牛學(xué)娟

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是實物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法卻容量小，手段單一，吸引力不強。而多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極性高。在這種大環(huán)境下，教師把多媒體技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。因此，在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為為重要。

一、巧借多媒體——讓數(shù)學(xué)更貼進(jìn)生活

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。在以往的教學(xué)中，教師只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，而很少注重數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活的有機(jī)聯(lián)系，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一些生活情景，提供一些現(xiàn)實的學(xué)習(xí)材料，把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；學(xué)好數(shù)學(xué)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。例如，“圓的認(rèn)識”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圓及其應(yīng)用，把握什么是圓周、直徑、半徑、圓心的特點，會畫圓。教師設(shè)計了這樣一個故事情境引人：小動物們舉行自行車比賽，比賽的結(jié)果如何呢？請大家觀看屏幕猜一猜。這時，畫面上出現(xiàn)了四個可愛的小動物：小猴、小貓、小豬、小兔和小狗，他們分別乘坐方形、三角形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽（利用特寫鏡頭的辦法把不同設(shè)計的自行車輪子一一展示，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考）。隨著小猴一聲槍響，激烈的比賽開始了，但很快就拉開了距離。接著，老師讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進(jìn)的情況預(yù)測比賽結(jié)果，究竟誰能得第一？“小狗得第一”，“為什么？”“因為小狗騎的車車輪圓的”?！靶“淄抿T的車車輪也是圓的，為什么它不得第一呢？”“因為小白兔的車輪的車軸不在中間”“為什么車輪要做成圓的？車軸要安裝在中間？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就會明白，下面我們就學(xué)習(xí)‘圓的認(rèn)識”。設(shè)計的動畫及師生對話的時間雖然很短，前后只用了兩分鐘，但卻簡潔明了地突出本課主題，引發(fā)了學(xué)生對圓的應(yīng)用價值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。情景的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成了激趣、設(shè)疑和促思的目的，可以說很成功達(dá)到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。

二、活用多媒體——化抽象為形象

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強，十分抽象的學(xué)科，因而顯得枯燥乏味，這使得小學(xué)生望而生畏。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識都是從感官的知覺開始的?！被跀?shù)學(xué)知識的特點，充分發(fā)揮多媒體的直觀、形象、生動的功效，一方面能有效的調(diào)動學(xué)生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；另一方面，可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)帶來困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。加之，教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中的自行探索、創(chuàng)造，可使學(xué)生組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“年、月、日”知識時，由于“年、月、日”這些時間單位的產(chǎn)生及它們之間的關(guān)系等知識較為抽象，因此在教學(xué)過程中，我運用了多媒體課件：先在屏幕上表現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運動規(guī)律，形象地展示了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動的課件把學(xué)生帶入了神奇的宇宙，這樣不僅讓學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)識了年、月、日，了解了之間的關(guān)系，還激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的強烈愿望。

三、善用多媒體——讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識.而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時空，整合資源可以打破時空的局限，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能在一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一內(nèi)容教學(xué)時，由于受到時間、空間的限制教師沒法讓學(xué)生親臨其境。運用媒體技術(shù)對一段繁忙的交通路口往來的車輛進(jìn)行實況錄像并剪輯加工，創(chuàng)設(shè)了一個真實具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過程。在經(jīng)歷統(tǒng)計過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：車太多太快，一個人忙不過來無法統(tǒng)計，怎么辦？老師放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決。同學(xué)們一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法，有打勾的、畫點的、畫圖形的、寫“正”字的。這么多方法，哪種更優(yōu)？教師及時引導(dǎo)，經(jīng)學(xué)生比較，最后都認(rèn)為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快，而且能一眼看出有多少輛。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個真實的情境并靈活運用，使學(xué)生能在較短的時間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念和培養(yǎng)動手實踐能力的目的。

總之，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理特點，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。