陶福貴++郭俊杰

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包含了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有理論性和實(shí)踐性?，F(xiàn)代高職院校在該課程教學(xué)的過(guò)程中存在教學(xué)方式、教材等問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，該文提出了幾點(diǎn)課程教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職；教學(xué)改革；仿真系統(tǒng)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4236-02

Research on Teaching Reform of Modern Vocational Colleges "Computer Network Technology"

TAO Fu-gui， GUO Jun-jie

（Zhangjiakou Vocational and Technical College， Zhangjiakou 075000， China）

Abstract： Computer network technology includes computer technology and communication technology， it is very important in computer teaching basic subjects with theoretical and practical. The existence of teaching methods， teaching materials and other problems of modern vocational colleges in the process of teaching the course， to solve these problems， this paper presents several methods of teaching reform.

Key words： computer network technology； vocational； teaching reform； simulation system； teaching methods

1 概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包含了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有理論性和實(shí)踐性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要功能是為后續(xù)的專業(yè)核心課程服務(wù)，與其它課程相比，它所涉及的知識(shí)更廣、更深。教學(xué)改革是現(xiàn)代高職院校的主要工作任務(wù)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 現(xiàn)代高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教材問(wèn)題

首先，現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多與該課程相關(guān)的教材，但大多都千篇一律，或基于OSI模型自頂向下的、或基于LAN從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)而忽視了職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的根本目標(biāo)，由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，高職專業(yè)學(xué)習(xí)年限較短，所以造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程十分吃力、聽(tīng)不懂，從而產(chǎn)生厭學(xué)甚至于棄學(xué)的現(xiàn)象，且多數(shù)教材知識(shí)陳舊滯后，不緊跟時(shí)代潮流，不適應(yīng)新技術(shù)的變化；其次，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是針對(duì)特定的企業(yè)或特定的市場(chǎng)，如訂單式培養(yǎng)，而市場(chǎng)上的教材知識(shí)面較廣、針對(duì)性不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)或市場(chǎng)對(duì)特定人才的需求；最后，每所院校的每個(gè)專業(yè)都有自己特定的培養(yǎng)方案，該方案的目標(biāo)都是為本地區(qū)的發(fā)展服務(wù)或?yàn)樘囟ㄆ髽I(yè)的特定人才服務(wù)，而市場(chǎng)上的教材都不是為某個(gè)特定的培養(yǎng)方案編寫的，這就造成了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)相差較多，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

2.2 教學(xué)方式問(wèn)題

目前，高等職業(yè)院校經(jīng)過(guò)評(píng)估，課程教學(xué)改革取得了一定的成果，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變，原來(lái)的內(nèi)容多是OSI模型和協(xié)議、計(jì)算機(jī)通信原理等純理論，現(xiàn)在減少了理論性的內(nèi)容，加入更多的實(shí)踐性內(nèi)容，但教師的教學(xué)方式?jīng)]有跟上時(shí)代的要求。主要存在這些問(wèn)題：教學(xué)方式單一，在授課的過(guò)程中，多數(shù)的現(xiàn)象是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，教師仍然是課堂的主角，缺少互動(dòng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的激情；教學(xué)手段陳舊，有的院校還在使用黑板教學(xué)，抽象、不直觀，雖然增加了PPT等多媒體教學(xué)手段，但課件質(zhì)量一般，不能增強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)效果，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不理想；理論課與實(shí)訓(xùn)課異地、異時(shí)，由于教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等問(wèn)題，產(chǎn)生了如兩節(jié)課教學(xué)在多媒體教室，兩節(jié)課上機(jī)訓(xùn)練在機(jī)房進(jìn)行，且時(shí)間和地點(diǎn)不連續(xù)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生早已把幾天前的內(nèi)容忘了，教師還得從新復(fù)習(xí)，浪費(fèi)寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高[1]。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足，由于課程以純理論的內(nèi)容居多，所以不少院校開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]，這些實(shí)驗(yàn)課主要為理論課服務(wù)，內(nèi)容不系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、隨意性大，學(xué)生雖然取得了高分，但實(shí)際動(dòng)手能力比不強(qiáng)，而且對(duì)理論知識(shí)的掌握也不深刻；缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)備價(jià)格昂貴、高職院校經(jīng)濟(jì)狀況欠佳，因此多數(shù)院校沒(méi)有專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，造成了實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出率不高、只安排一些很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、多人共用一臺(tái)設(shè)備等現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響教師和學(xué)生的積極性，不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教師問(wèn)題

專業(yè)教師忙于授課，參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，知識(shí)更新慢，不了解目前市場(chǎng)流行的新技術(shù)，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)[1]。

針對(duì)現(xiàn)代高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中存在上述問(wèn)題，該文提出了如下幾點(diǎn)教學(xué)改革的意見(jiàn)和方法。

3 現(xiàn)代高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革方法

3.1 根據(jù)需求，自編教材

為了解決市場(chǎng)上教材千篇一律、內(nèi)容不能滿足需求等問(wèn)題，學(xué)院可以組織專業(yè)教師成立教材編寫團(tuán)隊(duì)，自己編寫校本教材。教材編寫團(tuán)隊(duì)的人數(shù)應(yīng)該在三人以上，也可以要求企業(yè)人員參與，教材的編寫要符合培養(yǎng)方案，緊跟時(shí)代需求，滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需要，教材的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求及時(shí)更新，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，因此該課程教材要能為后續(xù)的專業(yè)核心課程服務(wù)。教材的編寫可以將各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)地整合在一起，開(kāi)發(fā)包括紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、教學(xué)素材庫(kù)、電子教案、試題庫(kù)及考試系統(tǒng)和多媒體教學(xué)軟件立體化教材[1]。學(xué)院要成立專門的校本教材審核部門，并制定相應(yīng)制度，對(duì)校本教材進(jìn)行審核，合格的教材可以使用，不合格的要求修改、甚至不予采用。對(duì)編寫教材的教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師編寫教材。endprint

3.2 讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中

為了解決現(xiàn)代高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師的角色，也就是所謂的“兵教兵”。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、效果好或主動(dòng)參與的學(xué)生給予一定的授課權(quán)利，以班或小組為單位進(jìn)行知識(shí)傳授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，被授課的學(xué)生會(huì)自我激勵(lì)，更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也想轉(zhuǎn)變角色。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好督導(dǎo)，檢查授課的內(nèi)容是否正確、是否滿足教學(xué)大綱等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，可以將職業(yè)技術(shù)競(jìng)賽作為教學(xué)的一部分，在符合教學(xué)大綱的前提下，組織學(xué)生參與職業(yè)競(jìng)賽，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

3.3 使用仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)[3]

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的問(wèn)題在短期內(nèi)很難得到改善，但教學(xué)時(shí)刻不容緩的，可以通過(guò)仿真系統(tǒng)來(lái)改善教學(xué)環(huán)境。VMWare是一個(gè)“虛擬PC”軟件公司，提供服務(wù)器、桌面虛擬化的解決方案[4]。它生產(chǎn)的軟件可以在一臺(tái)PC機(jī)上模擬運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，與“多啟動(dòng)”概念不同，它模擬的多個(gè)系統(tǒng)可以象標(biāo)準(zhǔn)Windows應(yīng)用程序那樣切換，相互不影響，而且可以在一臺(tái)PC機(jī)上組件復(fù)雜的虛擬網(wǎng)絡(luò)、完成網(wǎng)絡(luò)配置任務(wù)，VMWare軟件安裝簡(jiǎn)單、性能好，非常適合學(xué)習(xí)時(shí)使用。Boson NetSim是ITExamPrep-com推薦的路由器模擬軟件，它最先提出自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞墓δ?，大多?shù)人都使用Boson來(lái)練手CCNA和CCNP的實(shí)驗(yàn)考試試題[5]。它的命令與Cisco的IOS保持一致，可以模擬Cisco的低端和部分中端路由器和交換機(jī)，Boson NetSim省去了制作網(wǎng)絡(luò)連接線、頻繁連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的良好模擬軟件。

3.4 改革考試方式

將單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎秒A段考核與綜合考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行全面、客觀的考核。期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（30%）+階段成績(jī)（40%）+綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)（30%）。

1）平時(shí)成績(jī)：包括學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等。

2）階段成績(jī)：根據(jù)教學(xué)大綱，每周都安排一個(gè)實(shí)踐技能實(shí)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)。

3）綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)：課程結(jié)束后，安排一周時(shí)間讓學(xué)生完成一個(gè)中等復(fù)雜程度的案例項(xiàng)目進(jìn)行考核，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)。

把以上的教學(xué)方法切實(shí)的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，如基于工作組的教學(xué)理念、項(xiàng)目教學(xué)理念、CDIO教學(xué)理念等，那么，現(xiàn)代高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，一定能夠得到解決。

4 結(jié)論

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息的傳輸離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈顯重要，教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)改革提出了新的要求，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)實(shí)際情況合理教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)真正的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳正權(quán).高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（12）：196-197.

[2] 孟清，歐陽(yáng)煒昊.基于工作組的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（9）：7424-7425.

[3] 李文杰.職業(yè)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（3）：98-99.

[4] 百度百科.VMware[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/301083.htm.

[5] 百度百科.Boson NetSim[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/613495.htm.endprint