無(wú)論是專業(yè)規(guī)劃、育人模式，還是課程教學(xué)，最終都要落實(shí)到人——教師身上。師資培養(yǎng)也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)中值得關(guān)注的一點(diǎn)。

（一）先做學(xué)生，再做教師

鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)有教職工352人，其中近三分之一是涉農(nóng)專業(yè)的教師。雖然這些教師的學(xué)術(shù)背景一般較好，都是科班出身，但其中相當(dāng)一部分中青年教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校要求他們?cè)诔蔀橐幻细竦慕處熤?，先做勤奮的“學(xué)生”。學(xué)校師資培養(yǎng)有五大工程：名師培養(yǎng)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、“雙師型”教師培養(yǎng)工程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程。拿教師培訓(xùn)工程來(lái)說(shuō)，既有全校性的普適培訓(xùn)，如2014年寒假進(jìn)行了6天的全校教師集中培訓(xùn)，主要內(nèi)容是教學(xué)信息化培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究和制定等；也有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)，如專門面向10年教齡以下的青年教師，開(kāi)展以聽(tīng)課評(píng)課、校本校際培訓(xùn)交流、企業(yè)鍛煉、參加“兩課三賽”（示范課、研究課、技能大賽、信息化大賽、創(chuàng)新大賽）為主要內(nèi)容的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校在培訓(xùn)上舍得投入，6年來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)累計(jì)選派58名教師赴境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加國(guó)家、省“四新”培訓(xùn)289人次。

另一方面，學(xué)校也加強(qiáng)了考核和激勵(lì)。陳乃軍校長(zhǎng)說(shuō)，我們學(xué)校對(duì)教師的考核可能是地方乃至全省同類學(xué)校中力度最大的。學(xué)校堅(jiān)持每天一節(jié)全校開(kāi)放課、每周一次評(píng)課研課、每月進(jìn)行“說(shuō)課改，研課改，行課改”專項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)行“教案送審制”“推門聽(tīng)課制”“一評(píng)三考制”等制度，開(kāi)展教學(xué)“五評(píng)比”活動(dòng)——優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀聽(tīng)課筆記評(píng)比。對(duì)35歲以下的青年教師進(jìn)行年度（學(xué)期）量化考核，在師德素養(yǎng)、教學(xué)規(guī)范、班級(jí)組織管理、課堂教學(xué)（含實(shí)習(xí)）、參加比賽、教科研工作、信息化水平、課程建設(shè)、校企合作等方面分別打分，年度進(jìn)行排名，前10位的頒發(fā)“優(yōu)秀青年教師”獲獎(jiǎng)證書(shū)。

一邊拉升，一邊推動(dòng)，促使學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師的教學(xué)水平跨上一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）到企業(yè)去！到農(nóng)場(chǎng)去！

在鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，剛來(lái)的青年教師入職后首先不是考慮去上課，而是去工廠或農(nóng)場(chǎng)“回爐再造”，在生產(chǎn)實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，了解崗位需要，豐富專業(yè)認(rèn)知，這成了一項(xiàng)慣例。2011年進(jìn)校的黃文彬老師介紹說(shuō)：“研究生畢業(yè)后，我就進(jìn)入了我們學(xué)校生物工程系，可以說(shuō)是從校門到校門，自己沒(méi)有一點(diǎn)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。盡管當(dāng)時(shí)系里教師比較緊缺，學(xué)校還是把我們都送到企業(yè)去實(shí)習(xí)，讓我們脫產(chǎn)頂崗，一去就是半年。在這點(diǎn)上學(xué)校愿意花時(shí)間，也舍得花時(shí)間！用陳校長(zhǎng)的話說(shuō)這是磨刀不誤砍柴工?！闭f(shuō)著他笑了，“我在企業(yè)里一方面參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，和工人們甩開(kāi)膀子干，另一方面也到企業(yè)的科學(xué)研究院實(shí)際搞項(xiàng)目，參與研發(fā)，感受企業(yè)文化。這對(duì)我有很大提升，現(xiàn)在我上課時(shí)經(jīng)常給學(xué)生們講我在企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)。”這種全薪脫產(chǎn)實(shí)踐，少則半年，多則一年。學(xué)校與鹽城當(dāng)?shù)氐膼傔_(dá)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、新洋農(nóng)場(chǎng)、濱淮農(nóng)場(chǎng)或校辦的育新種業(yè)有限公司等農(nóng)業(yè)企業(yè)或大型農(nóng)場(chǎng)建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制。除了脫產(chǎn)頂崗進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)校還要求教師利用寒暑假時(shí)間或者周末，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年至少1個(gè)月，確保他們熟悉行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)，不與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

規(guī)范并以一定時(shí)間和深度介入為保證的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師向“雙師型”發(fā)展提供了一條便捷的通道。

（三）把論文寫(xiě)在大地上

陳乃軍校長(zhǎng)一直將“把論文寫(xiě)在大地上”這句話掛在嘴邊，他推崇的“全國(guó)三農(nóng)人物”、鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)專家趙亞夫，其扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的事跡就是這句話的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。因此，學(xué)校要求涉農(nóng)專業(yè)教師運(yùn)用所學(xué)，回饋農(nóng)村。依托江蘇省“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”和相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校一批又一批中青年教師奔赴田間地頭，在建湖縣、濱?？h、阜寧縣等地留下了服務(wù)“三農(nóng)”、提升自我的足跡。學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)處的朱愛(ài)民老師說(shuō)：“在建湖縣，我們一般當(dāng)天去當(dāng)天回，不留宿，不給農(nóng)民添麻煩，平均一年我們這個(gè)點(diǎn)要去30多次，就是現(xiàn)在還有20多名教師在村里一線進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們也受益匪淺，有時(shí)候農(nóng)民能教給我們很多實(shí)用的東西?！痹谂c學(xué)校掛鉤的建湖縣，教師們開(kāi)展了新產(chǎn)業(yè)富民工程、新品種富民工程、新技術(shù)富民工程、新農(nóng)民培訓(xùn)富民工程、信息服務(wù)富民工程，對(duì)梅蘇村花卉苗木、三虹村有機(jī)稻米、北秦村水稻雜交制種、岡北村設(shè)施葡萄、強(qiáng)為村特種蔬菜生產(chǎn)加工進(jìn)行具體指導(dǎo)扶持，利用育新種業(yè)有限公司，推廣擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“蘇棉26”“鹽雜3號(hào)”棉花、黑大麥、水稻等優(yōu)質(zhì)品種的種植，推廣“無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品商品化技術(shù)”“高效種養(yǎng)配套技術(shù)”“高效農(nóng)業(yè)露天集成技術(shù)”“沼氣池、塑料大棚、防蟲(chóng)網(wǎng)配套技術(shù)”“高效農(nóng)業(yè)設(shè)施生產(chǎn)集成技術(shù)”等10項(xiàng)新技術(shù)，各類農(nóng)民培訓(xùn)每年8000多人次，教師下鄉(xiāng)服務(wù)有150多人次。2014年，學(xué)校又開(kāi)展了“百名專家進(jìn)園區(qū)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，全校100名擁有高、中級(jí)職稱的教師，面向全市30家農(nóng)業(yè)園區(qū)和工業(yè)企業(yè)，重點(diǎn)在技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作、基地建設(shè)和市場(chǎng)調(diào)研等方面開(kāi)展科技服務(wù)和校企合作，每人每年的服務(wù)時(shí)間累計(jì)不少于30天，其中參與的涉農(nóng)專業(yè)教師就有59人。

教師們運(yùn)用所學(xué)服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)也在反哺教學(xué)。朱愛(ài)民老師根據(jù)自己指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了相關(guān)校本教材，并將統(tǒng)編教材不適應(yīng)地方情況的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。2005年，東臺(tái)市有2萬(wàn)畝桑樹(shù)得了“侏儒癥”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)技人員解決不了，向?qū)W校求助。以蔡國(guó)祥教授為首的教師團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了科研攻關(guān)。他們發(fā)現(xiàn)這是一種“革蘭氏陰性細(xì)菌”導(dǎo)致的感染，可是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有現(xiàn)成的解決辦法。為了調(diào)配解治的農(nóng)藥，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室達(dá)不到要求，他們就去借高校、農(nóng)科站的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研制，“防治強(qiáng)抗藥性桑螟的復(fù)配農(nóng)藥”解決了問(wèn)題，并取得國(guó)家專利。學(xué)校類似這樣獲得專利的科研項(xiàng)目還有4項(xiàng)。教師的專業(yè)發(fā)展要靠科研引領(lǐng)，而涉農(nóng)專業(yè)教師的科研命題只有來(lái)自于大地再回饋大地才最有價(jià)值，他們的努力實(shí)踐了陳校長(zhǎng)這句話的真義。

涉農(nóng)專業(yè)難辦，所以更需要堅(jiān)守，更需要智慧，也更能創(chuàng)造出難以比擬的價(jià)值。相信鹽城生物高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這所先后獲得農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校、鹽城市富民創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)建設(shè)單位等稱號(hào)的歷史悠久的學(xué)校，農(nóng)業(yè)大市鹽城唯一的一所“農(nóng)”字頭學(xué)校，將在打造“高效農(nóng)業(yè)全省第一市，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)總量全國(guó)第一市”的發(fā)展大潮中，以最深沉的責(zé)任感、使命感，邁出獨(dú)屬于農(nóng)業(yè)類職業(yè)學(xué)校的踏實(shí)、穩(wěn)健的發(fā)展步伐。

（呂興祥系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀研究生）