夏洛

外援空降英倫

3月12日，英國幾大主流媒體報(bào)道了同一則官方消息：在英國教育部的安排下，60名來自中國上海的數(shù)學(xué)教師將在今年秋季作為交換資源來到英國，在全英30個數(shù)學(xué)教學(xué)中心開設(shè)“大師班”。

引進(jìn)60名外籍老師說多不多，卻在英國引發(fā)了熱烈討論。事件首先要追溯到英國國家數(shù)學(xué)能力中心（National Numeracy）的一份調(diào)查報(bào)告。該調(diào)查顯示，15歲英國中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平平均比上海落后3年，比新加坡、香港、韓國和日本落后1-2年；約有49%的成年人運(yùn)算能力僅相當(dāng)于9-11歲學(xué)齡兒童，其中近一半算術(shù)水平甚至比不上7-9歲兒童；英國人因?yàn)閿?shù)學(xué)能力太差，已經(jīng)給英國經(jīng)濟(jì)帶來每年200億英鎊的損失，這相當(dāng)于2013年英國GDP的1.3%左右；因?yàn)樯碳艺义e零錢、購物者自己又分辨不清，英國人平均每年多花8億英鎊以上冤枉錢。

事實(shí)上，200億英鎊這一數(shù)字可能被低估，因?yàn)椤皵?shù)學(xué)差”給刑事司法系統(tǒng)和國家醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)帶來的損失根本難以量化。調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的人找不到工作、犯事進(jìn)監(jiān)獄或未成年懷孕的概率都較其他人更高一些。

英國教育專家、全國教師工會領(lǐng)袖克里斯汀·布洛爾（Christine Blower）說：“有時候我看到超市貼出‘12英鎊3個，或3英鎊一個這種荒謬的優(yōu)惠信息，而一些購物者也完全看不出來哪里不對，這簡直駭人聽聞。這些人恐怕連自己的工資單細(xì)目都看不懂?！?/p>

數(shù)學(xué)能力中心首席執(zhí)行官麥克·埃利考克（Mike Ellicock）表示，英國民眾的數(shù)學(xué)如此之差，一是因?yàn)閿?shù)學(xué)師資力量貧乏，只有3%的小學(xué)教師擁有數(shù)學(xué)學(xué)位；二是因?yàn)閷W(xué)生們從一開始就過于依賴計(jì)算器。之前英國政府對10-12歲學(xué)生進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)在不用計(jì)算器的情況下，27%的孩子算不出2.36加1.49等于幾，36%不知道415除于5等于幾。2013年1月，由英國頂尖的25所中小學(xué)校長組成的英國考察團(tuán)到中國寧波某小學(xué)交流。當(dāng)一名小學(xué)生用乘法口訣迅速心算出72除以3等于24時，校長們的震驚之情溢于言表，因?yàn)槿绻麤]有計(jì)算器，這道題在英國得教上好幾堂課學(xué)生們才能領(lǐng)會。

不買賬的英國人

全民數(shù)學(xué)差讓英國政府深感焦慮。為了改變現(xiàn)狀，英國教育部發(fā)起了“全國數(shù)學(xué)能力大挑戰(zhàn)”（National Numeracy Challenge）運(yùn)動，具體措施包括禁止小學(xué)低年級生使用計(jì)算器、鼓勵大學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)老師并給予每人7500英鎊獎勵、為成年人提供在線數(shù)學(xué)水平評估和輔導(dǎo)。今年2月，由英國教育大臣伊麗莎白·特羅斯（Elizabeth Truss）領(lǐng)銜的代表團(tuán)來到中國上海，專門“取經(jīng)”數(shù)學(xué)教學(xué)方法。回到英國后，英國政府當(dāng)即決定從上海引進(jìn)60名數(shù)學(xué)老師到英國“支教”，而英國也將派出60名數(shù)學(xué)教師來上海長期學(xué)習(xí)以提高教學(xué)水平。在經(jīng)合組織（OECD）的Pisa測試（Program for International Student Assessment，國際學(xué)生評估項(xiàng)目）和其他一些國際水平測試中，上海學(xué)生向來位列前茅。

60名“支教”老師將以數(shù)學(xué)教學(xué)中心為據(jù)點(diǎn)，與英國同行分享經(jīng)驗(yàn)、幫助有需要的學(xué)生。特羅斯希望，這些教學(xué)中心能夠成為未來英國數(shù)學(xué)教學(xué)專家的培養(yǎng)皿。“英國也有一些非常出色的教師，但中國教師總體而言效率更高。在上海和其他中國城市的所見所聞使我堅(jiān)信，我們才是需要學(xué)習(xí)的那一方。他們對于數(shù)學(xué)有一種非常積極的態(tài)度，希望我們能在態(tài)度和表現(xiàn)上都趕上他們?！碧亓_斯說。

對于教育部的雄心壯志，多數(shù)英國民眾并不看好。BBC報(bào)道該消息后，很多觀眾在其網(wǎng)站發(fā)表了自己的見解，其中支持率最高的一條評論寫道：“然后呢？哪個國家的老師來提高其他科目？又有哪個國家的老師能來改變我們家長和孩子對教育的態(tài)度？”一名英籍華人表示：“60名中國教師怎么可能拯救整個國家的數(shù)學(xué)水平。這不僅與方法有關(guān)，更重要的是與學(xué)習(xí)有關(guān)的文化和社會差異！”還有人提醒教育部：“我們的孩子在日常生活中感受不到教育的重要性，有些學(xué)生極有天賦卻無法從教育體系中獲得恰當(dāng)支持。如果一直如此，就算請來超級外教也于事無補(bǔ)?！?/p>

制度性改革

像是為了響應(yīng)民眾的呼聲，教育部很快就用行動表明，引進(jìn)數(shù)學(xué)外教只不過是教育改革的一部分。他們的根本目標(biāo)是從制度上提高英國人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

“我們已經(jīng)下定決心提高學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)，賦予年輕人參與全球化競爭所必需的技能，這已經(jīng)成為英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期計(jì)劃的一部分。提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量只是第一步，因?yàn)檫@是控制失業(yè)率、減少經(jīng)濟(jì)損失的關(guān)鍵一步。”教育大臣特羅斯說。

英國是個有著悠久教育傳統(tǒng)的國家，尤其是它的打分體系，經(jīng)過幾百年沿革已經(jīng)相當(dāng)復(fù)雜。這種復(fù)雜在一些人眼中是完善的標(biāo)志，在批評家眼中卻是過時的體現(xiàn)。本屆英國教育部顯然屬于后者。2013年，英國21所大學(xué)打破沿用了200年的打分系統(tǒng)，開始試行美國式平均績點(diǎn)（GPA）模式，希望藉此解決多年來困擾英國學(xué)界的“成績通脹”問題。

到了2014年，為了響應(yīng)首相加強(qiáng)考試嚴(yán)格程度的號召，從更加源頭的地方解決分?jǐn)?shù)通脹，教育部開始積極敦促學(xué)歷發(fā)放和監(jiān)督機(jī)關(guān)改進(jìn)現(xiàn)行中學(xué)考試制度，提高考試難度，并建議從2017年起，以同階段（16-17歲）中國和新加坡等亞洲國家學(xué)生的Pisa成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，為參加英國普通中學(xué)證書考試（General Certificate of Secondary Education，簡稱GCSE）的本國學(xué)生進(jìn)行打分，以便擠出成績中的“水分”，重新樹立這項(xiàng)考試的權(quán)威性，并借此甄選出該年齡段中素質(zhì)最高的學(xué)生。教育部還提出每年抽選一些“學(xué)生樣本”參加全國參考測試（National Reference Test），以方便教育和考試部門確定參照點(diǎn)，比較不同年份間學(xué)生的能力差異。改革將從數(shù)學(xué)、英語和英國文學(xué)三個科目開始試行。

如果順利施行，這將是英國考試系統(tǒng)有史以來第一次將其他國家作為參照物?！斑@與以前那些奇怪的小打小鬧不同，比如為了不刺激學(xué)生心理，用綠墨水代替紅墨水打分之類的。”英國資歷及考試監(jiān)督辦公室主管格莉妮絲·史黛茜（Glenys Stacey）說，“這一次我們重新校準(zhǔn)了評估制度，或者說提高了標(biāo)準(zhǔn)，高到甚至?xí)屓讼肫饋喼藿逃哪承┨攸c(diǎn)?！痹谛轮贫认?，每年獲得最高一級評分的學(xué)生人數(shù)將降至現(xiàn)在的一半；學(xué)生之間任何一點(diǎn)水平差異都將纖毫畢現(xiàn)，意味著真正優(yōu)秀的學(xué)生會更容易脫穎而出。

讓考試來得更難一些

作為新體系打造者之一，史黛茜認(rèn)為，新制度可以提高打分精準(zhǔn)度，加強(qiáng)對優(yōu)等學(xué)生的嘉獎。英國全國中小學(xué)校長協(xié)會領(lǐng)袖羅素·霍比（Russell Hobby）也對提議表示非常期待，希望新制度能解決現(xiàn)行打分體系中長期存在的不足。

學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)會秘書長布萊恩·萊特曼（Brian Lightman）的態(tài)度較為謹(jǐn)慎。他認(rèn)為新體系仍然缺少幾塊拼圖?！凹?xì)則和樣卷沒有出爐之前，教師們很難有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生取得成績。我們理解政府提高學(xué)生水平的愿望，但這樣做也帶來很多新問題。對于舉辦參考測試的建議我們非常歡迎，這有助于我們客觀看待不同年份的學(xué)生能力差異?！?/p>

首先表現(xiàn)出抗拒的是一所獨(dú)立學(xué)校。“多年來，不管執(zhí)政的是哪個政黨，政府都犯了同一個認(rèn)知錯誤，那就是把GCSE證書視為衡量年輕人和學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，新制度將進(jìn)一步放大這種錯誤，讓GCSE證書成為衡量整個國家教育體系的標(biāo)準(zhǔn)。” 位于劍橋郡的史蒂芬珀斯基金會學(xué)校（Stephen Perse Foundation）副校長海倫·史特林格（Helen Stringer）說。英國最大教師工會領(lǐng)袖克里斯·基茨（Chris Keates）更是毫不客氣：“改變多年來沿用的標(biāo)準(zhǔn)，只會讓學(xué)校、家長和學(xué)生陷入迷茫。這種吸引眼球又毫無意義的修修改改，一看就是那些缺少關(guān)注度的政客所為。”

作為切身利益相關(guān)者，很多英國人這一次傾向于站在改革者一邊，雖然也有很多人慶幸自己早已畢業(yè)。多年來，考試內(nèi)容過于簡單，導(dǎo)致學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育之間缺乏應(yīng)有的差別，這招致了很多走學(xué)術(shù)路線的英國人的不滿，認(rèn)為中學(xué)考試更像是在“比較誰更差勁而不是誰更優(yōu)秀”，有能力的學(xué)生感受不到自己的價(jià)值。他們早就期待著一場大修的到來。一條熱門推特評論可以很好地表達(dá)他們的看法：“盯住亞洲的重點(diǎn)不在于模仿他們的教育標(biāo)準(zhǔn)，在于這樣能讓學(xué)生們真正學(xué)到東西，而不是稀里糊涂就通過了考試?！?/p>