劉玉梅

（國(guó)營(yíng)五二六廠技工學(xué)校，江蘇蘇州215000）

Photoshop是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中一個(gè)重要的領(lǐng)域，是平面圖形設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門主干課程。它是目前市場(chǎng)上最流行的圖形圖像處理軟件之一，圖像處理功能十分強(qiáng)大，操作方法方便，廣泛用于圖像的處理、合成、手繪、特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用前景，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)一般都會(huì)開(kāi)設(shè)此類課程。

作為職校教師，面對(duì)職校學(xué)生水平參差不齊，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生高興的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。筆者在從事Photoshop教學(xué)過(guò)程中,總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)主要從以下幾方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)心得，與各位同仁共同探討：

一、以愛(ài)為本 營(yíng)造良好師生關(guān)系

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。和諧的師生關(guān)系來(lái)源于老師熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，以“愛(ài)”感人，以“愛(ài)”化人。當(dāng)老師真正從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，才會(huì)有共同構(gòu)筑的“凝聚力”教育工程，才會(huì)有師生情感的共振和共鳴，才會(huì)有教和學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色的互換和互補(bǔ)。古人云：“親其師而信其道”。愛(ài)是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂。

二、興趣引導(dǎo) 上好第一課

如果教師在一堂課的開(kāi)頭就能像一塊無(wú)形的“磁石”在短短時(shí)間內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，必將能形成良好的課堂切入口。

在上第一節(jié)課時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些素材圖片，為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生了解這些作品的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。也可向?qū)W生介紹用Photoshop特殊效果合成的圖片運(yùn)用在博客空間的主頁(yè)相冊(cè)或筆記本封面上，讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大的功能，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，為學(xué)生決心學(xué)好該課程奠定基礎(chǔ)。[1]

三、在興趣中學(xué)習(xí) 在快樂(lè)中收獲

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。對(duì)Photoshop課程而言，興趣是創(chuàng)作思維的源泉，學(xué)生的創(chuàng)作欲望會(huì)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)過(guò)程中可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，既拓展了學(xué)生視野，也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，他們會(huì)很興奮，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

例如，很多婚紗攝影、生活攝影影樓在后期使用了Photoshop對(duì)照片進(jìn)行大幅度的再次創(chuàng)作，這樣在教學(xué)中為學(xué)生展示各類作品，可以讓學(xué)生感觸到Photoshop的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，也可以讓學(xué)生用自己的照片進(jìn)行后期處理，充分地體會(huì)Photoshop在此過(guò)程中的應(yīng)用技巧，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能使學(xué)生有種成就感達(dá)到在興趣中學(xué)習(xí)的效果。

四、采用多樣化的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。在初期入門可采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在提高階段采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；精通創(chuàng)作階段可采用項(xiàng)目實(shí)踐法。但教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)體的差異、教師自身的能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。教師應(yīng)明察課堂，適時(shí)調(diào)控，切忌生搬硬套。

在Photoshop教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，教會(huì)學(xué)生舉一反三的能力。

在Photoshop中有很多相同的處理效果，我們可以使用不同的操作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如摳圖，對(duì)于簡(jiǎn)單物體，我們可以用簡(jiǎn)單工具（如磁性套索等）摳圖，也可使用菜單中的工具（如色彩范圍等）摳圖，還可以用鋼筆路徑工具摳圖。對(duì)于半透明的物體（如煙霧），可以使用通道、濾鏡等工具摳圖，效果會(huì)更加明顯。在講授這一類型的內(nèi)容時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求舉一反三，把軟件的具體用法掌握得更熟練，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察、思考和學(xué)習(xí)的能力。[1]

講課過(guò)程中，可以把生活中拍攝到的一些問(wèn)題帶到課程講解中，如：怎么去除紅眼，消除曝光不足，去痘，磨皮、美容，如何對(duì)證件照進(jìn)行排版及調(diào)整尺寸等等。學(xué)生看到自己能處理這么多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

五、時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)性、審美能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來(lái)了良好的契機(jī)。不但能夠展示活動(dòng)內(nèi)容細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，還能激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)。與Photoshop相關(guān)的教學(xué)是與審美密不可分的，因此教師在教學(xué)時(shí)除了要關(guān)注技術(shù)外，還應(yīng)該在圖像審美方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，這種能力在當(dāng)前設(shè)計(jì)參考資料今天顯得尤為重要。

教師可以將美學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，如構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例等，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程始終融入在“美”的殿堂之中，使教學(xué)外延擴(kuò)大，內(nèi)涵豐富。適當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)、審美和創(chuàng)造性等綜合能力的培養(yǎng)，將知識(shí)技能逐漸轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新能力為主。

因此，在Photoshop教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辨論等形式，發(fā)現(xiàn)各類圖像中的美，吸收各類圖像中的美，最終運(yùn)用這些美學(xué)知識(shí)處理圖像，使學(xué)生的技能得到升華。

六、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，Photoshop的圖像處理功能非常強(qiáng)大，編輯手段豐富，熟悉它的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多練才能讓學(xué)生插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能給Photoshop帶來(lái)新的生機(jī)，注入新的活力。

[1]郭萬(wàn)軍.舉一反三Photoshop中文版圖像處理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練[M].北京：人民郵電出版社;2003.3-14