孟迪

為了構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程體系，使基礎(chǔ)英語教育能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，教育部于2001年秋季頒布了《英語課程標準》，作為我國英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。新課標的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？怎樣做？新課程是開放的，開放后的課堂我們又應(yīng)該如何駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語呢？上好一堂課，除了好的教學(xué)設(shè)計，還需要我們做些什么？

一、關(guān)于教師的理念

教師的理念是對教師教學(xué)行為的一個指導(dǎo)，對教學(xué)設(shè)計的理解。一份好的教學(xué)設(shè)計是個基礎(chǔ)，但是如果教師不理解為什么這么設(shè)計， 這堂課也是上不出來的。怎樣融入一堂課，怎樣把別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化成自己的并且真正適合自己的特點，都需要老師在理念上有所突破。這層突破首先要求老師加強理論學(xué)習(xí)，這就不說了，其次老師可以向他人學(xué)習(xí)，這可能是我們前線老師提升理念的主要途徑。

二、關(guān)于學(xué)生的興趣

我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的?！焙闷?、好動、好強、好學(xué)是兒童的普遍特征，因此我們應(yīng)抓住小學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)過程中有意識地穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種教學(xué)活動，有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在玩中學(xué)，學(xué)中樂，使課堂充滿生機活力，有效提高課堂效率。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當(dāng)?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記 單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有 的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如： “以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮monkey....”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等

（一）.單詞

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但記單詞尤其是令英語初學(xué)者頭疼。作為老師一定不能讓學(xué)生產(chǎn)生“怕學(xué)”的心理，所以在單詞教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生好奇，好動，好強等特點，在其中穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種活動把單詞教活。

1、通過多種活動使學(xué)生在玩樂中不斷重復(fù)練習(xí)，在不覺中“上口”了。

2、在游戲中練、熟，在玩中練，玩中學(xué)。

3、“認”，在活動中完成。如，練反應(yīng)，先看pan后看da 猜“panda”；給圖片配單詞，對號入座；把單詞卡分別放在上下左右四個方向，學(xué)生打手勢，進行淘汰，把反應(yīng)最慢的淘汰出局。激烈有趣。

（二）.句型

在熟悉單詞的基礎(chǔ)上，在情景中靈活運用新句型。

1、在呈現(xiàn)新單詞時也可順帶出新句型，多個新單詞不斷重復(fù)，他們也就熟悉了。

2、創(chuàng)設(shè)情景，也可讓他們自己動腦筋，想一想，如買了新玩意兒，來炫耀炫耀，或發(fā)現(xiàn)新東西。

3、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)情景，突出教學(xué)主線，在游戲中練。

良好的英語學(xué)習(xí)情景是一節(jié)好的英語課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知、練習(xí)和運用英語的場景。

（三）. 課文對話

單詞句型解決了。課文對話也就水到渠成了。首先我們通過“問”，指圖問答；“讀”，朗讀課文；“講”，講故事；“演”，分角色表演等步驟，注重課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生擴展運用語言能力。然后再通過豐富的課外活動開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1、串，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的小故事有機串聯(lián)成一個更大的故事；2、編，通過想象，改編或發(fā)展故事；3、賽，啟動競賽機制，激發(fā)學(xué)生的熱情。實踐證明，通過問、讀、講、演、串、編、賽的方式來進行故事教學(xué)，能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

由此可見，“興趣”是基礎(chǔ)，“活力”是關(guān)鍵，兩者相互相承，共同作用，教學(xué)效果就水到渠成了。

三、關(guān)于教材

我們在教學(xué)中要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容、編排順序等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的實際生活。比如我在講英語"Does he speak Chinese？"這一課時，我沒有按照課本上的順序教授，而是對教材內(nèi)容進行了靈活的處理。我先讓孩子們完成問題，帶著這些問題再去學(xué)習(xí)對話，這樣孩子們就有了目的地去學(xué)習(xí)，結(jié)果取得了很好的結(jié)果。在課的最后，我將"Let's chant"作為了結(jié)尾，讓孩子們在快樂中結(jié)束了這堂課。

四、關(guān)于教學(xué)過程。

一節(jié)好的英語課，其嚴謹流暢的教學(xué)過程往往令人回味，要做到這一點，我們就需要對整個教學(xué)過程進行仔細甚至是反復(fù)的推敲和提煉。教師在認真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，緊扣教學(xué)主線，為學(xué)生設(shè)計一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要注重知識點的聯(lián)系，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)做到目標明確，過渡自然。五.關(guān)于教學(xué)方式。

教學(xué)活動的形式要活、要多樣。教學(xué)活動能符合學(xué)生的身心特點，能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生活起來、動起來。多樣的活動形式為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，讓學(xué)生在聽說讀寫活動中逐步突破教學(xué)重點。

六、關(guān)于板書和對學(xué)生的評價。

板書作為課堂教學(xué)必備的工具，能夠反映教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生更好的掌握知識。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意對學(xué)生進行及時鼓勵性的評價。在課堂上可以運用豐富的口頭語言，贊許的點頭微笑，等對學(xué)生進行有效的評價。

“學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會 發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱

除此之外，教師還要加強自身素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。