王影

一、近四年廣東高考文綜政治主觀題特點(diǎn)簡析

1. 問題提出均有情境，情境材料的呈現(xiàn)方式以文字資料為主，兼顧圖表形式（主要是經(jīng)濟(jì)試題）。

2. 設(shè)問考查的角度多樣，包括是什么的角度，如下面【例2】（1）（2）；為什么的角度，如【例1】（1）（3）；怎么辦的角度，如【例1】（2）、【例2】（3）。

3. 設(shè)問的知識限定以微觀（某個知識點(diǎn)，如【例2】（2））和宏觀（整個模塊范圍，如【例2】（2））為主，兼顧中觀（單元范圍）。

4. 組織答案要求做到知識點(diǎn)與材料信息的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)思維過程；措施類的問題特別強(qiáng)調(diào)知識的綜合調(diào)用。

【例1】（2012年廣東高考文綜，36）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

呈現(xiàn)方式：文字材料。設(shè)問為：

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用社會主義市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識，簡析“中國之謎”的原因。（6分）

（2）運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識，對材料二中的問題提出解決措施。（10分）

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系原理，分析“不改革開放只能是死路一條”的現(xiàn)實(shí)意義。（13分）

【例2】（2013年廣東高考文綜，37）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

呈現(xiàn)方式：圖表和文字材料。設(shè)問為：

（1）圖6、圖7反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息？（6分）

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用的知識，分析消費(fèi)新趨勢對汽車行業(yè)的影響。（8分）

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》中的有關(guān)知識，就政府如何拉動居民文化消費(fèi)提出合理建議。（10分）

綜合看來，文綜政治的主觀題均以時政素材創(chuàng)設(shè)情境，多角度提出問題，考查思維的過程和靈活性，既重視知識為載體、強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用的精準(zhǔn)度和綜合性，又突出“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的綜合能力考查，充分體現(xiàn)能力立意的導(dǎo)向。

二、對政治二輪復(fù)習(xí)備考的具體建議

基于主觀題凸顯能力、重視基礎(chǔ)的特點(diǎn)，要求我們在備考中要做到兼顧知識與能力，重視方法歸納與自我反思。備考具有階段性，一輪復(fù)習(xí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)知識、發(fā)展基本能力，二輪復(fù)習(xí)重視建構(gòu)知識體系、提升解題能力，最后階段要回歸基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整狀態(tài)，完勝高考。二輪復(fù)習(xí)備考的主攻方向?yàn)椋?/p>

（一）整合知識形成體系

高考強(qiáng)調(diào)知識的靈活準(zhǔn)確的調(diào)用和表述分析，決定了構(gòu)建知識體系是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。建構(gòu)知識樹要根據(jù)考點(diǎn)知識的內(nèi)聯(lián)，考點(diǎn)既要全面過關(guān)，又要突出主干，還要重視易錯易混點(diǎn)的區(qū)分、理解、運(yùn)用以及知識點(diǎn)的界定，才能為提高準(zhǔn)確調(diào)用知識的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，遵循記憶的遺忘規(guī)律，要繼續(xù)加強(qiáng)書本基礎(chǔ)知識的背默，沒有知識積累就沒有能力的提升，要做到閉卷訓(xùn)練能“寫完整的、準(zhǔn)確的、有條理的、有專業(yè)術(shù)語的、有邏輯的話”。

知識體系的構(gòu)建，可以因人而異、因模塊而不同?！督?jīng)濟(jì)生活》構(gòu)建方法1：根據(jù)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配與交換四個經(jīng)濟(jì)活動的環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行構(gòu)建，形成全書的總體架構(gòu)，再分別將各個環(huán)節(jié)對應(yīng)的考點(diǎn)細(xì)化。方法2 ：抓住經(jīng)濟(jì)活動三個主體“國家、企業(yè)、個人”，根據(jù)各自在經(jīng)濟(jì)活動中的地位重要性、參與經(jīng)濟(jì)活動的具體原則要求及措施等建構(gòu)知識體系，適當(dāng)融入時政新提法或?qū)I(yè)術(shù)語。例如：以企業(yè)為主體的知識體系（詳見附），這種方式能有效提升針對特定主體的問題解答的思維廣度、深度和表達(dá)的精準(zhǔn)度，如以下設(shè)問：

[2011新課標(biāo)全國]結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？

[2014廣州調(diào)研]36（2）結(jié)合上述圖和材料，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的有關(guān)知識說明S企業(yè)破產(chǎn)對同行業(yè)發(fā)展的警示。（10分）

《政治生活》的知識體系構(gòu)建，可以按照單元的主題整合，包括：公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、社會主義民主政治制度、國際社會等；也可以按照主體的方式進(jìn)行構(gòu)建，包括個體（公民、人民）；一般社會組織（村委、居委）；政黨及組織機(jī)構(gòu)（執(zhí)政黨、民主黨派、政協(xié)）；國家機(jī)關(guān)（政府、人大、司法機(jī)關(guān)等）；主權(quán)國家；國際組織（聯(lián)合國等），分別抓住各主體的地位性質(zhì)、權(quán)利義務(wù)（職責(zé)要求）、作用等將相關(guān)知識進(jìn)行歸位整合，從而明確各主體的區(qū)別和聯(lián)系。主體區(qū)分法也是《政治生活》的典型考查要求。

《文化生活》的知識體系，可以從共性到個性的順序，從文化的內(nèi)涵、作用、發(fā)展創(chuàng)新形成共性知識體系，再從中華文化的特點(diǎn)、重要性、發(fā)展（強(qiáng)調(diào)中國社會主義文化）形成個性知識體系，體會共性寓于個性之中，打通整個模塊的內(nèi)聯(lián)。高考文化模塊問答題往往跨度大、綜合性強(qiáng)，所以要特別重視知識體系明晰四個單元知識的內(nèi)聯(lián)。

《生活與哲學(xué)》從主觀題的角度，比較典型的是以辯證唯物論（物質(zhì)觀，包括：物質(zhì)、運(yùn)動、規(guī)律、意識等）、辯證唯物主義認(rèn)識論（實(shí)踐觀，包括：實(shí)踐、真理、認(rèn)識等）、唯物辯證法（包括：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、辯證否定觀等）和歷史唯物主義（包括：唯物史觀、人生價值觀等）為主題進(jìn)行知識構(gòu)建。具體知識整理要注意原理與方法論的準(zhǔn)確對應(yīng)，還要特別注意單元、框題、目題的標(biāo)題名稱及其包括的內(nèi)容界定，因?yàn)樵O(shè)問有時也以此種方式呈現(xiàn)。

（二）審題訓(xùn)練提升能力

一輪復(fù)習(xí)之后，主觀題仍會暴露出找不準(zhǔn)答題方向而簡單羅列觀點(diǎn)甚至大包圍答題的問題，這在能力立意的高考中是低效的。備考過程中重視審題訓(xùn)練提升解題能力，才能在考場有限時間內(nèi)提高答題的效度。因此，建議在一模至二模之間，抓住題型訓(xùn)練，掌握解題方法和技巧提高實(shí)戰(zhàn)能力，這是二輪復(fù)習(xí)的另一個重要方向。

1. 研究設(shè)問特點(diǎn)，歸納審題方法，掌握解題規(guī)律。

近幾年的文綜政治主觀題，四個模塊主要都是常規(guī)的問答題，經(jīng)濟(jì)模塊有時考查圖表題，政治、文化和哲學(xué)模塊有時會涉及評析題，備考中要通過真題的訓(xùn)練和分析總結(jié)，掌握各類題型的審題方法和答題技巧，觸類旁通提高備考實(shí)效。endprint