蔣金芳

(昆山市仁寶幼兒園，江蘇 昆山215300)

班級(jí)是一個(gè)“小型社會(huì)”，這里面包含了教學(xué)以及于教學(xué)以外的方方面面的內(nèi)容。一直以來(lái)，兒童園班級(jí)管理的相關(guān)工作并沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)于幼兒園班級(jí)管理的研討還是非常缺少。但是幼兒園活動(dòng)中的班級(jí)管理工作又顯得格外的重要。在擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理工作行之有用，非常有必要有一定的辦法和戰(zhàn)略的。

1 充分利用家長(zhǎng)資源推進(jìn)班級(jí)管理工作

《兒童園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》清晰的指出：“家庭是作為幼兒園重要的協(xié)作伙伴，應(yīng)該本著尊重、對(duì)等、協(xié)作的準(zhǔn)則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持以及于自動(dòng)參加幼兒園的活動(dòng)，并且要積極的支持、協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)的能力?！睆拇四軌蚩闯觯變簣@的班級(jí)管理工作是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參加的。所以，我們?cè)谟谌粘５挠變簣@管理過(guò)程當(dāng)中，合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

1．1 明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系

家庭是整個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育在兒童的生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越顯現(xiàn)出它的特有重要的位置來(lái)，很多家長(zhǎng)現(xiàn)在也已知道到，并且了解到家庭教育的重要性，要重視看待家長(zhǎng)協(xié)作這重要的論題。幼兒園工作的有序展開(kāi)是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持以及于協(xié)作的。在幼兒園的班級(jí)管理當(dāng)中，部分活動(dòng)是可以尋求或征得家長(zhǎng)的意見(jiàn)或者建議的，或者直接讓家長(zhǎng)參加到輔導(dǎo)工作中來(lái)。依據(jù)以上的狀況而言，明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系是至關(guān)重要的：輔導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)作展開(kāi)幼兒園的管理工作，并且不斷的協(xié)助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)步家庭教育才能；要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)兒童教學(xué)的方針、需求，以便于家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)作，構(gòu)成共同的教育力量，推進(jìn)兒童身心健康不斷展開(kāi)。

1．2 家長(zhǎng)協(xié)作方式的多樣性有利于班級(jí)辦理的展開(kāi)

在實(shí)踐工作當(dāng)中，許多的家長(zhǎng)都認(rèn)為兒童的身心發(fā)展是幼兒園的事情、是幼兒園老師的事情；沒(méi)有足夠的重視，但是現(xiàn)如今，一般都是獨(dú)生子女，孩子在家里都是養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，因而有些幼兒園工作的開(kāi)展的并不容易。為了確保班級(jí)管理的順利發(fā)展，并且獲得最佳的效果，在每個(gè)學(xué)期初期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，在家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)們介紹我們即將展開(kāi)的一系列的工作、幼兒園開(kāi)學(xué)來(lái)的一些具體的狀況、家長(zhǎng)要與學(xué)校結(jié)合需要完成的一些工作、提出家長(zhǎng)協(xié)作的重要性等，讓家長(zhǎng)知道，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參加進(jìn)來(lái)，才能夠推進(jìn)兒童身心健康，才能夠使我們的班級(jí)工作辦理好。并且為了使家長(zhǎng)們能夠進(jìn)一步的清晰協(xié)助工作的具體內(nèi)容，并且確保工作的順利開(kāi)展起來(lái)，我們還特地的規(guī)劃出家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)敞開(kāi)日和家庭友愛(ài)小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們要依據(jù)班級(jí)的狀況以及于所要開(kāi)展的具體活動(dòng)的狀況，在欄目當(dāng)中提出家長(zhǎng)合作的意圖、需求、以及于兒童的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)也對(duì)此非常的重視，更加的使這個(gè)節(jié)目充分的發(fā)揮了其最優(yōu)的效果。家長(zhǎng)間也要樹(shù)立起經(jīng)常性的雙向性溝通，家長(zhǎng)與學(xué)校兩邊要隨時(shí)互通信息、溝通觀點(diǎn)，這樣咱們才能夠全部了解到孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后在教學(xué)上到達(dá)一致，進(jìn)步班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

2 營(yíng)建寬松、溫馨的家庭式空氣是搞好班級(jí)管理工作的重條件

寬松、愉悅、溫馨的家庭式教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于班級(jí)孩子的習(xí)慣的構(gòu)成是非常重要的。一個(gè)班級(jí)行動(dòng)習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，是需要班級(jí)的老師和保育員以及于家長(zhǎng)等幾個(gè)方面的力量一起合作完成的工作，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際聯(lián)系，盡量與家長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)工作。

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！敝灰菭I(yíng)建起寬松、溫馨的家庭式教學(xué)模式，才能夠讓兒童們有一個(gè)非常開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是小班的兒童，這點(diǎn)對(duì)于他們而言也是十分重要。我們都了解，小班時(shí)期的兒童是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵性時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的兒童情感眷戀激烈，這就非常需要我們更加要營(yíng)建好與家庭類似的寬松、溫馨的教學(xué)環(huán)境，以便于讓兒童趕快習(xí)慣幼兒園的集體生活，并且養(yǎng)成優(yōu)秀的班級(jí)習(xí)慣。

3 變換人物觀念是班級(jí)管理工作的有效的方法

“教學(xué)現(xiàn)代化”的重要象征之一是終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建與完善。幼兒園創(chuàng)辦者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因此，沒(méi)有老師的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教學(xué)工作不能夠正常地進(jìn)行運(yùn)作，教學(xué)質(zhì)量也難以確保。如果想讓孩子們有一瓶水，教育的老師就要有一桶水，老師們要勤于向書(shū)本不斷的學(xué)習(xí)、并且勤于向孩子們學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜乙约坝诩议L(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)……另外，幼兒園創(chuàng)辦者要不斷調(diào)查，向經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園不斷學(xué)習(xí)。兒童自身即是一本生動(dòng)的書(shū)，每天出現(xiàn)給我們一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。每個(gè)老師對(duì)于這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，細(xì)心地“讀”，并且要深化地進(jìn)行研討剖析。在實(shí)踐的工作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期運(yùn)用多種手段進(jìn)行調(diào)查，并且及時(shí)的記載，遇到疑問(wèn)時(shí)能積極思考、剖析應(yīng)對(duì)，以堆集更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)。

總之，兒童園班級(jí)辦理是一項(xiàng)艱巨而且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，需求各方面的力量一起努力，需要更多的一線老師以及于幼兒園創(chuàng)辦者在新《大綱》教學(xué)理念的輔導(dǎo)下，不斷地探究幼兒園班級(jí)辦理的新思路，推進(jìn)兒童各方面工作的展開(kāi)，讓幼兒園教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。

［1］錢月琴．為新生家長(zhǎng)上三堂課[J]．早期教育：教師版，2008（09）．

［2］王華武．學(xué)會(huì)溝通 辦家長(zhǎng)滿意的幼兒園[J]．云南教育：視界版 B，2006（10）．

［3］周鴻雁．淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略[J]．新課程學(xué)習(xí)（下），2011（09）．