內提取信息，并進行選擇，由學院逐項審核通過后，方能完成整個報訂程序，從而從系統(tǒng)流程上對教材選用進行嚴格把關。

2.建立教材評估體系

教材質量優(yōu)劣與否，需要科學的評價機制進行判斷。教材評價即是以教育評價理論為指導，以教育目標為依據(jù)，根據(jù)教材評價指標體系，對教材價值做出判定的教材建設手段。我國現(xiàn)行的教材質量評價體系主要從內容質量（包括二級指標：教學水平、科學水平、思想水平、文圖水平）、編校質量（包括二級指標：加工水平、設計水平、繪圖水平、校對水平）和印刷質量（包括二級指標：印刷水平和裝訂水平）進行判斷。教材管理人員應充分利用本科教學質量評估所形成的評估機制和體系，將教材使用評價落到實處，真正為實際工作服務。同時，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)采集教材的有關信息和反饋意見,對一定年限內的教材使用效果展開情況跟蹤，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析；主動聯(lián)系學校各專業(yè)骨干教師擔當一定的評審工作，根據(jù)自身的經(jīng)驗，定期對教材或教輔資料進行評價。

3.加強教材管理軟件的建設

隨著數(shù)字校園的普及，教材的管理方法也應當隨之發(fā)生改變，實現(xiàn)網(wǎng)絡化、電子化、自動化，與財務系統(tǒng)和教務系統(tǒng)等充分對接。目前很多高校都通過自行開發(fā)，或者購買安裝了教材管理軟件，但就使用情況看來，雖初步實現(xiàn)了教材管理的信息化運行，但實際效果并不是十分理想，存在一些畫蛇添足或者考慮不足的狀況。應當建立健全教材的管理系統(tǒng)，完成以下職能：①及時了解國家教育的發(fā)展動向，各個出版社新教材的發(fā)行，能夠及時訂購教材，進行市場比對，調節(jié)數(shù)目，保證教材到位的時間、數(shù)量；②收集教職員工和學生對于教材的反饋和意見，給師生良好的服務，提高工作效率；③進行資金的結算、教材統(tǒng)計等。以中南民族大學為例，目前，隨著教材管理模塊成功并入教務系統(tǒng)，從教材數(shù)據(jù)庫更新、教師選訂教材、學生選訂教材、訂單統(tǒng)計、教材發(fā)放到教材賬務管理這一完整流程均實現(xiàn)了信息化，通過網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)的采集與統(tǒng)計、賬務的核算與查詢，大大提升了工作的效率與統(tǒng)計的準確率。

4.加強教材建設

由于各種因素，在高等教育事業(yè)突飛猛進、教育教學改革不斷深化的今天，教材建設工作多年來明顯滯后于教學和科研工作的發(fā)展與改革步伐。對于這一不可回避的事實，高校教材管理者必須結合生源結構、人才培養(yǎng)模式和學校規(guī)格等各方面因素，制定科學合理的教材中長期發(fā)展規(guī)劃，以適應學科發(fā)展、課程建設與教學改革的要求。在現(xiàn)階段，較為可行的是把教材建設改革的重點放在精品教材建設、實驗教材建設、特色專業(yè)系列課程教材建設以及優(yōu)質教學資源共享建設之上。同時，加大對與重點課程建設和重點教改課題掛鉤的教材編寫項目的扶持力度，確保優(yōu)秀教改成果迅速固化為出版物，使教改成果盡快地落實到教學實踐中。

5.開拓教材管理模式新思路

教材管理模式的確定反映出一所高等院校對教材建設工作和定位和重視程度，目前國內高校主要采用綜合型模式、雙軌型管理模式、開放型管理模式。各高校所推行的教材管理模式和管理手段不盡相同。事實證明，任何一種教材建設管理模式都具有優(yōu)勢和弊端，不能完全滿足教學改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，教材管理工作者應結合所在高校的實際情況，對現(xiàn)有教材管理模式進行調整，力求取多種模式之所長，最大限度地發(fā)揮圖書營運企業(yè)的優(yōu)勢資源，提升管理成效，減少管理成本，為教材發(fā)展提供更廣闊的空間。

三、結語

綜上所述，在高校教學管理工作中，教材管理是其中不可或缺的部分，和學校能否科學良好地持續(xù)發(fā)展有很大的關系，也是保證教學質量的物質基礎。我們要在工作中不斷創(chuàng)新探索，改革和完善教材的管理制度和管理方式，才能提高教學管理的質量，使學校的教育水平獲得提升。

參考文獻：

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