張靖

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元第24課。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字，聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗(yàn)（或借助工具書(shū)）理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

（2）把握故事內(nèi)容，能講述故事主要情節(jié)。

（3）感悟故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成；初步學(xué)習(xí)閱讀寓言的基本方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寓言

師：課內(nèi)外你積累了哪些成語(yǔ)？

師：成語(yǔ)的內(nèi)容豐富多彩，有的是一段鮮為人知的歷史故事，有的是一個(gè)千古流傳的神話(huà)故事，還有的是一則意味深長(zhǎng)的寓言故事。這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t（板書(shū)：寓言?xún)蓜t），“寓”和“則”是生字，要能讀準(zhǔn)，一起讀。

師：以前學(xué)過(guò)寓言嗎？學(xué)過(guò)什么寓言呢？

（生回答）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寓言類(lèi)的文章有什么共同的特點(diǎn)？（生說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)撥）“兩則”是什么意思？

師：先學(xué)第一則寓言故事。（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）誰(shuí)會(huì)讀？（指多生讀之后齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：從回顧成語(yǔ)開(kāi)始切入寓言故事教學(xué)，旨在滲透寓言故事是成語(yǔ)的來(lái)源之一；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)寓言的文體特點(diǎn)，教給孩子從文體特點(diǎn)入手的閱讀方法】

二、指導(dǎo)讀書(shū)，講述故事

（一）讀準(zhǔn)讀順

師：這個(gè)小故事講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（師配音講《揠苗助長(zhǎng)》故事）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該知道“揠”的含義了吧?！稗朊缰L(zhǎng)”也可以叫作什么？

師：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？想不想像老師這樣講給別人聽(tīng)呢？

師：要講好這個(gè)故事就要讀熟、讀好這個(gè)故事?，F(xiàn)在大家輕輕地讀課文，用筆畫(huà)出生字。（生讀書(shū)、圈畫(huà)，師出示生字詞：宋國(guó)、焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶、枯死）

（師指生讀）

師：詞語(yǔ)能讀得正確流利，相信你們把它們帶入課文也能讀得這么流利。

（指生分節(jié)朗讀課文；師相機(jī)評(píng)價(jià)或正音）

【設(shè)計(jì)意圖：把初讀訓(xùn)練落到實(shí)處；把“寓識(shí)于讀”與集中識(shí)字結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化了認(rèn)讀感知訓(xùn)練】

（二）讀懂讀好

師：讀書(shū)不僅要正確流利，而且要有感情。你們覺(jué)得怎樣讀才能有感情呢？

師：老師讀書(shū)有個(gè)小竅門(mén)：讀到誰(shuí)時(shí)想象自己就是誰(shuí)，特別是那些描寫(xiě)人物怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的關(guān)鍵詞句，要一邊用心想象體會(huì)一邊盡力讀得符合當(dāng)時(shí)的情景。大家愿意試試嗎？用這種方法自由朗讀課文。

（生練讀課文，師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)）

師指生分節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第一節(jié)

師：這節(jié)共有兩句話(huà)，每句話(huà)分別有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了農(nóng)夫的心情，看誰(shuí)是火眼金睛能發(fā)現(xiàn)它們？（生說(shuō)，師板書(shū)：巴望、焦急）

師：猜猜“巴望”是什么意思，想象一下農(nóng)夫“巴望”禾苗長(zhǎng)快些會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。（生回答）

師：再來(lái)讀第一句，看誰(shuí)能把農(nóng)夫“巴望”禾苗長(zhǎng)得快些的心思讀出來(lái)？（生讀）

師：現(xiàn)在你們都是田里的小禾苗了。你們真的一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)嗎？為什么不快一點(diǎn)長(zhǎng)呢？（生想象說(shuō)）

師：可是農(nóng)夫總覺(jué)得你們一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)，心里十分焦急。大家看“焦”字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，就表示“火”，農(nóng)夫心里就像燒了一把火那么急。誰(shuí)能把第二句農(nóng)夫焦急的心情讀出來(lái)？（生讀）

第二節(jié)

師：是呀，這么焦急的農(nóng)夫終于想出了辦法，誰(shuí)能讀好第二節(jié)呢？（生讀后師相機(jī)評(píng)價(jià)）

（師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)）

師：（板書(shū)：終于）從“終于”這個(gè)詞，你知道了什么？

師：如果你就是農(nóng)夫，此時(shí)此刻心情怎樣？會(huì)有什么表現(xiàn)？（生描述）

師：結(jié)合剛才的想象，把農(nóng)夫心情的急切讀出來(lái)。（指生讀）

師：他從中午一直忙到天黑，累得________（生說(shuō)，師板書(shū)：筋疲力盡）

師：“筋疲力盡”是什么意思？你能做做“筋疲力盡”的樣子嗎？

師：看插圖，農(nóng)夫身體上是筋疲力盡的，心里卻很________猜猜看，他是怎么想的呢？（生回答）

第三節(jié)

師：是呀，你們猜透了農(nóng)夫的心思了，相信你們一定能把第三節(jié)讀好。

（師指生讀后相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)：興致勃勃）

師：最高明的朗讀就像替人物在說(shuō)話(huà)。“興致勃勃”提示了農(nóng)夫說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣神情，所以你讀書(shū)時(shí)要能讓別人聽(tīng)得到農(nóng)夫的興致勃勃。誰(shuí)愿意再試試？

師：農(nóng)夫這“興致勃勃”的兩句話(huà)，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。農(nóng)夫都在感嘆什么？

師：是呀，農(nóng)夫覺(jué)得累有所值，所以興致勃勃，我們一起讀讀吧。（師生齊讀第三節(jié)）

師：禾苗真的能長(zhǎng)一大截嗎？一起讀第四節(jié)。（生讀，師板書(shū)：枯死）

師：如果你是農(nóng)夫的兒子，看到眼前枯死的禾苗會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（師讓學(xué)生讀出自己內(nèi)心的感覺(jué)）

【設(shè)計(jì)意圖：從教學(xué)策略考慮，抓住關(guān)鍵詞句或推想或想象，讓平面語(yǔ)言立體形象起來(lái)，激活學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀轉(zhuǎn)化為動(dòng)感靈性的言語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)言與象互轉(zhuǎn)；從教學(xué)流程考慮，從自主朗讀到教師抓“點(diǎn)”導(dǎo)悟再到感情朗讀，層層推進(jìn)，意、言、法兼得】

（三）講述故事

師：同學(xué)們能夠抓住農(nóng)夫怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的關(guān)鍵詞句，已經(jīng)能把故事讀得很有感情了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再抓住這些詞句把故事講出來(lái)。（師指生講述故事，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)哪里講得最精彩）

【設(shè)計(jì)意圖：講故事的過(guò)程同時(shí)也是重構(gòu)文本語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生除了講之外還要借助動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)等輔助手段來(lái)展示自己對(duì)故事的理解或感悟，達(dá)到“多重記憶”“立體積累”的效果】

三、究因明理，觀照生活

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)夫?qū)⒑堂缫豢靡豢猛习蔚臅r(shí)候，太陽(yáng)公公是怎樣的表情？從太陽(yáng)公公的表情里，你能猜到他在想什么嗎？

師：小鳥(niǎo)看到農(nóng)夫拔禾苗，也叫喳喳地飛走了。如果你就是那飛走的小鳥(niǎo)，你在說(shuō)什么呢？（師相機(jī)板書(shū)：急于求成）

師：可惜呀，你們說(shuō)的農(nóng)夫并不知道，好心卻辦了傻事。（師板書(shū)：好心辦傻事）生活中，你或者你周?chē)娜俗鲞^(guò)揠苗助長(zhǎng)這樣的傻事嗎？（生說(shuō)）

師：讀了這個(gè)故事后，知道你或你周?chē)娜松翟谀睦锪藛幔?/p>

師：是的，這個(gè)故事警醒了一代又一代人，故事的題目也就成了大家常用的成語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：借助插圖將理性僵化的寓意總結(jié)趣化為童話(huà)式的內(nèi)心表白，這才是真正的心靈感受；有了切身感受后，觀照生活的得失成敗，獲得新的經(jīng)驗(yàn)才真正達(dá)到教育和改造生活的目的】

四、總結(jié)課堂，適度延伸

師：這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》并學(xué)會(huì)了閱讀寓言的方法。其實(shí)，從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，許多國(guó)家和民族都留下了精彩的寓言故事，比如古希臘的《伊索寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等也都值得一看，課后大家搜集幾則，讀一讀，講一講。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)僅僅是“窗戶(hù)”，教師應(yīng)喚醒學(xué)生透過(guò)窗戶(hù)來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的語(yǔ)文“世界”】

（責(zé)任編輯：符 潔）