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        中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析及其提升策略研究

        2014-07-25 22:13:20胡志波鄢來均曾艷
        大學(xué)教育 2014年10期
        關(guān)鍵詞:困難中醫(yī)藥院校

        胡志波 鄢來均 曾艷

        [摘要]高校擴(kuò)招帶來就業(yè)人口增加,給中醫(yī)藥院校帶來很大的就業(yè)壓力。通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力存在的問題主要包括專業(yè)思想不牢固、兼職花費(fèi)時間、不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)期望值過高等主觀因素以及就業(yè)市場、求職成本、培養(yǎng)模式等客觀因素影響。本研究團(tuán)隊在工作實踐中探索總結(jié)出心理幫扶、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等三種重要途徑,從而提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力。

        [關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校就業(yè)能力經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

        [中圖分類號]G646[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)10-0145-02我國實施高校擴(kuò)招政策使“大眾化教育”取代了“精英教育”,近年來大學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。為適應(yīng)此變化,中醫(yī)藥院校根據(jù)自身的辦學(xué)條件,在堅持辦好中醫(yī)中藥學(xué)科的基礎(chǔ)上,積極發(fā)展與中醫(yī)藥相關(guān)并對促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要作用的學(xué)科,醫(yī)、理、工、管、經(jīng)、文、教等多學(xué)科門類共同發(fā)展。以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例,目前開設(shè)18個本科專業(yè),其中醫(yī)學(xué)學(xué)科門類專業(yè)10個,醫(yī)學(xué)相關(guān)及交叉學(xué)科專業(yè)8個,醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)約占48%,藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生約27%,非醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生約25%。擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)人口規(guī)模逐年增加,給高校帶來了很大的就業(yè)壓力。中醫(yī)藥院校在校生中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所占比例較大,達(dá)30%,相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的簽約單位總體上明顯不如家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生,簽約時間也會有所滯后。提升這部分學(xué)生的就業(yè)能力是解決中醫(yī)藥院校就業(yè)瓶頸的有效途徑。

        一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力存在的問題及原因分析

        (一)主觀因素

        1.專業(yè)思想不牢固。中醫(yī)藥院校里醫(yī)學(xué)專業(yè)最受學(xué)生追捧,其次為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。近年來,由于大量學(xué)生被調(diào)劑到非醫(yī)藥專業(yè),部分非醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不是“主流”專業(yè),要求轉(zhuǎn)到醫(yī)藥專業(yè),在要求不能滿足的情況下,沒有及時轉(zhuǎn)變思想觀念,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,用心投入學(xué)習(xí)的時間不多,直接影響了自身能力培養(yǎng)。

        2.經(jīng)濟(jì)所迫花費(fèi)大量時間兼職。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多依靠助學(xué)貸款及助學(xué)金繳納學(xué)費(fèi),為了日常生活和必需學(xué)習(xí)資料開銷,許多學(xué)生利用課余時間兼職,大學(xué)生兼職的種類雖然多樣,但是內(nèi)容卻十分有限,以服務(wù)性行業(yè)居多,不一定都是與專業(yè)技能或者自身社會實踐能力提高相關(guān)的,這部分學(xué)生兼職占用太多時間后用于自身學(xué)習(xí)提升的時間相應(yīng)減少。

        3.重課本學(xué)習(xí)輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相對于非貧困生來說,學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)烈,目標(biāo)更明確,想通過讀書改變貧窮的現(xiàn)狀,以此為動力拼命頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),但受應(yīng)試教育的深刻影響,他們把考試拿高分作為衡量標(biāo)準(zhǔn),往往埋頭苦讀,忽略了實際應(yīng)用能力和社會實踐能力的培養(yǎng),很少參加其他活動,也很少擔(dān)任學(xué)生干部,同時面對精彩紛呈的校園生活,由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而有意無意地回避社交活動,從而造成人際交往、應(yīng)變能力、語言表達(dá)、組織管理、溝通協(xié)調(diào)、實踐創(chuàng)新等方面的能力較差。對于只想順利完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言,已經(jīng)無暇顧及自身綜合素質(zhì)的提高,在就業(yè)競爭中自然處于劣勢地位。

        4.就業(yè)期望值過高。大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),他們把接受高等教育作為獲得未來收益的一項重要投資,迫切希望通過找到好工作還清欠款,收入因素相應(yīng)地成為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)考慮的首選。相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中不能準(zhǔn)確定位,盲目追求好的工作待遇、環(huán)境和發(fā)展,對工作的地區(qū)、性質(zhì)、待遇要求較高,傾向于到大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),傾向國有大醫(yī)院的多,到民營、私企的少,不大愿意到西部、基層和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)去就業(yè),不愿意回生源地工作,在升學(xué)與就業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多半無奈地選擇就業(yè),考研和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例很少。過高的擇業(yè)期望值和不良心態(tài)使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中更容易喪失工作機(jī)會。

        (二)客觀因素

        1.就業(yè)市場不正之風(fēng)造成經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)難?!白灾鲹駱I(yè),雙向選擇”是高校就業(yè)制度的改革成果,是目前畢業(yè)生就業(yè)的主要方式,但現(xiàn)階段,“公開、公平、公正”的人事招聘制度還不健全,“公平、競爭、擇優(yōu)、有序”的招聘機(jī)制有待完善?!捌溉宋ㄊ臁薄ⅰ皺?quán)錢交易”等不正之風(fēng)在就業(yè)過程中明顯存在。這樣,導(dǎo)致了那些沒有任何社會關(guān)系和資源的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生處于被動狀態(tài)。

        2.就業(yè)成本高,信息來源缺乏。大學(xué)生求職需要一筆不小的費(fèi)用,比如求職簡歷和求職信的制作、服裝費(fèi)、異地求職的差旅費(fèi)、通訊費(fèi)等。據(jù)最新統(tǒng)計,2012年大學(xué)本科醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生平均求職成本超過1100元,每拿到一份工作邀請所需要的求職份數(shù)平均超過10份,這些費(fèi)用對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說是一筆不小的負(fù)擔(dān),迫使有些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生放棄了很多的求職機(jī)會。另外,由于家庭背景和社會實踐的不足,很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏人脈關(guān)系,又不善于收集就業(yè)信息,以致信息資源落后和閉塞,也同樣給這些學(xué)生造成就業(yè)機(jī)會的流失。

        3.院校教育模式的缺陷造成中醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高?,F(xiàn)行高等中醫(yī)藥院?!盎A(chǔ)教育、專業(yè)教育、臨床實習(xí)”三段式教學(xué)模式,理論教學(xué)和實踐教學(xué)被割裂為相互獨(dú)立的兩個階段,理論實踐脫節(jié),臨床教學(xué)效果大打折扣,尤其有些學(xué)生一心考研,放棄畢業(yè)前一年臨床實習(xí)的大好機(jī)會,專心復(fù)習(xí)考研,造就了大量高分低能的碩士研究生。中醫(yī)高等院校課程設(shè)置中中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍內(nèi)容較多,西醫(yī)課程課時偏少,中醫(yī)院校畢業(yè)生西醫(yī)基礎(chǔ)理論水平低下,畢業(yè)后很難適應(yīng)臨床,結(jié)果連中醫(yī)院也不愿接受中醫(yī)院校的畢業(yè)生。由于擴(kuò)招,中醫(yī)院校師資也相應(yīng)增加,雖然門檻提高,大多教師崗位要求博士畢業(yè),但是這些醫(yī)學(xué)博士大都是在現(xiàn)行中醫(yī)教育模式下培養(yǎng)出來的,從學(xué)校到學(xué)校,缺乏臨床經(jīng)驗,造成目前的中醫(yī)高等教育界出現(xiàn)了中醫(yī)課教師不會看病的現(xiàn)象,其結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與臨床嚴(yán)重脫節(jié),老師不會看病,只能是照本宣科,青年教師對專業(yè)缺乏自信和熱情,學(xué)生厭學(xué)情緒與日俱增。

        二、提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力對策探討

        (一)做好深入細(xì)致的心理幫扶工作

        目前高校對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶主要體現(xiàn)在物質(zhì)幫扶上,通過各種資助政策,幫助他們度過經(jīng)濟(jì)困境,但是對“精神扶貧”做得不夠。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的一系列問題根源在于家庭經(jīng)濟(jì)困難,長期的思想禁錮使很多人缺少改變現(xiàn)狀的勇氣和決心,高校輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初即給予關(guān)注,加強(qiáng)理想、信念教育,幫助他們正視困難,樹立自立自強(qiáng)意識和克服困難的信心,注意挖掘、發(fā)揮他們自身的長處,鼓勵他們?nèi)谌爰w,多參加各種學(xué)生活動,使他們充分地展示自己、樹立自信。對于已經(jīng)出現(xiàn)心理失衡的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要及早通過專門心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做好心理調(diào)試工作,徹底消除心理隱患。還要加強(qiáng)對非貧困生的引導(dǎo)教育,為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時,挖掘身貧志堅優(yōu)秀在校大學(xué)生的典型,用他們奮發(fā)圖強(qiáng)的成功經(jīng)歷鼓勵、感染其他經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,也可以邀請有類似人生經(jīng)歷的校外成功人士來校開講座,發(fā)揮榜樣的示范作用。

        (二)加大力度提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力

        針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但社會實踐和人際交往能力弱的普遍現(xiàn)象,鼓勵他們多參與班級、社團(tuán)管理以及社會實踐活動,尤其是一些與專業(yè)實踐相結(jié)合的活動,提高自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。調(diào)研結(jié)果說明,綜合素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相對較少參加社會實踐活動的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得職位時間更早,平均薪酬更高,求職難度更低,用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果也反映這部分學(xué)生更受用人單位好評。

        (三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

        建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生追蹤檔案,做好包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的全程就業(yè)服務(wù)工作,引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺正思想位置,鼓勵他們到廣大的基層去建功立業(yè)。不單“引進(jìn)來”還要“推出去”,就業(yè)指導(dǎo)部門除了多方聯(lián)系用人單位來校召開招聘宣講會外,還要積極為經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生提供推薦,發(fā)揮好校企之間的橋梁作用。

        總之,合理地解決中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象,需要政府和教育主管部門的政策支持、學(xué)校合理的專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)計劃和方法、用人單位的公正公平招聘、社會各界的廣泛關(guān)注和支持,更需要學(xué)生個人轉(zhuǎn)變思想觀念、提高綜合素質(zhì)、掌握專業(yè)技能、端正就業(yè)觀念,切實提升就業(yè)能力,增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。

        [參考文獻(xiàn)]

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        [2]宋艷,李曦,董杜斌.提高貧困大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011,31(2):49-50.

        [3]張爽.提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的思考[J].學(xué)理論,2009,(9):99-100.

        [4]王灝,張湘明,劉莉.中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢與對策分析[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報,2012,18(4):115-116.

        [5]陶柳清.提升貧困大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)),2011,25(9):126-129.

        [責(zé)任編輯:碧瑤]

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