任志航

感悟青春：《女朋友·男朋友》文本分析

任志航

（綏化學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

2012年中國(guó)臺(tái)灣上映了一部青春題材電影《女朋友·男朋友》，電影之所以贏得觀眾的認(rèn)同，其中一個(gè)最重要因素是對(duì)青春的獨(dú)特感悟。近年來(lái)，臺(tái)灣電影以盛產(chǎn)青春題材影片而形成特色，眾多影片對(duì)于青春的詮釋可謂紛繁復(fù)雜，而關(guān)于青春究竟是什么？導(dǎo)演楊雅喆在他的這部影片中給出了自己的清晰理解。

《女朋友·男朋友》 自由 曖昧 記憶 青春題材電影

《女朋友·男朋友》是2012年8月中國(guó)臺(tái)灣上映的一部青春題材電影，由臺(tái)灣青年導(dǎo)演楊雅喆自編自導(dǎo)拍攝完成。影片緊密結(jié)合臺(tái)灣的時(shí)代歷史背景，以林美寶、陳忠良和王心仁三人的情感糾葛為主線，講述了三人從中學(xué)到中年一起經(jīng)歷的人生與各自的命運(yùn)。影片中，導(dǎo)演楊雅喆通過(guò)他的鏡頭向我們展示了他對(duì)青春的清晰理解。

一、青春是自由萬(wàn)歲

自由是本片對(duì)青春的第一個(gè)定義，關(guān)于青春的直接敘事在暗與亮的交鋒處展開(kāi)。片頭在音樂(lè)聲中開(kāi)啟，先是在黑色的銀幕上閃現(xiàn)一些晃動(dòng)不定的光亮，然后接到一個(gè)拿在手中的智能手機(jī)屏幕的特寫(xiě)鏡頭，開(kāi)始敘事。音樂(lè)給人一種歷史感，而畫(huà)面上的智能手機(jī)則暗示故事敘述的年代。第一個(gè)鏡頭畫(huà)面的造型非常具有象征意義，黑色銀幕上閃爍不定的光亮明亮耀眼，卻一閃而過(guò)；能夠掙破黑暗，給人希望，又終因誕生于黑暗而被黑暗吞亡。青春的旺盛生命力與短暫，追求自由的勇氣與力量的微弱，就像這掙破黑暗的閃光，有最耀眼的一瞬，也終將歸于平靜。

透過(guò)畫(huà)面我們看到，手機(jī)正在錄像，屏幕中呈現(xiàn)的是一個(gè)升旗儀式。接著攝影機(jī)跟隨手機(jī)屏幕移動(dòng)拍攝，畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)穿著校服的女生，接著她開(kāi)始在升旗儀式上到處流竄，煽動(dòng)周?chē)瑢W(xué)和她一起大喊：“我要穿短褲?！边@時(shí)手持?jǐn)z影機(jī)化身參與這場(chǎng)動(dòng)亂的學(xué)生的視點(diǎn)，在人群中跟拍鬧事的主角，并有意使趕來(lái)阻止的老師和教官時(shí)而闖入畫(huà)面。鏡頭在叛逆的女孩和極力阻止的老師和教官之間交替，女孩撩起裙子，撅著屁股露出天藍(lán)色的短褲給他們看的鏡頭與教官在驚慌中極力制止的鏡頭剪輯在一起，形成強(qiáng)烈沖突，接著銀幕黑，留下“我要穿短褲”的字幕，銀幕中間出現(xiàn)電影制作和出品信息。本片一開(kāi)始以一個(gè)矛盾沖突的展示作為敘事的起點(diǎn)，簡(jiǎn)潔迅速地進(jìn)入敘事?tīng)顟B(tài)。在沖突發(fā)生的一剎那戛然而止，從一開(kāi)始就挑動(dòng)起觀眾的情緒，奠定影片迅捷凝練的敘事基調(diào)和節(jié)奏。作為電影、電視制作更加商業(yè)化后的一個(gè)標(biāo)志，當(dāng)影片、劇片信息不再被刻意強(qiáng)調(diào)，不再占據(jù)畫(huà)面的大部分位置和一定的時(shí)間長(zhǎng)度時(shí)，片頭作為電影的重要組成部分，為創(chuàng)作者們的創(chuàng)作留下更大的空間。本片將影片故事的結(jié)局作為片頭，造成一種時(shí)間上的輪回，暗示自由與反叛作為青春的永恒主題，歷代輪回。

本片對(duì)于自由的表達(dá)是絕對(duì)的，亦是殘酷的，自由只屬于青春。當(dāng)青春過(guò)去，最叛逆者亦將成為他人最忠實(shí)的奴仆。王心仁在校園里對(duì)自由坦率、直白、充滿(mǎn)勇氣的追求在他成年后則變成了他失落的記憶。成年后的我們，多少人成了像王心仁一樣被家庭與工作綁束的唯唯諾諾的奴仆，導(dǎo)演用這一殘酷的結(jié)局呼應(yīng)片頭的追尋，以此致敬青春，祭奠那只屬于青春的自由。

二、青春是絕對(duì)的曖昧

影片正式進(jìn)入敘事?tīng)顟B(tài)，敘事時(shí)間回到1985年。第一個(gè)鏡頭是三個(gè)主角在玉蘭花架上采摘玉蘭花的場(chǎng)景歡樂(lè)場(chǎng)景，鏡頭從一個(gè)特寫(xiě)開(kāi)始，一束閃爍的光投在一朵玉蘭花上，畫(huà)面逐漸清晰起來(lái)，接著出現(xiàn)采摘玉蘭花人的面孔和手，光束的來(lái)源是他額頭上的電筒。接著鏡頭踏著輕快的、迷離的音樂(lè)節(jié)奏緩緩地升降搖移，手電筒的光是畫(huà)面中光亮的來(lái)源，也是敘事的重要角色，光束在每個(gè)人物身上，隨著他們的移動(dòng)閃爍移動(dòng)，忽明忽暗。雖然第一個(gè)鏡頭中，人物都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但電筒的光束仿佛是他們彼此交流的媒介，傳遞著他們的心聲。三個(gè)人物在黑暗的樹(shù)林中，帶著光影穿梭移動(dòng)，像捉迷藏一樣，表現(xiàn)了他們之間純真又說(shuō)不清的曖昧關(guān)系。

第二個(gè)鏡頭段落場(chǎng)景移至校園，表現(xiàn)三個(gè)主角在中學(xué)時(shí)代的歡樂(lè)記憶。調(diào)皮大膽的林美寶給陳忠良偷藏零食，又與王心仁達(dá)成交易，設(shè)計(jì)使男生在校園里裸奔，對(duì)學(xué)校的規(guī)定熟視無(wú)睹卻總能機(jī)靈地免受懲罰。畫(huà)面多采用中近景運(yùn)動(dòng)鏡頭敘事，表現(xiàn)青春的躁動(dòng)和歡樂(lè)及人物臉上天真調(diào)皮的表情。辦公室一節(jié)，鏡頭以中近景移動(dòng)鏡頭表現(xiàn)女教官專(zhuān)橫地管制學(xué)生的刊物及訓(xùn)斥學(xué)生的場(chǎng)景，王心仁被無(wú)辜罰站，鏡頭跟隨他移動(dòng)到后面窗臺(tái)下。他和同樣被無(wú)辜罰站的陳忠良在后面逗笑的鏡頭占據(jù)了整個(gè)畫(huà)面，而女教官則被擠出畫(huà)外，只有她專(zhuān)橫的訓(xùn)斥聲留在畫(huà)面中提示一種空間感。女教官自以為是的蠻橫訓(xùn)斥聲與畫(huà)面中王心仁被罰站無(wú)所謂的逗笑表情同步構(gòu)成一種有力的反諷。導(dǎo)演在關(guān)于自由的第一定義背景下，開(kāi)始呈現(xiàn)三人與青春有關(guān)的永恒故事：愛(ài)情。

少年時(shí)，林美寶喜歡陳忠良，給他偷藏零食，又捉弄他；陳忠良同情照顧林美寶，卻與她保持距離。鏡頭通過(guò)一次“野外游泳”、兩次“玉蘭止痛”和一次“籃球場(chǎng)談話(huà)”四個(gè)情節(jié)點(diǎn)的剪輯，逐次遞進(jìn)了林美寶的試探及她的失望。但四個(gè)情節(jié)點(diǎn)都是暗示性的，沒(méi)有正面沖突。影片的敘事從一開(kāi)始就形成一種曖昧錯(cuò)綜的格局，并且隨著敘事不斷推進(jìn)、完善。青春的心都是自尊、敏感、沖動(dòng)而易感傷的，與青春有關(guān)的友情、愛(ài)情、理想等一切，都是一種說(shuō)不清、道不明的曖昧。導(dǎo)演抓住了這種極致的曖昧，在鏡頭敘事操作中極力地渲染，將青春的另一個(gè)定義在故事中充分地展現(xiàn)出來(lái)。

三、青春是一種記憶

縱觀世界歷史，特別是20世紀(jì)以來(lái)的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，青年與政治有著非常密切的聯(lián)系。青年是單純的、理想的、追尋當(dāng)中的、成長(zhǎng)當(dāng)中的，與青春有關(guān)的應(yīng)該是友情、愛(ài)情和理想。看起來(lái)，青年應(yīng)該是最與政治無(wú)關(guān)的群體，卻往往成為變革政治的決定力量；看起來(lái)，他們是最不懂政治、最脆弱的力量，卻往往改變歷史。青春是關(guān)乎愛(ài)情與理想的，但不止于此?！杜笥选つ信笥选吩陉P(guān)于愛(ài)情與友情的故事線下，貫穿歷史的沉重底線，將青春的“輕”與歷史的“重”聯(lián)系在一起，使影片的主題得以沉淀。這種故事結(jié)構(gòu)在臺(tái)灣眾多的青春題材影片中是少有的。青春不只屬于當(dāng)下的青年人，每個(gè)人都有過(guò)青春，不同的青春屬于不同的年代，但它們都用自己的單純和不安分刻鏤了那個(gè)年代的歷史。青春是一個(gè)人記憶中的一段歷史，亦是一個(gè)年代歷史中的一段記憶?！杜笥选つ信笥选凡捎米窇浀姆绞介_(kāi)展敘事，通過(guò)當(dāng)下學(xué)生的反叛新聞喚起對(duì)青春的回憶。青春的單純美好與任性迷惘；青春的歡樂(lè)與傷痛在唯美的鏡頭構(gòu)圖與運(yùn)動(dòng)中變成了關(guān)于青春的美好記憶。影片穿插的歷史敘事對(duì)于臺(tái)灣語(yǔ)境中的觀眾來(lái)說(shuō)，更能喚起被現(xiàn)代社會(huì)匆忙遺忘掉的記憶，也使故事里的那段青春更顯特殊和珍貴。影片結(jié)尾陳忠良與林美寶在不堪的人生面前選擇坦然地承受，一起來(lái)到充滿(mǎn)回憶的游泳池，在僅剩的一些池水中瘋狂地嬉戲。這半池的水象征了他們逐漸遠(yuǎn)去的青春再也無(wú)法承載他們?cè)诶锩鏁秤危艘廊粚?duì)青春的回憶充滿(mǎn)了迷戀，將僅剩不多的青春記憶努力地?fù)芷稹Ｆ膊糠?，敘事回到現(xiàn)在，陳忠良帶著林美寶的兩個(gè)孩子穿過(guò)街道，在孩子叛逆的、不耐煩的表情中，陳忠良看到了林美寶與王心仁年輕時(shí)的樣子。接著，鏡頭中響起了充滿(mǎn)青春回憶的動(dòng)情歌唱，影片剪輯到三人年輕時(shí)一起在公路上騎車(chē)的場(chǎng)景，畫(huà)面色調(diào)變得明媚。青春再多的傷痛與不堪在記憶中永遠(yuǎn)是一道明媚的風(fēng)景。

本片作為楊雅喆自編自導(dǎo)的第二部作品，在鏡頭語(yǔ)言、故事結(jié)構(gòu)及主題表達(dá)上都更成熟，形成了自己一定的風(fēng)格。影片采用暗黃的懷舊色調(diào)與自然色調(diào)形成現(xiàn)實(shí)與回憶的對(duì)比；人物多采用臺(tái)灣方言，彰顯本土特色；配樂(lè)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合不同情境，采用臺(tái)灣不同時(shí)代的音樂(lè)渲染氣氛，為影片的青春題材營(yíng)造了一種詩(shī)意、夢(mèng)幻、傷感的氛圍。影片臺(tái)詞富于青春個(gè)性，鏡頭視點(diǎn)自由，多用中近景與特寫(xiě)刻畫(huà)人物情感。敘事采用了倒敘追憶的方式，截取了三個(gè)時(shí)間段，逐漸展開(kāi)劇情，幾條線索交替推進(jìn)，故事沖突被淡化，在松散的劇情中貫穿了一種傷感的情緒。故事的敘事緊緊圍繞“自由”、“曖昧”與“記憶”三個(gè)主題表達(dá)導(dǎo)演對(duì)青春的理解。他讓我們看到青春不只是美好的，青春為自由而生，因此它是殘酷的；青春的感覺(jué)不只是活力與朝氣，更是一種看不清的迷茫，因此與青春有關(guān)的友情、愛(ài)情、理想等一切都是曖昧的，青春的感覺(jué)就是一種曖昧。每個(gè)人都有過(guò)青春，而當(dāng)我們意識(shí)到它時(shí)，有關(guān)青春的一切卻只存活在我們的記憶里。

［1］［美］布魯斯·F．卡溫.解讀電影（上下冊(cè)）［M］.廣西師范大學(xué)出版社，2003.

［2］［法］馬賽爾·馬爾丹.電影語(yǔ)言［M］.中國(guó)電影出版社，1982.