二年級時(shí)，我還在坤中巷小學(xué)就讀。

一次，在家上廁所時(shí)，光著腳的我一不小心把右腳大拇指狠狠地碰在廁所門框上，白色的油漆渣深深地嵌進(jìn)指甲中，頓時(shí)鮮血直流。盡管媽媽小心翼翼地幫我包扎了傷口，一遍遍安慰我，但我還是疼得號啕大哭了很久。

第二天，媽媽硬是背著我來到學(xué)校并向班主任老師說明了情況。

第一節(jié)課、第二節(jié)課……時(shí)間顯得極其漫長，疼痛也越加劇烈。誰知屋漏偏遇連陰雨，熬到第三節(jié)語文課下課，我那不爭氣的肚子突然疼起來，特想上廁所！我默默地想：跟老師說吧，可她要管理那么多學(xué)生，怎么好意思啊。再說，萬一求她幫忙她嫌我嬌氣呢。我還是自己去吧。我深吸一口氣，把腳輕輕地試著踩在了地上。哎喲！一陣鉆心的劇痛使我差點(diǎn)兒喊出來，眼淚一下子涌出眼眶。要是媽媽在該多好哇！

“怎么啦？安宇欣，很疼吧，要勇敢些?！比卫蠋熕坪醢l(fā)覺了我的心事，關(guān)切地走到我身邊，慈愛的臉上流露出一絲焦慮?！班?，嗯。我想上廁所！”沒等我說完，任老師已經(jīng)把我從座位上扶了起來：“小心點(diǎn)，別碰著。我背你。”她一邊說一邊彎下腰，用雙手從背后托住我的臀部，猛地一使勁把我背了起來，一步一步邁著沉重的腳步走出教室。她走得很慢，卻很穩(wěn)，好像怕我的腳會蹭到附近的墻面而疼痛。從我的身體緊貼老師脊背的那一剎那，我的眼淚奪眶而出，我的臉緊緊地貼在老師溫暖的脊背上，一種熟悉的媽媽般的體溫傳遍我的全身，一股無法言狀的甜蜜涌上心頭……

樓道里人很多，同學(xué)們詫異地望著我們，在我看來，那目光里更多的是羨慕，誰又能像我一樣感受老師這無比溫暖的脊背！

任老師把我背進(jìn)廁所，小心翼翼地把我放下，又遞給我一張衛(wèi)生紙。上完廁所，任老師又重新背起我，一口氣回到我的座位上。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼四年已過去，我就快要上中學(xué)了，然而，時(shí)至今日，我依然能夠清晰地感受到任老師那曾經(jīng)給我?guī)頊嘏募贡成系捏w溫，感受到老師傾注在學(xué)生身上那種無私的、崇高的、母親般的愛，我深知，這種感受將伴隨我一生！

（指導(dǎo)教師:劉艷寧）

寫后札記：

時(shí)至今日，我依然對曾經(jīng)給予我溫暖的老師的脊背記憶猶新，因此我毫不猶豫地選擇了寫這件事，其實(shí)在我看來這也是一種美好的回味。在文章中，我認(rèn)為對人物心理的描寫較為生動(dòng)，對環(huán)境的描寫有些欠缺。今后，我將學(xué)習(xí)課文《窮人》的寫作方法，適當(dāng)?shù)丶尤肽軌蚝嫱形恼轮黝}的環(huán)境描寫。

教師簡評：

文章所選擇的內(nèi)容符合本次習(xí)作的要求。在敘述事件的發(fā)展過程中，能著重描寫人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，因而突出了溫暖這個(gè)中心，表現(xiàn)了老師對“我”的關(guān)懷以及“我”對老師的感激之情。

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