陳翠紅，莊 彥

基于B／S三層架構(gòu)的中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的
*設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
——以安徽省中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)為例

陳翠紅，莊 彥

（安徽工商職業(yè)學(xué)院電子信息系，安徽合肥231131）

中職師資培訓(xùn)是加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，提升中等職業(yè)教育能力的重要保障.培訓(xùn)測(cè)評(píng)是培訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)手工測(cè)評(píng)不僅浪費(fèi)人力、財(cái)力，耗時(shí)長(zhǎng)，也容易出錯(cuò)，同時(shí)還存在一些人為因素，使信息可靠性、真實(shí)性下降.針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前實(shí)用軟件開(kāi)發(fā)主流技術(shù)，以安徽省中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)為例，研發(fā)了基于B／S三層架構(gòu)的中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng).設(shè)計(jì)的系統(tǒng)已在安徽省中職培訓(xùn)中心使用，性能穩(wěn)定，運(yùn)行效率較高.

B／S；三層架構(gòu)；師資培訓(xùn)；測(cè)評(píng)系統(tǒng)

1 中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀分析與存在問(wèn)題

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）中提到要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育能力.中等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中占比較重要的地位，是整個(gè)國(guó)民教育體系的重要組成部分.近幾年，國(guó)家比較重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，為保障中職教育教師素質(zhì)在一定程度上提高，各省份每年都會(huì)安排中職師資培訓(xùn)，包括校長(zhǎng)培訓(xùn)班、教務(wù)處長(zhǎng)培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn).這些培訓(xùn)往往被中職培訓(xùn)中心安排到省內(nèi)外不同的培訓(xùn)基地如本科學(xué)校、高職高專(zhuān)學(xué)校、企業(yè)等實(shí)施執(zhí)行.為及時(shí)了解到培訓(xùn)基地的安排合理與否、中職教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)員）滿意度等情況，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)基地的培訓(xùn)測(cè)評(píng)是必不可少的環(huán)節(jié).據(jù)調(diào)查，很多省份在中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)依然采用紙質(zhì)測(cè)評(píng)，存在很大問(wèn)題，如（1）因培訓(xùn)學(xué)員分布在不同地市基地參加培訓(xùn)，如要保證測(cè)評(píng)質(zhì)量和公正性，則要求中職培訓(xùn)中心選派工作人員到相應(yīng)培訓(xùn)基地監(jiān)測(cè)測(cè)評(píng)的整個(gè)過(guò)程，一般情況下每年的培訓(xùn)基本都涉及到幾十個(gè)基地，車(chē)途勞頓，不僅浪費(fèi)人力，也浪費(fèi)了財(cái)力；（2）紙質(zhì)測(cè)評(píng)需要培訓(xùn)中心準(zhǔn)備大量的紙質(zhì)復(fù)印件提供給測(cè)評(píng)者，浪費(fèi)大量的紙，不綠色環(huán)保；（3）測(cè)評(píng)結(jié)束后，為了統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)的結(jié)果，以供培訓(xùn)基地參考，需要耗費(fèi)大量的人力統(tǒng)計(jì)等.以上諸多因素導(dǎo)致測(cè)評(píng)過(guò)程不僅工作量大、耗時(shí)長(zhǎng)，也容易出錯(cuò)，同時(shí)還存在一定人為因素，使信息可靠性、真實(shí)性下降.為了很好地解決此問(wèn)題，大大提高測(cè)評(píng)的工作效率，用計(jì)算機(jī)替換人力操作，高效地實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)，開(kāi)發(fā)一套測(cè)評(píng)系統(tǒng)非常必要.筆者根據(jù)對(duì)中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)整個(gè)過(guò)程和需求的分析，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)滿足需求的中職培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng).

完善的師資測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)學(xué)員網(wǎng)上測(cè)評(píng)，培訓(xùn)中心人員根據(jù)培訓(xùn)基地開(kāi)班情況上傳培訓(xùn)基地相關(guān)信息、培訓(xùn)人員相關(guān)信息，并能實(shí)時(shí)監(jiān)看測(cè)評(píng)結(jié)果，形成文檔.本系統(tǒng)針對(duì)測(cè)評(píng)的實(shí)際情況，考慮到網(wǎng)上操作的并發(fā)量的真實(shí)情況，采用先進(jìn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研發(fā).

2 B／S三層架構(gòu)分析

2.1B／S架構(gòu)

網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)的模式主要有C／S（客戶端和服務(wù)器）模式和B／S（瀏覽器和服務(wù)器）模式，C／S模式是將測(cè)評(píng)軟件安裝在服務(wù)器上，然后統(tǒng)一安排時(shí)間由學(xué)員前往測(cè)評(píng)，但是需要時(shí)間、地點(diǎn)的集中安排，造成管理上的麻煩，而且需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，浪費(fèi)人力、財(cái)力.而B(niǎo)／S測(cè)評(píng)模式已成為在線測(cè)評(píng)的必然趨勢(shì)，這種方式不需要學(xué)員在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)集中測(cè)評(píng)，只要求學(xué)員在學(xué)校要求的期間內(nèi)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)上網(wǎng)測(cè)評(píng)，極大地節(jié)省了人力和財(cái)力［1］.

2.2三層架構(gòu)分析

根據(jù)軟件設(shè)計(jì)“高內(nèi)聚，低耦合”的思想，同時(shí)為克服兩層結(jié)構(gòu)中將界面部分代碼、業(yè)務(wù)邏輯代碼和數(shù)據(jù)庫(kù)操作代碼混合在一起，導(dǎo)致軟件后期修改、維護(hù)和升級(jí)的困難.在軟件體系架構(gòu)設(shè)計(jì)中，推薦使用分層式結(jié)構(gòu)，即表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層.

2.2.1 表示層（UILayer）

表示層主要是為用戶提供一種交互式的操作界面.包括向用戶顯示數(shù)據(jù)，接受用戶輸入的數(shù)據(jù)并驗(yàn)證，向業(yè)務(wù)邏輯層發(fā)送數(shù)據(jù)并接受業(yè)務(wù)邏輯層的數(shù)據(jù)，向用戶顯示錯(cuò)誤信息等.

2.2.2 業(yè)務(wù)邏輯層（Business Logic Layer）

業(yè)務(wù)邏輯層是表示層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層中間的橋梁，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳遞和處理，如從用戶界面接受請(qǐng)求，處理請(qǐng)求，向數(shù)據(jù)訪問(wèn)層發(fā)送數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)訪問(wèn)層獲取數(shù)據(jù)，并向用戶界面?zhèn)鬟f處理結(jié)果.

2.2.3 數(shù)據(jù)訪問(wèn)層（Data Access Layer）

數(shù)據(jù)訪問(wèn)層主要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取或?qū)懭?主要負(fù)責(zé)往數(shù)據(jù)庫(kù)中寫(xiě)入數(shù)據(jù)或獲取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù).相應(yīng)功能一般使用ADO.NET數(shù)據(jù)適配器和SQL服務(wù)器的存儲(chǔ)過(guò)程來(lái)完成.

三者之間相互依賴，表示層依賴于業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層依賴于數(shù)據(jù)訪問(wèn)層.用戶向表示層發(fā)送請(qǐng)求，表示層通知業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行審核并發(fā)送給數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，數(shù)據(jù)訪問(wèn)層根據(jù)請(qǐng)求對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)操作并回發(fā)給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層審核并回發(fā)給表示層.如圖1所示.

圖1 三層結(jié)構(gòu)間的依賴關(guān)系

3 中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)功能分析

對(duì)中職師資培訓(xùn)的過(guò)程及需求調(diào)研分析，系統(tǒng)的核心功能包括培訓(xùn)學(xué)員登錄系統(tǒng)，修改個(gè)人基本信息，對(duì)教學(xué)安排、教學(xué)管理、后勤管理、最滿意教師等方面的測(cè)評(píng)，以及留言建議等；本系統(tǒng)的另一重要功能是培訓(xùn)中心可通過(guò)本系統(tǒng)對(duì)學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)表并支持下載存檔；再者就是系統(tǒng)有后臺(tái)管理培訓(xùn)基地、培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)項(xiàng)目等各方面信息管理功能及數(shù)據(jù)備份等功能.具體如圖2所示.

圖2 師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)功能圖

3.2師資測(cè)評(píng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)分析與設(shè)計(jì)

需求分析階段只是對(duì)需求分析中的用戶需求進(jìn)行了充分調(diào)查和深入分析，但仍然是現(xiàn)實(shí)世界的信息.我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上把現(xiàn)實(shí)世界的信息抽象為信息世界的結(jié)構(gòu)，然后用一個(gè)DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）實(shí)現(xiàn)這些需求.

我們需要將現(xiàn)實(shí)世界信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成信息世界的信息結(jié)構(gòu)，而概念結(jié)構(gòu)就是中介.它一方面不依賴于數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)，另一方面也不依賴于數(shù)據(jù)庫(kù)的DBMS.概念結(jié)構(gòu)易于向關(guān)系、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換，能反映實(shí)體與實(shí)體之間的聯(lián)系，當(dāng)然更能反映現(xiàn)實(shí)世界信息.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般包括四種方法：

自底向上：為得到全局概念結(jié)構(gòu)，先定義各局部應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu)，再集成起來(lái).

自頂向下：框架逐步細(xì)化先定義全局概念結(jié)構(gòu).

混合策略：用自頂向下策略設(shè)計(jì)一個(gè)全局概念結(jié)構(gòu)的框架，以它為骨架集成由自底向上策略中設(shè)計(jì)的各局部概念結(jié)構(gòu)，即將自底向上和自頂向下結(jié)合起來(lái).

逐步擴(kuò)張：為得到總體概念結(jié)構(gòu)，先定義最重要的核心概念結(jié)構(gòu)，然后向外擴(kuò)充，以滾雪球的方式逐步形成其他概念結(jié)構(gòu).

本系統(tǒng)采用第二種即自底向上的方法：

（1）在本系統(tǒng)中，可以把全省的所有培訓(xùn)基地抽象為基地實(shí)體.對(duì)象與實(shí)體之間是“ismember of”的關(guān)系.即把具有某些共同特性和行為的對(duì)象抽象為其中的一個(gè)實(shí)體.

（2）在本系統(tǒng)中，把基地編號(hào)、基地名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人、地址、電話、培訓(xùn)時(shí)間、教學(xué)管理得分、教學(xué)安排得分、最滿意的老師、后勤服務(wù)得分等抽象為基地實(shí)體的屬性，組成部分與對(duì)象類(lèi)型之間是“is part of”的關(guān)系.把對(duì)象類(lèi)型的組成成分抽象為實(shí)體的屬性.

（3）同一事物，在一種應(yīng)用環(huán)境作為“屬性”，在另一種環(huán)境中就必須作為“實(shí)體”.實(shí)體與屬性是相對(duì)而言的，很難有截然劃分的界限.對(duì)此概念結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的E－R圖不做贅述.

將概念結(jié)構(gòu)E－R圖轉(zhuǎn)換成具體的DBMS數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品支持的數(shù)據(jù)模型，形成數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模式.本系統(tǒng)中采用關(guān)系型DBMS，因此數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)過(guò)程就是把E－R圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式的過(guò)程.而關(guān)系模型的主要特征是用二維表格結(jié)構(gòu)（又稱(chēng)關(guān)系）描述實(shí)體，用外鍵表示實(shí)體間的聯(lián)系.

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)如下：

基地表（編號(hào)、名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人、地址、電話、培訓(xùn)時(shí)間、教學(xué)管理得分、教學(xué)安排得分、最滿意的老師、后勤服務(wù)得分）培訓(xùn)項(xiàng)目表（項(xiàng)目編號(hào)、項(xiàng)目名稱(chēng)、所屬基地、培訓(xùn)人數(shù)）授課教師表（教師編號(hào)、姓名、所任課程、所屬項(xiàng)目、得票數(shù)、得票率）

培訓(xùn)學(xué)員表（結(jié)業(yè)證編號(hào)、姓名、性別、單位、密碼、電話、所屬項(xiàng)目、測(cè)評(píng)狀態(tài)）

題庫(kù)表（題號(hào)、題目、所屬測(cè)評(píng)分項(xiàng)、選項(xiàng)A、選項(xiàng)B、選項(xiàng)C、選項(xiàng)D）

測(cè)評(píng)分項(xiàng)（分項(xiàng)編號(hào)、分項(xiàng)名稱(chēng)）

測(cè)評(píng)結(jié)果（學(xué)員編號(hào)、項(xiàng)目編號(hào)、結(jié)果）留言建議表（序號(hào)、基地編號(hào)、建議）管理員表（用戶名、密碼）

將邏輯結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為目標(biāo)DBMS可以實(shí)現(xiàn)的物理數(shù)據(jù)庫(kù)，即數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)記錄格式、存儲(chǔ)記錄的安排和存取方法.在此不做贅述.

3.3基于B／S三層架構(gòu)的師資測(cè)評(píng)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)分析

鑒于以上功能需求分析和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，對(duì)B／S三層架構(gòu)的師資測(cè)評(píng)系統(tǒng)做詳細(xì)設(shè)計(jì).依據(jù)需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、結(jié)合三層架構(gòu)的指導(dǎo)思想，首先構(gòu)造基地、培訓(xùn)項(xiàng)目、授課教師、培訓(xùn)學(xué)員、題庫(kù)、測(cè)評(píng)分項(xiàng)、測(cè)評(píng)結(jié)果、留言建議、管理員等實(shí)體類(lèi)；并構(gòu)造數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層和表示層.下面闡述本系統(tǒng)各層構(gòu)造中涉及到的關(guān)鍵技術(shù).

3.3.1 結(jié)合回滾技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳、下載

在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)信息的導(dǎo)入，可運(yùn)用EXCEL上傳數(shù)據(jù)到服務(wù)器技術(shù).按規(guī)定格式準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)上傳，即有EXCEL表格數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器.為避免EXCEL上傳數(shù)據(jù)到SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)出錯(cuò)，需要知道以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）先把數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器，這個(gè)通過(guò)控件FileUpload完成，F(xiàn)ileUpload控件包括一個(gè)文本框和一個(gè)瀏覽按鈕，用戶通過(guò)在文本框中輸入本地計(jì)算機(jī)的完整文件路徑或者通過(guò)瀏覽按鈕選擇本地計(jì)算機(jī)的文件，并將其從客戶端上傳到服務(wù)器.

（2）待上傳的EXCEL中的格式順序要與SQL SERVER中相對(duì)應(yīng)的表的結(jié)構(gòu)（字段）順序完全一致.

（3）在上傳EXCEL數(shù)據(jù)到SQL SERVER時(shí)，需要解除SQL阻止.

系統(tǒng)默認(rèn)是沒(méi)有啟用’Ad Hoc Distributed Queries’組件.系統(tǒng)管理員能使用sp_configure啟用’Ad Hoc Distributed Queries’.可通過(guò)如下程序段啟動(dòng)該組建［2］.

EXEC sp_configure‘show advanced options’，1

GO

RECONFIGURE

GO

EXEC sp_configure‘Ad Hoc Distributed Queries’，1

GO

RECONFIGURE

GO

（4）在上傳數(shù)據(jù)時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)性數(shù)據(jù)時(shí)，有部分?jǐn)?shù)據(jù)上傳成功，出現(xiàn)錯(cuò)誤之后剩下數(shù)據(jù)無(wú)法上傳，但是用戶卻無(wú)法判斷到底當(dāng)前有多少數(shù)據(jù)成功上傳，多少數(shù)據(jù)未上傳成功，導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳的不完整及錯(cuò)誤.利用回滾技術(shù)可以解決以上問(wèn)題.回滾就是讓數(shù)據(jù)回到指定（或上一個(gè)）快照點(diǎn)［3］.事務(wù)的ACID特性會(huì)保證事務(wù)內(nèi)的操作都完成，任何一步出現(xiàn)問(wèn)題就回滾到事務(wù)執(zhí)行前的狀態(tài)；這時(shí)回滾的粒度是事務(wù)，當(dāng)這個(gè)粒度為整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，相當(dāng)于進(jìn)行了備份恢復(fù).

3.3.2 存儲(chǔ)過(guò)程的巧妙使用

按培訓(xùn)基地產(chǎn)生測(cè)評(píng)結(jié)果文檔是本系統(tǒng)重要功能之一.根據(jù)實(shí)際測(cè)評(píng)情況，其中業(yè)務(wù)邏輯非常復(fù)雜，如果在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層逐個(gè)運(yùn)用SQL基礎(chǔ)語(yǔ)句則導(dǎo)致系統(tǒng)比較低效［4］，可在數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中靈活運(yùn)用存儲(chǔ)過(guò)程解決此問(wèn)題，既保證了數(shù)據(jù)的安全性和完整性，并簡(jiǎn)化了應(yīng)用程序編程，增強(qiáng)了系統(tǒng)的可維護(hù)性.

3.3.3 多線程加鎖技術(shù)解決并發(fā)性問(wèn)題

當(dāng)多數(shù)培訓(xùn)成員同時(shí)登錄進(jìn)行測(cè)評(píng)，考慮并發(fā)性問(wèn)題，在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，通過(guò)對(duì)代碼運(yùn)行時(shí)間的監(jiān)測(cè)，采取給關(guān)鍵代碼加鎖的方式解決此問(wèn)題.

3.3.4 DIV＋CSS技術(shù)的運(yùn)用

根據(jù)師資測(cè)評(píng)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯，利用DIV＋CSS布局技術(shù)設(shè)計(jì)具有較好用戶體驗(yàn)的WEB界面.DIV＋CSS布局技術(shù)主要使用盒狀（盒模型）來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的表格單元格.通過(guò)編寫(xiě)XHTML代碼，創(chuàng)建以DIV元素為代表的多個(gè)盒模型.同時(shí)，通過(guò)編寫(xiě)CSS樣式代碼的方式，創(chuàng)建CSS樣式對(duì)各個(gè)盒模型的大小、位置等進(jìn)行設(shè)定，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的總體布局結(jié)構(gòu).

DIV＋CSS布局技術(shù)與表格排版技術(shù)相比，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與表現(xiàn)分離，使網(wǎng)頁(yè)代碼變得更容易閱讀，使網(wǎng)頁(yè)更加便于維護(hù)和修改.本系統(tǒng)在布局上分為兩個(gè)模塊，培訓(xùn)學(xué)員模塊頁(yè)面布局、培訓(xùn)中心管理模塊頁(yè)面布局.

4 結(jié)束語(yǔ)

基于B／S三層架構(gòu)的中職師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)采用比較先進(jìn)的主流技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的研發(fā)，以安徽省中職師資培訓(xùn)系統(tǒng)為例，系統(tǒng)已在安徽省中職培訓(xùn)中心使用，性能穩(wěn)定，運(yùn)行效率較高，其設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù)可推廣到其他師資培訓(xùn)測(cè)評(píng)使用.

［1］王亮，吳昀昆，袁鋒玉，等.基于B／S三層架構(gòu)的電子商務(wù)個(gè)性化推薦系統(tǒng)［J］.福建電腦，2013，（5）：11－13，40.

［2］軟件開(kāi)發(fā)網(wǎng).ASP.NET中上傳并讀取Excel文件數(shù)據(jù)［EB／OL］. http：／／www.mscto.com／dotnet／2009022456871.html，2009－02－24.

［3］王雪艷，申安來(lái)，謝鳳靜.事物回滾技術(shù)在評(píng)教系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用［J］.科技傳播，2010，（7）：184－185.

［4］沈黎.自定義存儲(chǔ)過(guò)程在商品管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（8）：97－98.

The Design and Im p lementation of Evaluation System of Secondary Vocational Teacher Training Based on B／S Three Layer Architecture

CHEN Cuihong，ZHUANG Yan
（Department of Electronic Information，Anhui Business Vocational College，Hefei Anhui231131，China）

Secondary vocational teacher training is critical for strengthening the construction of teaching staff and improving the capacity of secondary vocational education.Evaluation is an important partof the training，however，traditionalmanualmeasurement is a waste ofmanpower，financial resources and time consuming，and moreover it is easy to getwrong.At the same time it brings down the reliability and authenticity of information because ofman－made factors.To solve the above problems，we attempt to put the evaluation system into practice based on our investigation and analysis of secondary vocational teacher training in Anhui province.In the design and implementation of evaluation system we employ B／S three layer architecture，the current practical technology in software development. The system has been used in the secondary vocational training center of Anhuiprovincewith stable performance and higher running efficiency.

B／S；three layer architecture；teacher training；evaluation system

TP311

A

1008－4681（2014）02－0039－04

（責(zé)任編校：晴川）

2014－01－06

2013年安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2013zy147）.

陳翠紅（1981－），女，安徽潛山人，安徽工商職業(yè)學(xué)院電子信息系講師，碩士.研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù).