秦公榮

那是個陽光燦爛的日子，上午的新課，學的是課文《坐井觀天》。同往常一樣，學生們個個精神飽滿。不同的是，今天的課堂上，出現(xiàn)了許多其他班的語文老師。

孩子們像往常一樣表現(xiàn)出色。到了說話寫話環(huán)節(jié)，我要同學們以《青蛙跳出井口了》為題，說說青蛙跳出井口以后的情形。學生們同桌互說、前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考……學習狀態(tài)非常好。

到了展示成果的環(huán)節(jié)，學生的發(fā)言很踴躍。

李婷說：青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。

王雷說：青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。

周凱竟然讓青蛙坐上了飛機去作環(huán)球旅行，并對小鳥發(fā)表了如下感慨：“不看不知道，世界真大?。　?/p>

周凱的感慨把聽課的老師們都逗笑了，我也沒想到她會把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當。

謝寶珠是新轉(zhuǎn)來我班的學生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，四處看了看，覺得還是井里好，它又跳回井里了?！睂W生們聽完，一陣哄堂大笑。我也不由地笑了，并打斷她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”全班學生異口同聲地說“井外好”。我示意謝寶珠坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我們便進入了下一個教學環(huán)節(jié)：寫話。

在批閱學生們交上來的作業(yè)時，我看到了謝寶珠續(xù)寫的故事：

青蛙跳出井口，跳啊跳，跳到一條小河邊。它覺得有點累，想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，不遠處有一只老青蛙正在對自己說話。它剛要說聲“謝謝”，就聽到一聲慘叫，原來，一柄鋼叉已經(jīng)刺穿了老青蛙的身子，老青蛙正在痛苦地哀嚎、掙扎。青蛙一下子被嚇呆了：這外面的世界太可怕了！它急忙往回趕，跳進了井里。唉，還是井里好，井里安全啊！

讀著學生的續(xù)寫，我的心感到了一絲疼痛：河里常常漂著死魚，菜市常有賣青蛙的，這是我們有目共睹的。寶珠讓青蛙跳回井里又有什么不好？可是在課堂上，我沒有給她“說下去”的機會。倘若讓她把話說完，不僅全班同學不會再哄笑她，而且在這個真正屬于學生的課堂上，還將出現(xiàn)一抹奇特的亮色。我不是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維嗎？可我竟然說她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈，多么像井外那多彩的世界；需要跳出井口來的，恰恰應(yīng)是自以為是的我呀！

想到這里，我提起筆，在謝寶珠的作業(yè)本上工工整整地寫下了這句話：“對不起！老師是一只青蛙?！?/p>

（責編 白聰敏）endprint