王青

加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)之思考

王青

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高要求，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以?xún)?yōu)良的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文在闡述加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與緊迫性的前提下，針對(duì)淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，提出正學(xué)風(fēng)的五條路徑，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 路徑選擇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的重要性愈加凸顯，社會(huì)對(duì)人才的需求迫使高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必然要求高校加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“三風(fēng)建設(shè)”促進(jìn)人才質(zhì)量的提升。學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)高職院校“三風(fēng)建設(shè)”的根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)能否取得成效關(guān)乎學(xué)?！叭L(fēng)建設(shè)”的成敗，關(guān)乎學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)乎學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，最終決定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究對(duì)于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與緊迫性

現(xiàn)階段，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。同時(shí)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提升我院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力也是刻不容緩的重要舉措。

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要?dú)v史使命。在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，顯得尤為重要。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)既關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又關(guān)系到所培養(yǎng)人才的價(jià)值取向。這就要求高職院校站在科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型的社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅有利于促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，優(yōu)良學(xué)風(fēng)有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，反之，則會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，使之形成良好的行為習(xí)慣，并能加以固化，加以傳承。在這種環(huán)境下，學(xué)生能獲得自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我提高的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高自身素質(zhì)，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的有用之才。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要

目前，高職院校學(xué)風(fēng)中存在諸多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、學(xué)習(xí)紀(jì)律較差，等等。原來(lái)只存在于少數(shù)學(xué)生并集中在高年級(jí)，現(xiàn)在涉及的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，而且有些低年級(jí)學(xué)生因?qū)?zhuān)業(yè)了解少，感到就業(yè)前景迷茫，致使學(xué)習(xí)興趣降低。加之，社會(huì)不良風(fēng)氣、就業(yè)壓力等因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此受到打擊；師生相互抱怨，教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、不好好教；學(xué)生抱怨老師教學(xué)不認(rèn)真、教學(xué)水平不高，等等。這些不良學(xué)風(fēng)的存在，嚴(yán)重影響了高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，影響了學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)的提高，影響了高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，導(dǎo)致在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位，削弱了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，制約了學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，乃是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

二、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

原教育部副部長(zhǎng)趙沁平在全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上指出，學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。［1］筆者認(rèn)為學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生的治學(xué)精神、學(xué)術(shù)研究、理論學(xué)習(xí)等方面的狀態(tài)；歸根到底是指學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)方面的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等。

據(jù)調(diào)查，69%的學(xué)生認(rèn)為我院（以商學(xué)院為例）目前的學(xué)風(fēng)處于一般狀態(tài)，認(rèn)為很好或較好的僅占31%。不少學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法趨于傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)興趣不大，部分學(xué)生不能?chē)?yán)格遵守紀(jì)律，因而學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)風(fēng)中主要存在的問(wèn)題有遲到、早退和曠課現(xiàn)象、考試作弊、作業(yè)抄襲、課堂紀(jì)律松散、自習(xí)時(shí)間偏少、沉迷于網(wǎng)絡(luò)與逛街，等等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有37%的學(xué)生認(rèn)為遲到、早退和曠課現(xiàn)象是學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該首先解決的問(wèn)題，25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)首先解決課堂紀(jì)律松散現(xiàn)象；22%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)首先消除考試作弊現(xiàn)象；16%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)首先解決作業(yè)抄襲問(wèn)題。在分析產(chǎn)生上述學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因時(shí)，54%的學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)或單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)；27%的學(xué)生認(rèn)為是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀、進(jìn)取心不強(qiáng)；18%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚。當(dāng)然，還有課程設(shè)置、學(xué)業(yè)的滿(mǎn)意度等原因。據(jù)調(diào)查，在目前的課程設(shè)置方面，52%的學(xué)生認(rèn)為一般，滿(mǎn)意度僅有45%；在對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，61%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不十分了解，感覺(jué)前途迷茫甚至不滿(mǎn)意，滿(mǎn)意度僅為39%。此外，調(diào)研中，針對(duì)課余時(shí)間安排的問(wèn)題，76%的學(xué)生回答每天僅用1-2小時(shí)或不到1小時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，其余大多時(shí)間用于上網(wǎng)、逛街、兼職或其他。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)迫切需要加強(qiáng)。學(xué)校的各個(gè)部門(mén)要通力合作，采取切實(shí)措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上改變高職院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培育高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑選擇

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提升全體學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展具有重要意義。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究，尋求營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑是十分必要的。為培育高職院校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，筆者提出以下主要路徑。

1.以德育正學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，教育和幫助學(xué)生砥礪品德、陶冶情操，激發(fā)其歷史責(zé)任感，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。各系部、各班級(jí)要注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題班會(huì)與團(tuán)課，發(fā)揮并強(qiáng)化集體教育的引導(dǎo)功能；加強(qiáng)資助育人，將“育人”主線貫穿于資助工作的全過(guò)程，將誠(chéng)信、勵(lì)志、感恩納入受助考核，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“受助-自助-助人”的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.以?xún)?yōu)良教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

在學(xué)院的“三風(fēng)建設(shè)”中，教風(fēng)是關(guān)鍵。只有優(yōu)良的教風(fēng)，才能培育出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”，教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是廣大學(xué)子人生可靠的引路人。一方面，學(xué)院要注重對(duì)全體教師的業(yè)務(wù)能力與師德師風(fēng)的培養(yǎng)，如教師積極參與業(yè)務(wù)進(jìn)修、上課守時(shí)、樂(lè)于幫助處于困境中的學(xué)生等。另一方面，全體教師要積極參與學(xué)科及課程改革的實(shí)踐，每一位教師要與時(shí)俱進(jìn)地跟蹤學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，把自己培養(yǎng)成合格的、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，不斷提高自己的教科研能力、思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。有了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，就有了學(xué)習(xí)的方向與動(dòng)力，“親其師而信其道”，長(zhǎng)此以往，就能夠帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.以?xún)?yōu)廉作風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)院的各個(gè)部門(mén)、單位都要從學(xué)校發(fā)展的大局出發(fā)，廉潔自律，盡心盡責(zé)，傾情服務(wù)好學(xué)生。堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高履職能力和水平，提升服務(wù)質(zhì)量和工作效能。如，學(xué)院各單位要切實(shí)為困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，經(jīng)濟(jì)困難給予資金幫助，心理問(wèn)題給予心理疏導(dǎo)；后勤方面，對(duì)學(xué)生報(bào)告的公寓問(wèn)題一定要及時(shí)有效地予以解決，等等。只有學(xué)院上下齊心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城，為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而努力，才能具有較強(qiáng)的凝聚力，形成良好的工作作風(fēng)。

4.以規(guī)范管理保學(xué)風(fēng)

“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有完善各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范的管理，才能為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供可靠的保障。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度不了解，說(shuō)明學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的校規(guī)校紀(jì)教育，促使學(xué)生形成自覺(jué)的守紀(jì)意識(shí)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，盡管教師課堂點(diǎn)名或班干部堅(jiān)持每天查班對(duì)學(xué)生的到課率起到一定的促進(jìn)作用，但并不能從根本上消除學(xué)生遲到、早退或曠課現(xiàn)象。因此，在對(duì)學(xué)生的管理中，既要有嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，又要立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持人性化管理，切忌采取不顧學(xué)生感受、尊嚴(yán)的簡(jiǎn)單、粗暴式的管理方法或方式。要在不違反原則的前提下，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想實(shí)際，以愛(ài)的方式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.以先進(jìn)文化培養(yǎng)學(xué)風(fēng)

學(xué)院要堅(jiān)持傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與引導(dǎo)學(xué)生，高度重視并實(shí)施文化建設(shè)工程，大力倡導(dǎo)職業(yè)人文素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)與教育，堅(jiān)持“全人”教育，進(jìn)一步推進(jìn)行業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，著力建設(shè)富有我院特色的觀念文化、制度文化和物質(zhì)文化。要開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新一批精品文化項(xiàng)目，傾力打造校園文化品牌；繼續(xù)開(kāi)展好“大學(xué)生科技文化節(jié)”、創(chuàng)建“周恩來(lái)班”、“一系一品”等品牌活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高活動(dòng)質(zhì)量，擴(kuò)大活動(dòng)影響，強(qiáng)化活動(dòng)效果。充分發(fā)揮先進(jìn)文化的吸引力與感染力，促使大學(xué)生積極向上，不斷在文化活動(dòng)中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院要堅(jiān)持用社會(huì)主義先進(jìn)文化滋養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，并使之常態(tài)化、制度化，最終形成具有本校特色的校園文化積淀，豐富大學(xué)文化底蘊(yùn)，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

［1］當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題分析及對(duì)策.http://www.xit.edu. cn/xgc/ShowArticle.asp?ArticleID=710.

［2］程樣國(guó)，等.加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2005，5，VOL36（3）：163-168.

校思政課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：HXSZ1306。