+王立新+趙吉++賈志斌+李笑春+劉華民

［摘要］本文以教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2013年4月發(fā)布的對內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)所作的學(xué)科分析報(bào)告為依據(jù)，從“師資隊(duì)伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”等方面總結(jié)了學(xué)科發(fā)展中的弱勢和缺點(diǎn)，進(jìn)而提出了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的整體水平的建議，以期對提高高校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量有所裨益。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境科學(xué)與工程人才培養(yǎng)學(xué)科評(píng)估

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0013-02

2013年4月教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了全國環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科評(píng)估報(bào)告。報(bào)告通過對“師資隊(duì)伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“學(xué)科聲譽(yù)”等一級(jí)指標(biāo)及一級(jí)指標(biāo)下的主要二級(jí)指標(biāo)和重要數(shù)據(jù)項(xiàng)的分析，采用“分段分析”、“均衡性分析”、“分類分析”和“發(fā)展態(tài)勢分析”等方法對全國各參評(píng)單位環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科整體水平以及主要一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行了評(píng)估和定位。具體內(nèi)容可在教育部學(xué)位中心網(wǎng)站（http://www.cdgdc.edu.cn）查詢。盡管該報(bào)告評(píng)估指向是研究生教育，但無疑對如何提升高校本學(xué)科本科生教育亦有很強(qiáng)的借鑒作用。因此，本文結(jié)合內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，分析討論了內(nèi)蒙古大學(xué)本學(xué)科的現(xiàn)狀及其現(xiàn)存差距，進(jìn)而提出了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的提升環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的整體水平的建議。

一、內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科簡介

內(nèi)蒙古大學(xué)于2008年11月成立環(huán)境與資源學(xué)院。環(huán)境與資源學(xué)院是內(nèi)蒙古大學(xué)重點(diǎn)扶持建設(shè)的新型學(xué)院，是內(nèi)蒙古大學(xué)與內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護(hù)廳共建學(xué)院。內(nèi)蒙古大學(xué)1994年招收第一屆環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生，1998年（第七批）獲批為環(huán)境科學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1999年起由生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院和內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護(hù)局聯(lián)合招收環(huán)境科學(xué)專業(yè)碩士研究生。2005年獲環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)，同年新增環(huán)境工程本科專業(yè)。2011年獲環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

學(xué)院自成立以來，本著“保護(hù)環(huán)境，善用資源”的理念，逐步形成環(huán)境與資源教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)為一體的學(xué)科群。學(xué)院現(xiàn)已形成環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)和環(huán)境規(guī)劃與管理3個(gè)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，2個(gè)研究團(tuán)隊(duì)入選內(nèi)蒙古大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前在環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、濕地環(huán)境修復(fù)和環(huán)境污染防治工程等諸多領(lǐng)域開展科研工作，在自治區(qū)具有一定的優(yōu)勢和明顯的區(qū)域特色。

學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員32人。教師中有教授4人、兼職教授1人、副教授8人，有博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師7人，校外兼職碩士生導(dǎo)師11名；專任教師中有博士（后）29人，2人在讀博士，具有博士學(xué)位的教師占90％。學(xué)院的專任教師中絕大多數(shù)來自于國內(nèi)外重點(diǎn)高?；蚋咚窖芯吭核纬梢恢W(xué)緣和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，以中青年為主的、具有國際學(xué)術(shù)視野的、能從事前沿性科學(xué)研究和承擔(dān)重大重點(diǎn)項(xiàng)目的師資隊(duì)伍。

二、內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科現(xiàn)狀

根據(jù)該報(bào)告對環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科參評(píng)單位群體的整體水平分布和內(nèi)蒙古大學(xué)在參評(píng)單位中的相對位置，結(jié)合其按評(píng)估指標(biāo)體系，逐級(jí)一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)及部分主要數(shù)據(jù)項(xiàng)的水平狀態(tài)的分析，在82所參評(píng)高校中，內(nèi)蒙古大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科整體水平和學(xué)科聲譽(yù)目前處于全國中下水平，而科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面則與其他高校存在較大差距，尚屬下游，亟待提高。具體指標(biāo)及排名如表1所示。

三、提升環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科水平的意見與建議

不論該報(bào)告評(píng)估體系是否合理、客觀，但總體來說，學(xué)院今后需要在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面有所加強(qiáng)和亟待提高。

（一） 以高層次人才引進(jìn)為重點(diǎn)，構(gòu)筑人才高地

緊密結(jié)合自治區(qū)和學(xué)校人才工程計(jì)劃，依托重大科研項(xiàng)目，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干；通過學(xué)科交叉和重大科研項(xiàng)目的協(xié)同攻關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研，培養(yǎng)開發(fā)應(yīng)用型人才；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力的科技研發(fā)和管理隊(duì)伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。同時(shí)，建設(shè)1個(gè)省部級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)1個(gè)省部級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍總數(shù)達(dá)到40人至45人，博士比例達(dá)到90%以上。另外，著力建設(shè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心。

力爭獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，新增地質(zhì)資源和地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。使研究生教育涵蓋到污染控制、廢物資源化和能源化、水資源管理、地質(zhì)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)等研究方向。

表1學(xué)科整體水平及各一、二級(jí)指標(biāo)位次統(tǒng)計(jì)表

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（二） 以高水平論文發(fā)表為切入點(diǎn)，強(qiáng)化科學(xué)研究

相比科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)而言，本學(xué)科科研產(chǎn)出明顯不足，中、英文論文數(shù)量偏少，缺乏具有代表性和標(biāo)志性研究成果。依托科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)、督促和支持科研人員及時(shí)將研究成果發(fā)表。結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭在發(fā)表具有代表性高水平學(xué)術(shù)論文上有所斬獲。

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快成果轉(zhuǎn)化。通過聯(lián)合、共建、融合等方式，加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的多種形式合作，廣泛開展人員交流，合作研發(fā)，通過合辦科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等途徑，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效機(jī)制，積極建立與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間有效的聯(lián)系渠道，積極參與以企業(yè)為核心，高校和科研機(jī)構(gòu)共同參與的技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷加快科技成果轉(zhuǎn)化的步伐。力爭在工業(yè)廢水和農(nóng)業(yè)廢棄物的資源轉(zhuǎn)化方面有所突破，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化示范工程；在濕地生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建、可再生資源特別是工農(nóng)業(yè)固體廢物、城鄉(xiāng)固體廢物資源化與產(chǎn)業(yè)化方面實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，積極爭取科技成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和申請及授權(quán)發(fā)明專利。

（三）以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

圍繞高等教育改革質(zhì)量工程，加快學(xué)科學(xué)分制改革，實(shí)行按類招生。積極開設(shè)通識(shí)教育課程，面向?qū)W校本科生開設(shè)環(huán)境與資源系列綠色教育課程。進(jìn)一步提升環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程兩個(gè)本科專業(yè)的辦學(xué)水平，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)本科生教育實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面通過與污染防治、水質(zhì)凈化和污水處理等相關(guān)企業(yè)和單位聯(lián)合，以教學(xué)觀摩和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等形式強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)效果；另一方面結(jié)合自治區(qū)各地環(huán)境監(jiān)測部門的需求，以現(xiàn)場訓(xùn)練的形式培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。

依據(jù)學(xué)校對我院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展要求，堅(jiān)持教學(xué)、科研并重，逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，為自治區(qū)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)和資源高效利用培養(yǎng)大量的研究型、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。加強(qiáng)學(xué)術(shù)型研究生教育，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；加大研究生專業(yè)學(xué)位教育的招生規(guī)模，增強(qiáng)環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)科碩士點(diǎn)的辦學(xué)能力。鼓勵(lì)和積極爭取研究生境外交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，逐步發(fā)展國際留學(xué)生的研究生教育。進(jìn)一步增加研究生指導(dǎo)教師人數(shù)，適當(dāng)增加校外兼職碩士生指導(dǎo)教師人數(shù)。

［責(zé)任編輯：碧瑤］