劉呂高

［摘要］成都學(xué)院以中央16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“以人為本、德育為先、成才第一”的教育主題，挖掘新生開學(xué)典禮、年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮和暨授位儀式三項(xiàng)大規(guī)模典校園文化對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著重要的作用。良好的校園文化有利于進(jìn)一步把握學(xué)校健康發(fā)展的方向，有利于進(jìn)一步凝聚學(xué)校師生的合力，有利于進(jìn)一步形成學(xué)校特色，對(duì)育人具有非常重要的作用。近年來，新建本科院校發(fā)展迅速，在我國高校教育中起著重要作用，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α５捎谛陆ū究圃盒４蠖嗍怯梢凰蛘邘姿鶎？茖哟蔚膶W(xué)校合并而成，他們?cè)谛@文化建設(shè)方面，“由于大多數(shù)新建本科院校建校歷史短、開放與創(chuàng)新不夠、建設(shè)投入不足、校園文化特色不突出，校園文化建設(shè)雖有一定的基礎(chǔ),但還存在一些問題”。[1]同時(shí)，高校校園文化的參與主體和育人對(duì)象也發(fā)生了顯著變化。隨著80后學(xué)生的順利畢業(yè)，90后學(xué)生成為了高校校園的靚麗風(fēng)景。這一代大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育模式表現(xiàn)出了拒絕和排斥的態(tài)度，對(duì)于參加各種校園文化活動(dòng)具有較強(qiáng)的積極性。在新形勢(shì)下如何結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際加強(qiáng)新建本科高校校園文化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)育人機(jī)制的建設(shè)是一個(gè)值得深思的問題。

一、成都學(xué)院三大典禮實(shí)施背景

2003年，成都大學(xué)由?？苹謴?fù)本科辦學(xué)，更名為成都學(xué)院。2006年，原成都教育學(xué)院、成都幼兒師范學(xué)校、成都衛(wèi)生學(xué)校整體并入成都學(xué)院，在這種多層次、多校區(qū)辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)下，要實(shí)現(xiàn)城市型綜合大學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，校園文化建設(shè)顯得尤為重要?；诖?，成都學(xué)院自2009年建立了“學(xué)校學(xué)生工作委員會(huì)”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校資源，努力構(gòu)建系統(tǒng)的育人機(jī)制。2010年，根據(jù)學(xué)校校園文化建設(shè)和學(xué)生工作的實(shí)際，開始全面啟動(dòng)“以人為本、德育為先、成才第一”的主題教育活動(dòng)，通過深入挖掘“新生開學(xué)典禮、年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮和畢業(yè)典禮暨授位儀式”三項(xiàng)大規(guī)模典禮在塑造校園文化、開展思政教育中的特殊作用，積極探索典禮創(chuàng)新的新途徑，認(rèn)真落實(shí)以人為本的新理念，著力發(fā)揮大型典禮活動(dòng)營造氣氛、引導(dǎo)學(xué)生情感的重要作用，不斷豐富成都學(xué)院系統(tǒng)育人的校園文化氛圍。

二、三大典禮實(shí)施方法與過程

（一）新生開學(xué)典禮

以青春年華、激情滿懷為主線，強(qiáng)調(diào)成都學(xué)院“自愛、自修、自尊、自強(qiáng)”的校訓(xùn)和“自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)”的學(xué)校精神傳統(tǒng)，使學(xué)生們逐步形成對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，形成對(duì)自己身份的認(rèn)同。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.齊唱《成大校歌》和《成大學(xué)子之歌》，傳承學(xué)校傳統(tǒng)。在新生開學(xué)典禮上，學(xué)校學(xué)生合唱團(tuán)教新生集體學(xué)唱《成大校歌》和《成大學(xué)子之歌》，讓新手在歌唱中愛校，在歌唱中把自己定義為成大的一員。

2.集體佩戴?；蘸托模ǜ癯纱罄佑?。為了使學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)“成大人”的認(rèn)同，在開學(xué)典禮上，學(xué)校舉行了佩戴?；諆x式。在儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自為學(xué)生代表佩戴了?；?，與此同時(shí)，臺(tái)下所有學(xué)生同時(shí)為自己佩戴了?；眨瑘?chǎng)面宏大，學(xué)生們感受頗深。

3.頒發(fā)新生獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)新生爭(zhēng)優(yōu)。學(xué)校重視新生教育，在學(xué)生入校的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)了新生獎(jiǎng)學(xué)金。在開學(xué)典禮上，這一批學(xué)生要逐一上臺(tái)從校領(lǐng)導(dǎo)手上接過獎(jiǎng)學(xué)金證書。通過表彰，可以進(jìn)一步引導(dǎo)全體新生向往優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

4.家長觀禮團(tuán)，見證新起點(diǎn)。邀請(qǐng)新生家長參加開學(xué)典禮見證孩子邁入新的起點(diǎn)，搭建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

（二）年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮

以一分耕耘一分收獲為主線，強(qiáng)調(diào)不斷超越、敢于奉獻(xiàn)、善于學(xué)習(xí)的時(shí)代要求，以每年各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)為契機(jī)，在前期個(gè)人申請(qǐng)、組織審核、公開公示、風(fēng)采展示、網(wǎng)絡(luò)投票、公開答辯的基礎(chǔ)上評(píng)出各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上進(jìn)行隆重表彰。通過表彰大會(huì)，使學(xué)生們更加肯定自己，找到差距提升自我。

1.系統(tǒng)整合工作資源，尊重學(xué)生的主體性。成都學(xué)院改變以往的傳統(tǒng)模式，重新整合學(xué)生工作的各項(xiàng)資源，將所有涉及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)集中頒獎(jiǎng)。同時(shí)為充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，整個(gè)頒獎(jiǎng)典禮由學(xué)生自編自導(dǎo)，各項(xiàng)具體事宜全部由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師給予指導(dǎo)。尤其典禮的重頭戲頒獎(jiǎng)嘉賓，改革了以前學(xué)校定的傳統(tǒng)，由學(xué)生自己邀請(qǐng)，可以是校領(lǐng)導(dǎo)，也可以是專業(yè)教師、班主任、家長、社會(huì)人士等，不受身份限制，都能夠參加到這個(gè)規(guī)模盛大的全校典禮當(dāng)中。

此外，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，增加了獲獎(jiǎng)學(xué)生集體呼喊口號(hào)的環(huán)節(jié)。當(dāng)獲獎(jiǎng)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，所有獲得該項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生都會(huì)集體起立，齊聲呼喊榮譽(yù)口號(hào)，讓學(xué)生們的榮譽(yù)感和成就感得到進(jìn)一步加深。

2.播放刻苦學(xué)習(xí)視頻，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)。在典禮上，專門制作的DV短片讓大家共同見證了獲獎(jiǎng)學(xué)生在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室忘我鉆研、寢室自主研讀、參賽場(chǎng)上努力拼搏等點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過這些方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)效果，使現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生產(chǎn)生了深刻的共鳴，找到了學(xué)習(xí)的對(duì)象，形成了更加和諧的文化氛圍。

（三）畢業(yè)典禮暨授位儀式

以感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生報(bào)效祖國、服務(wù)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，著力激發(fā)學(xué)生眷念母校、感恩師長、愛崗敬業(yè)、報(bào)效祖國的精神狀態(tài)和志向追求，為學(xué)生步入全新的人生道路、投身時(shí)代發(fā)展的大潮奠定基礎(chǔ)。

1.濃重而煽情的畢業(yè)典禮。師長家長現(xiàn)身，抒發(fā)感恩情懷。學(xué)生的成長成才，是家庭和學(xué)校合力作用的結(jié)果。讓學(xué)生理解教師和父母對(duì)于自己的那份牽掛，逐步使學(xué)生養(yǎng)成感恩意識(shí)，最終培養(yǎng)他們回報(bào)社會(huì)的決心。為此，當(dāng)“愛隨家國，載夢(mèng)起航”為主題的畢業(yè)典禮，以交響樂隆重開場(chǎng)，當(dāng)校黨委書記接受畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)、校長畢業(yè)致辭、畢業(yè)生給食堂師傅、保潔阿姨、安保員工代表獻(xiàn)花表示感謝時(shí)，更是全場(chǎng)感動(dòng)，催人奮進(jìn)。

播放專題短片，回顧成長歷程。每次畢業(yè)典禮的過程中，學(xué)校都要播放一部專門為畢業(yè)生打造的專題短片。短片時(shí)間不長，但包含了大學(xué)四年的種種情形，有初到成大的激動(dòng)，有軍訓(xùn)場(chǎng)上的口號(hào)，有圖書館的埋頭苦讀，也有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的揮汗如雨。這些內(nèi)容貼近生活，情感真實(shí)誠摯，把畢業(yè)典禮感恩、回味、留念的氣氛推向高潮。

2.激情而充滿人性化的授位儀式。學(xué)校將各學(xué)院的畢業(yè)生在不同時(shí)段集中安排在學(xué)術(shù)交流中心報(bào)告廳，由副校長宣讀對(duì)他們的授予學(xué)位決定。每當(dāng)副校長宣讀完決定后，學(xué)生們都會(huì)全體起立，齊聲高喊出代表他們心聲的宣言。

為滿足畢業(yè)生的愿望，學(xué)士學(xué)位授予儀式上，校長堅(jiān)持和各學(xué)院院長共同為近4000名本科畢業(yè)生一一授位，畢業(yè)生以二級(jí)學(xué)院為單位分別走上舞臺(tái)，身著學(xué)位服，依次由校長和每個(gè)學(xué)院院長頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書和撥穗，祝賀他們順利畢業(yè)。第二天學(xué)生就能拿到學(xué)校為他們準(zhǔn)備的合影照片，這讓畢業(yè)生和家長深受感動(dòng)。撥穗的瞬間，與校長、教師的合影的瞬間，都能讓畢業(yè)生深深體會(huì)到對(duì)母校的不舍、對(duì)師長的感恩。

三、三大典禮工作成效與經(jīng)驗(yàn)

（一）持續(xù)推進(jìn)，實(shí)效突出，認(rèn)同度高

三大典禮實(shí)施四年以來，已經(jīng)上升為全校性、制度化的工作安排，獲取了持續(xù)開展的制度保障，贏得了師生和家長的高度認(rèn)同和一致好評(píng)，取得了顯著的育人實(shí)效。

1.構(gòu)筑了校園文化建設(shè)的新機(jī)制。在三大典禮中，成都學(xué)院構(gòu)筑了各工作系統(tǒng)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、各司其職、各善其事的新機(jī)制，使學(xué)生工作部、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等組織部門、團(tuán)體的工作資源和工作力量得到有機(jī)整合，減輕了在條塊分割狀況下相關(guān)部門的工作負(fù)擔(dān)，形成了各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)，全方位育人的新機(jī)制。

2.形成了校園文化建設(shè)的新模式。在三大典禮中，成都學(xué)院整合了多種教育形式，挖掘了多種教育資源。不僅增添了愛校榮校、勵(lì)志成才、感恩成長的莊重儀式，還有效整合了校內(nèi)外的各種資源，利用各種教育形式和表達(dá)手段，最終形成了強(qiáng)有力的教育合力。這不僅使現(xiàn)場(chǎng)氣氛變得青春活潑，而且形成了校內(nèi)外互為補(bǔ)充、學(xué)校社會(huì)相互配合的校園文化建設(shè)新模式。

3.取得了校園文化建設(shè)的新成效。在三大典禮中，成都學(xué)院著力激發(fā)學(xué)生愛校感恩、勵(lì)志成才、回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國的意識(shí)狀態(tài)和遠(yuǎn)大志向，取得的教育效果是傳統(tǒng)教育活動(dòng)所無法比擬的，參與典禮的廣大師生和社會(huì)各界朋友對(duì)創(chuàng)新舉措倍加肯定。很多學(xué)生為開學(xué)典禮上同宣誓、齊唱校歌的那一刻自豪驕傲，為年度評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上勵(lì)志上進(jìn)的先進(jìn)事跡感佩不已，為畢業(yè)視頻中共同經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴流下了感動(dòng)的淚水。這些極具感染力的典禮，不僅使學(xué)生自身得到了教育和影響，更重要的是使更多的學(xué)生參與到其中，使教育的范圍更加廣泛，取得了校園文化建設(shè)的新成效。

（二）以人為本，貼近實(shí)際，持續(xù)創(chuàng)新

成都學(xué)院在三大典禮中，一方面落實(shí)了思想政治教育和時(shí)代要求，另一方面贏得廣大師生和學(xué)生家長的廣泛好評(píng)，其中更貫穿了對(duì)大學(xué)精神的把握和傳承，育人效果斐然?，F(xiàn)將若干經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉如下。

1.堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生實(shí)際。三大典禮最突出的特點(diǎn)就是根據(jù)90后學(xué)生的成長狀況和思想狀態(tài)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以喜聞樂見、貼近學(xué)生實(shí)際的工作形式，使三大典禮的內(nèi)容和表現(xiàn)手段更加豐富，使以前單純的說教變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、充滿朝氣的慶典。三大典禮充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性，尊重了學(xué)生的情感表達(dá)和目標(biāo)追求，能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮教育主體的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.堅(jiān)持資源整合，形成教育合力。在三大典禮過程中，成都學(xué)院有效整合學(xué)生工作中的各項(xiàng)有效資源，充分發(fā)揮各部門在典禮環(huán)節(jié)中的教育作用，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一步調(diào)，分工合作，凝成教育合力，給予學(xué)生更全面、更深刻的啟迪和鼓勵(lì)，形成了愛校榮校、勵(lì)志成才、成長感恩的校園文化氛圍。

3.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，工作持續(xù)創(chuàng)新。成都學(xué)院近三年持續(xù)進(jìn)行三大典禮創(chuàng)新探索，積極開創(chuàng)了全新的工作局面。這其中包括：增添新的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)和參與學(xué)生的互動(dòng)，活躍典禮氣氛；利用各種多媒體手段，創(chuàng)新典禮的活動(dòng)形式，選擇學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式；三大典禮分別在學(xué)年初、年末和學(xué)年末舉行，在教育模式上具有滾動(dòng)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，在教育效果中彰顯了“疊加”效應(yīng)，對(duì)思想政治教育深度和力度的增強(qiáng)有著重要的作用。

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［責(zé)任編輯：陳明］