梅丹

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。它是以學(xué)生為中心的行為導(dǎo)向教學(xué)法，提倡邊嘗試、邊動(dòng)手、邊學(xué)習(xí)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中家庭組網(wǎng)方案為例討論項(xiàng)目教學(xué)法在本門(mén)課程中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0252-02

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課程，因?yàn)槠鋯握{(diào)枯燥難以理解而被大多數(shù)學(xué)生厭煩。特別是傳統(tǒng)教育以老師教學(xué)為主學(xué)生聽(tīng)課為輔，只注重書(shū)本知識(shí)的灌輸，而輕視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，更難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥感進(jìn)而自動(dòng)放棄。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的行為導(dǎo)向教學(xué)法，提倡邊嘗試邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中家庭組網(wǎng)方案為例討論項(xiàng)目教學(xué)法在本門(mén)課程中的運(yùn)用。

一、本項(xiàng)目設(shè)定流程如下

1.情境創(chuàng)建：張帆打算裝修新房用于結(jié)婚，但在電腦網(wǎng)線(xiàn)布置上不甚了解。特找到好友小明希望小明能幫助張帆解決問(wèn)題。你作為張帆的好友小明，請(qǐng)你幫助張帆解決家庭計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)問(wèn)題。老師將現(xiàn)實(shí)中的家庭網(wǎng)絡(luò)組建提出來(lái)，要求同學(xué)們利用前期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用拿出家庭網(wǎng)絡(luò)組建最佳方案。

2.課外準(zhǔn)備：學(xué)生接到任務(wù)大致確定方向，包括選材，收集組網(wǎng)信息，人員搭配等等。初步確定有線(xiàn)網(wǎng)組建和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)組建方案，并對(duì)兩者進(jìn)行分析比較。

3.確定項(xiàng)目課題：通過(guò)前期初步準(zhǔn)備，同學(xué)們拿出有線(xiàn)組網(wǎng)方案和無(wú)線(xiàn)組網(wǎng)兩種方案，并對(duì)各自選題的原因，研究的目的、價(jià)值、主要內(nèi)容，實(shí)施的過(guò)程和方法進(jìn)行說(shuō)明。最后考慮到有線(xiàn)組網(wǎng)方案涉及到的知識(shí)點(diǎn)更多，能夠更全面的考查同學(xué)們技能掌握和實(shí)際動(dòng)手水平，故將有線(xiàn)組網(wǎng)方案作為本次項(xiàng)目課題。

4.項(xiàng)目實(shí)施操作

前期結(jié)構(gòu)布線(xiàn)部分 （由項(xiàng)目工程師、技術(shù)員負(fù)責(zé)）

包括：實(shí)地勘探，初步方案確定；根據(jù)房間布局確定網(wǎng)口位置和數(shù)量；根據(jù)網(wǎng)口位置確定放線(xiàn)長(zhǎng)度；提出預(yù)留弱電信息箱電源線(xiàn)路；預(yù)留面板暗盒；強(qiáng)弱電分開(kāi)布線(xiàn)工藝要求；采購(gòu)清單；工程造價(jià)的預(yù)算。此部分考查學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱電走線(xiàn)工藝要求、材料數(shù)量的配置、工程造價(jià)的預(yù)算和標(biāo)準(zhǔn)施工工藝等要求的掌握。

材料和工具的選配（由采購(gòu)員、預(yù)算員負(fù)責(zé)）

包括：上網(wǎng)查找相關(guān)資料，根據(jù)技術(shù)論壇評(píng)論和實(shí)地考察情況，在預(yù)算的范圍內(nèi)拿出多種配置方案，并根據(jù)方案選購(gòu)所需配件型號(hào)；對(duì)采購(gòu)回來(lái)的網(wǎng)線(xiàn)、水晶頭、網(wǎng)線(xiàn)面板、網(wǎng)線(xiàn)鉗、測(cè)試工具、路由器等配件進(jìn)行質(zhì)檢。此部分考查學(xué)生對(duì)材料選購(gòu)要領(lǐng)的掌握，能根據(jù)工程預(yù)算金額對(duì)材料的等級(jí)進(jìn)行取舍選擇最佳方案。并能對(duì)配件質(zhì)量進(jìn)行必要的檢驗(yàn)把關(guān)。同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索信息的能力。

布線(xiàn)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)員負(fù)責(zé)）

包括：工程整體設(shè)計(jì)圖；強(qiáng)電電路設(shè)計(jì)圖；弱電電路設(shè)計(jì)圖；安裝工藝設(shè)計(jì)要求等。此部分考查學(xué)生對(duì)工藝要求，整體走線(xiàn)布局的安排，并能熟練的用電腦軟件制作圖形。

工程施工（施工員、工程師負(fù)責(zé)）

包括：水晶頭的制作、網(wǎng)線(xiàn)的布線(xiàn)、強(qiáng)電接入弱電箱體、網(wǎng)線(xiàn)在網(wǎng)口功能面板上的安裝；網(wǎng)線(xiàn)、入戶(hù)線(xiàn)、入戶(hù)貓、路由器（集線(xiàn)器、交換機(jī)）、電源線(xiàn)相互之間的連接；并對(duì)連接的線(xiàn)路進(jìn)行通斷測(cè)試。此部分考查學(xué)生對(duì)水晶頭的制作和檢驗(yàn)；功能面板的連接；路由器（集線(xiàn)器、交換機(jī)）、入戶(hù)貓等部件的連接；理解路由器、集線(xiàn)器、交換機(jī)、入戶(hù)貓各自作用和區(qū)別；掌握網(wǎng)線(xiàn)鉗、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀的使用。

工程調(diào)試（調(diào)試員、測(cè)試師負(fù)責(zé)）

包括：電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)置（包括自動(dòng)獲取IP地址與手動(dòng)設(shè)定IP地址）；路由器設(shè)置等等。此部分考查學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)地址知識(shí)點(diǎn)，理解IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器的含義和區(qū)別；理解自動(dòng)獲取IP地址與手動(dòng)獲取固定IP地址的區(qū)別并掌握方法；路由器內(nèi)部設(shè)置和密碼保護(hù)等。

工程驗(yàn)收（項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)檢員、乙方監(jiān)理師）

包括：每階段電子和紙質(zhì)文檔的歸整；各部分網(wǎng)卡功能口是否可以正常工作；施工工藝是否合格等等。

5.評(píng)估總結(jié)

整個(gè)工程由資料員負(fù)責(zé)所有文檔的歸結(jié)整理，最后由項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)整個(gè)工程從人員配備、制作工藝、制作流程、方案設(shè)定、材料選配、工程設(shè)計(jì)、方案實(shí)施；預(yù)期效果和實(shí)際效果差異；預(yù)算金額和實(shí)際金額差異等多方面進(jìn)行綜合自評(píng)匯報(bào)；然后其它項(xiàng)目組成員和老師對(duì)其打分；最后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，對(duì)本項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)提升。通過(guò)在日常生活中常見(jiàn)的家庭網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工作，同學(xué)們很容易就可以從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道找到相關(guān)知識(shí)。避開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)太多枯燥深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們從生活中發(fā)掘從實(shí)踐中感受，通過(guò)很多力所能及的事情來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，很多同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了更深層次的思考，比如“如果是小區(qū)樓上樓下組網(wǎng)，距離太遠(yuǎn)信號(hào)衰減厲害，應(yīng)該如何處理？”“無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)室外組網(wǎng)，信號(hào)不夠強(qiáng)該怎么辦？”等等。從而激發(fā)學(xué)生探究心態(tài)，把對(duì)學(xué)習(xí)的思考從單一的，表淺的，定向的模式向多元化，廣角度，縱深度發(fā)展。

二、總結(jié)與不足

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、創(chuàng)新性，把教學(xué)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，老師當(dāng)配角扮演顧問(wèn)的身份，對(duì)學(xué)生的行為給予及時(shí)引導(dǎo)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。不過(guò)任何方法都有一定的局限性，受小組成員的影響，各小組容易存在步調(diào)不一致；班級(jí)過(guò)大時(shí)，任課老師顧此失彼難以管理；個(gè)別學(xué)生的不參與不配合使老師的監(jiān)控成問(wèn)題；項(xiàng)目進(jìn)入不同階段，其它階段未參與到本階段具體活動(dòng)的小組成員做什么；項(xiàng)目要求越細(xì)致包含面越廣對(duì)老師和教學(xué)設(shè)備設(shè)施都提出更高的要求；上課的教師至少要有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)故項(xiàng)目開(kāi)發(fā)難度較大。

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