劉照猛

（邳州市宿羊山高級(jí)中學(xué)，江蘇 邳州 221354）

巧用身邊資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

劉照猛

（邳州市宿羊山高級(jí)中學(xué)，江蘇 邳州 221354）

各種教學(xué)資源對(duì)政治課堂教學(xué)非常重要，巧妙利用學(xué)生資源，能夠豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容；巧妙利用教師資源，能夠提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量，巧妙利用媒體資源，能夠優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要善于發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊的資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

政治教學(xué) 身邊資源 優(yōu)化課堂

魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)釀造自己課堂的蜜。根據(jù)高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的要求，教師要選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。高中學(xué)生隨著心理認(rèn)知能力的提高、接觸的事物更多，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入，更善于思考。政治教師應(yīng)盡量組合不同類型的資源，合理地在政治課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，任何未知的知識(shí)都是建立在已知基礎(chǔ)上的，教師的任務(wù)就是運(yùn)用各種教學(xué)資源，幫助學(xué)生完成這種建構(gòu)。所以，各種教學(xué)資源對(duì)于政治課堂教學(xué)非常重要。政治教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用身邊的各種資源，甚至創(chuàng)造資源為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、巧妙利用學(xué)生資源，豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容

《普通高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)?！闭n程資源的開(kāi)發(fā)、利用需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把學(xué)生參與生活的體驗(yàn)、過(guò)程與感悟作為重要的課程資源。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，是最直接、最豐富的課程資源，學(xué)會(huì)關(guān)注、發(fā)掘、利用學(xué)生資源有利于提高教學(xué)效率。

學(xué)生在課堂上和課外的行為表現(xiàn)、已有的知識(shí)積累、生活的經(jīng)歷，等等，凡是對(duì)課堂教學(xué)有幫助的，都可以把它作學(xué)習(xí)資源用來(lái)為教學(xué)服務(wù)。常見(jiàn)的有三個(gè)方面：一是學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)。以學(xué)生獨(dú)特背景或生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，講解教材的抽象理論，既符合政治教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求貼近學(xué)生生活的原則，又能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，高中學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)從幼兒園到高中不同階段的求學(xué)歷程，他們?cè)诓煌那髮W(xué)階段，面對(duì)的問(wèn)題、生活的環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式、理解的程度、接觸到的老師同學(xué)、學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容等都會(huì)發(fā)生很大的變化。政治教師可以結(jié)合這種求學(xué)經(jīng)歷解釋“同一矛盾在不同階段有不同特點(diǎn)”的道理，易于學(xué)生理解；二是學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，都有自己獨(dú)特的一面，如果教師能巧妙地利用這些，會(huì)收到意想不到的效果，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于一些時(shí)下流行、社會(huì)關(guān)注較多的問(wèn)題很感興趣，教師在上課時(shí)不妨加入一些流行元素調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。政治課的時(shí)代特征很強(qiáng)，政治教師更應(yīng)該時(shí)刻了解社會(huì)熱點(diǎn)、新聞資訊，并能融入到課堂教學(xué)中，從而避免單純的說(shuō)教帶來(lái)的枯燥乏味。對(duì)于這樣的課堂，學(xué)生會(huì)有興趣；三是學(xué)生知識(shí)的積累。政治學(xué)科和多學(xué)科都有關(guān)系，許多學(xué)科知識(shí)都能用來(lái)為政治課服務(wù)?？梢杂靡恍┪锢?、化學(xué)知識(shí)解釋一些哲學(xué)原理，還可以用歷史知識(shí)導(dǎo)入新課。如在講高中政治《生活與哲學(xué)》中“用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我用袁世凱復(fù)辟帝制這一事件導(dǎo)入新課。首先給出幾個(gè)詞條：提示一，洪憲；提示二，83天；提示三，中華帝國(guó)皇帝。然后設(shè)問(wèn)，能不能告訴我你們想到什么歷史事件？進(jìn)而提問(wèn)，在此事件之后又上演了什么鬧??？結(jié)果怎么樣呢？從哲學(xué)角度該如何解釋呢？然后引出事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。

二、巧妙利用教師資源，提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在課堂上如同導(dǎo)演一樣，教師自身的素質(zhì)、個(gè)人魅力和淵博的知識(shí)，可以讓一堂課變得精彩，這就是教師資源。在教學(xué)中，教師要語(yǔ)言幽默，見(jiàn)解深刻，獨(dú)具慧眼，充滿智慧，充滿激情，平易近人。學(xué)生在課堂上才不會(huì)感到枯燥乏味、昏昏欲睡，才能積極參與、主動(dòng)配合教師搞好課堂教學(xué)。

“學(xué)高為師，身正為范”。長(zhǎng)期以來(lái)，教師是學(xué)生人生路上的指路明燈?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。新課改以來(lái)，教師更像個(gè)導(dǎo)演、主持人，教師在學(xué)生心目中的良好形象本身是可以利用的教學(xué)資源。前不久，我們學(xué)校為了推進(jìn)課程改革，特邀了一位徐州市課改專家組成員、徐州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者上了一堂公開(kāi)課，聽(tīng)后感嘆頗多。這位教師在課堂上平和的語(yǔ)氣、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，再加上豐富的知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上學(xué)生參與度很高，開(kāi)展了一堂很精彩的課。相比較校內(nèi)一些教師上課時(shí)僅僅把教材的概念原理講一下，然后就做練習(xí)鞏固這種單一模式，這樣的公開(kāi)課連我作為教師都感覺(jué)到是一種享受，更何況學(xué)生。

身邊其他學(xué)科和不同學(xué)科的老師也是一種教師資源，都可以巧妙地利用來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。在講《感受文化的影響》這一框題內(nèi)容時(shí)，我安排了一次“感受詩(shī)詞的魅力”的詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束點(diǎn)評(píng)時(shí)，通過(guò)“場(chǎng)外連線”活動(dòng)，讓本班語(yǔ)文老師從專業(yè)知識(shí)角度談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。來(lái)自語(yǔ)文老師的說(shuō)法更有說(shuō)服力，更能引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有全新的認(rèn)識(shí)和感悟。實(shí)踐證明巧妙利用教師資源，既能活躍課堂氣氛又能提高課堂質(zhì)量。

三、巧妙利用校園資源，優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

陶行知先生說(shuō)得好：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！睂W(xué)生生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所主要是校園，校園中的各種事情和現(xiàn)象就在學(xué)生身邊，既為學(xué)生所熟識(shí)，又為學(xué)生所喜歡。學(xué)生時(shí)時(shí)接觸，容易產(chǎn)生共鳴。它是最直接、最容易獲得的政治教學(xué)材料。因此，若能巧妙利用校園環(huán)境資源，必能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂。如新學(xué)期伊始，學(xué)校在道路兩側(cè)、宿舍門(mén)前、花園的草叢中設(shè)置了許多宣傳欄、宣傳石碑，張貼了感動(dòng)中國(guó)人物、名人典故、名言警句等內(nèi)容。在開(kāi)始講《文化生活》時(shí)，我先讓學(xué)生休息時(shí)感受一下校園文化，上課時(shí)再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，進(jìn)而進(jìn)行文化生活的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)很容易理解什么是文化、有什么特點(diǎn)。

其實(shí)，在我們身邊有很多資源都可以用來(lái)為課堂服務(wù)，校園里的花草樹(shù)木、石頭溪流、教室里的課桌黑板等都是資源，就看教師能不能巧妙地加以利用。某些抽象的概念可以借用一些常見(jiàn)“道具”幫助學(xué)生釋疑解惑。在講“聯(lián)系的普遍性”時(shí)，我順手從講桌上拿了一根粉筆，然后問(wèn)學(xué)生：“這只粉筆和我們的飲水機(jī)有聯(lián)系么？”學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽矣诌M(jìn)一步問(wèn)：“那二者能不能有聯(lián)系呢？又該怎樣才能建立聯(lián)系呢？”同學(xué)們開(kāi)始了激烈的討論。討論結(jié)束后，我把粉筆向飲水機(jī)砸去，粉筆斷成好幾截。然后我問(wèn)：“現(xiàn)在粉筆和飲水機(jī)有聯(lián)系了么？”學(xué)生通過(guò)直接方式理解了聯(lián)系具有條件性，不是任何事物之間都有聯(lián)系的。

四、巧妙利用媒體資源，完善政治課堂教學(xué)

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)已成為一名教師的基本技能之一，而現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用離不開(kāi)媒體資源的支持。我們身邊可用的媒體資源很多，如網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)、相機(jī)等。這些資源運(yùn)用于教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，集聲音、形象于一體，具有再現(xiàn)、再聽(tīng)、先進(jìn)和高效的特點(diǎn)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，利于營(yíng)造課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。美好的視頻活力四射，視頻內(nèi)涵豐富、動(dòng)態(tài)，容易吸引學(xué)生眼球，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教高中教材必修一《征稅和納稅》時(shí)，我在新課即將結(jié)束時(shí)播放了歌曲《國(guó)家靠的你我他》，引起了學(xué)生的極大興趣，有的學(xué)生甚至激動(dòng)地不由自主地哼唱起來(lái)，課堂教學(xué)掀起高潮，既宣傳了增強(qiáng)納稅人意識(shí)的重要性，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)的責(zé)任感。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)的功能越來(lái)越先進(jìn)。在平時(shí)的工作、生活中，見(jiàn)到一些有助于教學(xué)的實(shí)例，我會(huì)隨手用手機(jī)拍攝下或者錄音。比如，擁擠的交通、污染的環(huán)境、漂亮的公園廣場(chǎng)、不文明的行為習(xí)慣……在課堂上合理地加以利用，往往會(huì)取得意想不到的效果。此外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體服務(wù)于教學(xué)。如今，互聯(lián)網(wǎng)融合了文字、圖片、音頻、視頻等各種元素，幾乎囊括了電視、收音機(jī)的一切功能，從中可以找到許多我們需要的東西。所以，綜合運(yùn)用媒體資源，可以完善政治課堂教學(xué)，使教學(xué)形式變得豐富多彩。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)身邊的很多資源加以挖掘，并巧妙利用。興趣是最好的老師，利用身邊資源可以開(kāi)啟學(xué)生的興趣之門(mén)。政治教師要在日常教學(xué)工作中將學(xué)生資源、教師資源、校園資源和媒體資源有機(jī)融合在課堂教學(xué)過(guò)程中，使之服務(wù)于政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。