徐林

［摘要］隨著我國金融業(yè)的發(fā)展與進一步的開放，社會對于金融風險管理人才的需求逐年遞增，為了滿足社會對相應人才的需求，國內(nèi)很多高等院校開設(shè)了金融數(shù)學或者金融工程專業(yè)。計算金融是金融工程專業(yè)與金融數(shù)學的核心課程，很好地體現(xiàn)了該專業(yè)融理論分析、實務操作于一體的特點。本文通過調(diào)研對社會要求的金融風險管理從業(yè)人才與從事金融風險管理研究的科研人員的內(nèi)涵特點，結(jié)合自身從教的經(jīng)驗體會，對計算金融這門課程的教學過程中出現(xiàn)的問題，比如教學方法選取、教學內(nèi)容設(shè)定、教學手段安排等方面提出了一些改革建議。

［關(guān)鍵詞］計算金融金融風險管理教學方法教學改革案例教學

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0094-02

金融風險管理需要具備金融學、數(shù)學、計算科學技術(shù)等多方面的知識。隨著我國金融業(yè)的發(fā)展與進一步開放，社會對于金融風險管理人才的需求逐年遞增，為了培養(yǎng)相應人才，很多高校開設(shè)了相關(guān)的金融工程或者金融數(shù)學等與金融風險管理有關(guān)的課程，而很多學者也越來越重視數(shù)學理論和方法在金融市場以及金融風險理論研究領(lǐng)域中的應用。這種趨勢的最大特點體現(xiàn)在利用數(shù)學模型來解釋和研究金融問題，主要是產(chǎn)品定價、風險管理、風險優(yōu)化。而其中的核心問題——產(chǎn)品定價更是離不開數(shù)學工具。隨著社會對懂得數(shù)學和計算機技術(shù)的金融管理和金融產(chǎn)品設(shè)計人才需求量的逐漸增多，越發(fā)要求金融工程專業(yè)相關(guān)課程的教學符合社會需要。計算金融課程作為金融工程和金融數(shù)學本科專業(yè)乃至研究生專業(yè)的核心課程，很好地體現(xiàn)了金融工程融合數(shù)學、金融學、計算機技術(shù)于一體的特點，單一地側(cè)重金融學的教學方法或者側(cè)重數(shù)學的教學方法都不能符合這門課的教學。因此，針對計算金融課程的內(nèi)在特點，從教學方法選取、教學內(nèi)容設(shè)定、教學手段安排等方面進行研究并針對存在的問題進行研究并提出適當?shù)母倪M措施是十分有必要的。這是本文主要的研究內(nèi)容。

一、計算金融教學中存在的問題

（一） 缺乏合適的本科教材，數(shù)學與金融難以兼顧

當前金融工程專業(yè)有的學校是數(shù)學學院開設(shè)的，也有的學校是經(jīng)濟學院或者金融學院開設(shè)的。不同學院的學生所學的基礎(chǔ)知識相差很大，缺乏很好地兼顧兩方面的教材。如果有相關(guān)的金融學和數(shù)學教育工作者群策群力出版一本合適的教科書，則對于這門課程的教學幫助甚大。

（二） 教學方法和手段難以兼顧數(shù)學和金融學的特點

本科生的基礎(chǔ)知識相對有限，而計算金融又需要面對了解的金融背景知識和數(shù)學模型理論，背景介紹需要大量的文字信息，而數(shù)學模型需要條分縷析，因此教師教學過程中挑戰(zhàn)不小，現(xiàn)有師資力量難以滿足需要。

（三）課程體系有待優(yōu)化，強化課程的內(nèi)在聯(lián)系

計算金融一般是金融工程或者金融數(shù)學專業(yè)大三年級以后的課程，依賴于需要很多前期課程所奠定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，比如：高等數(shù)學、概率統(tǒng)計以及程序設(shè)計的能力等等。這就需要對整個課程體系合理安排，如果這些課程沒有銜接好，不僅學生學習感到困難，老師在教授的過程中也會倍感吃力。

（四）課堂教學理論不能聯(lián)系實際，優(yōu)良的教學案例缺乏

計算金融的教學內(nèi)容必須面對當前金融學關(guān)心的課題和問題，培養(yǎng)學生的目標是提供滿足社會需要的金融工程人才，如果教學脫離實踐，不但會妨礙學生的發(fā)展，而且不利于提高學生的學習興趣，難以得到較高的教學效果。

二、計算金融的教學內(nèi)容改革

（一）優(yōu)化課程體系

軟件選取方面要針對行業(yè)的需求，選取主流行業(yè)認可的，又能提高學生軟件運用能力的軟件。安徽師范大學在計算金融教學中使用的SAS統(tǒng)計軟件，經(jīng)使用反饋，效果較好。對數(shù)學專業(yè)的學生來說，要引導學生對金融相關(guān)專業(yè)的學習?？梢酝ㄟ^輔修專業(yè)的方式培養(yǎng)兼顧金融和數(shù)學知識的學生。教師應該編寫一些適合數(shù)學學生學習的講義。

（二）教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌兼顧

課堂教學應該以數(shù)學理論和數(shù)學建模的內(nèi)容為主，金融學的內(nèi)容則主要集中于對金融產(chǎn)品設(shè)計的基本原理、金融衍生工具的定價、管理等基本思想的講解。 要求學生在課后選擇自學，這也是拓寬知識面、了解社會的重要途徑。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，只是被動地學習，這很難適應信息社會的發(fā)展步伐。

（三）增加案例教學的比例

計算金融課程的目的在于輔助解決金融實踐中出現(xiàn)的數(shù)學計算問題，其出現(xiàn)和發(fā)展與金融問題的解決和金融創(chuàng)新的發(fā)展過程息息相關(guān)。因此，該課程的教學必須理論聯(lián)系實際，而案例教學就是理論和實踐相結(jié)合的最好方式，而通過切實具體的案例分析，也可以激發(fā)學生學習積極性。案例教學求精不求多，通過典型案例分析清楚建模、分析、評價等諸多計算金融教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

三、計算金融教學方法的改革

（一）以學生為本，注重數(shù)學思想和建模方法的教學

在課程中加強數(shù)學思想的滲透，使得數(shù)學在金融課程中更好地發(fā)揮作用；同時指導學生學習一些軟件來進行金融計算。對理論性較強的章節(jié)，采取了先介紹知識背景及相關(guān)的金融案例，使得學生先了解概況，然后介紹金融業(yè)務所需要的方法和技術(shù)手段等。

（二）提倡課堂教學和課后小組教學結(jié)合，注重平時成績的考核

在講授過程中加強參與式學習，通過小組討論的方法可以鼓勵學生表達自己的金融想法、金融產(chǎn)品的相關(guān)定價、對沖、管理的方法和看法，通過討論明已有方法和思想的優(yōu)越性以及有待提高的地方，真正實現(xiàn)研究型教學、自主型學習。注重學生平時的考核，有利于培養(yǎng)學生利用所學分析實際問題的能力。

（三）重視案例教學的作用

加強案例的講解，特別是中國金融市場中的計算案例，運用案例激發(fā)學生的興趣和探究思想，培養(yǎng)計算金融學所需的技能和技巧。案例教學中，可以聘請校外專家來校講授計算金融行業(yè)需要的專業(yè)理論與方法，指導學生如何將課堂所學的方法應用到那個計算實踐中；聘請金融學研究專家與學生交流。并邀請金融行業(yè)的人力資源負責人對有興趣從事金融行業(yè)的學生進行模擬面試，讓學生更加清楚地知道課堂中所學的專業(yè)知識的重要性。

四、教學手段的改進

（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高師資水平是根本

例如美國的卡耐基-梅隆大學是世界上最早開設(shè)金融數(shù)學和金融工程應用專業(yè)碩士培養(yǎng)的大學，該校在金融工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量一向為業(yè)界所稱道。

（二）在課程中，需要從機制上保證這種特點在教學中能夠?qū)嵤?/p>

對于教學大綱和教學方法在某些細節(jié)地方要允許教師有自主權(quán)，容許教師根據(jù)新的金融產(chǎn)品和金融思想，更新教學內(nèi)容。因此，對于計算金融課程的教學效果評價應該體現(xiàn)出個性特點，不能以傳統(tǒng)的大文大理的科目教學中的標準來看待。

（三）考試方式的改進

當前，受制于考試條件的限制，計算金融的考試多數(shù)采用閉卷的形式考試，學生的最終評定成績通過閉卷成績和課程作業(yè)成績來定。計算金融強調(diào)的是理論分析和實際運算結(jié)合的能力，因此要注重平時實踐操作能力的考核，增加平時考核成績的比重，對于期末考核的方式也應該考慮采用其他形式的考試，例如：可以用網(wǎng)上案例分析、金融產(chǎn)品設(shè)計、建模、定價等等來確定成績。要實現(xiàn)這樣的目標，需要建立完善的案例題庫、網(wǎng)上考試的平臺建設(shè)。本人所在的學校已經(jīng)實現(xiàn)了計算機公共課的無紙化考試，為計算金融等類似科目的無紙化考試提供了借鑒的模式，奠定了平臺基礎(chǔ)。我們的下一步目標是逐步在校內(nèi)推進無紙化考試和網(wǎng)絡(luò)考試，加強試題庫和案例庫的建設(shè)，真正改進計算金融課程的考核方式，從而提升計算金融的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

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［責任編輯：左蕓］