張小霞

（揚州大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院 教育學(xué)原理專業(yè)，江蘇 揚州 225009）

家長教育倦怠對孩子教育的影響研究

張小霞

（揚州大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院 教育學(xué)原理專業(yè)，江蘇 揚州 225009）

家長教育倦怠使家長在對待孩子教育問題上變得消極與壓抑，希望逃避教育孩子的責(zé)任，影響家長對孩子教育的熱情與信心。本文主要研究了家長的教育倦怠心理對于孩子的心理教育和生活學(xué)習(xí)教育等方面的影響，得出家長的教育倦怠心理與行為會在很大程度上影響孩子的健康成長與發(fā)展，并基于此給出家長必須加強(qiáng)自身倦怠心理調(diào)節(jié)，家庭教育專業(yè)化，以及學(xué)校社會網(wǎng)絡(luò)支持的幾點消除家長教育倦怠心理的建議。

教育倦怠 家長教育倦怠 家庭教育

一、引言

“世界上最美妙的聲音就是我?guī)湍銕汉⒆影桑　边@句出自電視劇《辣媽正傳》中的臺詞，很大程度上反映了目前家長們在面對孩子教育中的無奈與逃避的思想。其實教育家陳鶴琴早在其 《家庭教育》一書中的開篇就告訴了大家，小孩子實在難養(yǎng)，做父母不是一件容易的事，負(fù)有極大的責(zé)任。家長的教育倦怠心理是指家長遇到孩子的教育難題時的無奈感，對自己教育孩子成果感到失望，進(jìn)而否定自己的教育方法與方式，又因為無法在一定時間內(nèi)找到適合的方法，會表現(xiàn)出郁悶、糾結(jié)、低落等情緒情感，進(jìn)而會選擇疏遠(yuǎn)與孩子的關(guān)系，降低期望值，越來越缺乏教育激情，帶來一系列家庭教育倦怠的惡果。

家庭生命周期理論認(rèn)為家庭教育具有后補(bǔ)性，每一階段有一個家教主題，但并不是在某一階段都能徹底解決的，是長久持續(xù)而且在不同時間變化的過程，家長教育必須要同步。［1］家長對孩子的教育倦怠，會影響家庭教育的階段性與延續(xù)性，對孩子的心理健康教育和社會生活及學(xué)習(xí)處事等方面有著十分重要的影響。所以，家長教育倦怠對孩子教育的影響研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、家長教育倦怠的特征與產(chǎn)生原因

“倦怠”一詞最早是紐約臨床心理學(xué)家Freudenberger描述工作中的個體所體驗到的一組負(fù)性癥狀，如長期的情感耗竭、身體疲勞、對待服務(wù)對象不人道的態(tài)度和降低的工作成效感。［2］當(dāng)前對家長教育倦怠的研究認(rèn)為，家長教育倦怠心理是在家庭教育的實踐過程中，出現(xiàn)的一種想要逃避責(zé)任與壓力的心理。家長無法擺脫這一責(zé)任，因而會能動地來調(diào)試自身身心的傾向。［3］

家長教育倦怠的主要特征包括：第一，降低的孩子教育期望值，不再關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績與進(jìn)步情況；第二，親子關(guān)系的逐漸冷漠化，疏遠(yuǎn)與孩子的關(guān)系，缺少與孩子的溝通與交流；第三，是對孩子教育采取放養(yǎng)的態(tài)度，聽天由命。

家長教育倦怠的主要原因：第一，快節(jié)奏社會生活的巨大壓力，家長的教育期待過高；第二，家長自身的教育素質(zhì)不高，無法找到合適孩子的教育方式與方法；第三，家庭復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系，家庭教育氛圍的不理想，等等。當(dāng)家長不能面對孩子教育的挑戰(zhàn)時，就會產(chǎn)生逃避心理，從而導(dǎo)致家長自身教育信心的喪失，產(chǎn)生教育倦怠的情況。

三、家長教育倦怠對孩子教育的影響

1孩子缺乏發(fā)展的心理援助

家長一旦產(chǎn)生教育倦怠心理，在情緒情感方面就會表現(xiàn)得十分明顯，認(rèn)為教育孩子是一種非常復(fù)雜的工作，對孩子逐漸失去耐心與熱情，不像以前一樣關(guān)心孩子身心發(fā)展的變化，而選擇任其發(fā)展。正常情況下，家長對孩子的學(xué)習(xí)成績問題、同伴交往情況等給予很大的關(guān)心，但是產(chǎn)生倦怠心理后會認(rèn)為自己在孩子教育方面的情感投入過多、已經(jīng)疲憊不堪，放松了對孩子的教育管理，孩子也明顯感到家長不再關(guān)心自己，父母的情緒很苦悶與壓抑。孩子的意志力是很薄弱的，而且容易受外界暗示性的影響，所以孩子也會產(chǎn)生緊張、焦慮、無存在的感覺，思想不能集中，精神不振，甚至產(chǎn)生一定的心理創(chuàng)傷，造成精神上的痛苦。

其次，過去家長會十分在意與關(guān)心孩子心理變化，重視孩子的心理狀態(tài)，注意自身的品格與行為對孩子的影響，重視孩子在每個人格發(fā)展的關(guān)鍵期所需要的幫助。但是家長教育倦怠心理產(chǎn)生后會無意間影響孩子心理發(fā)展與變化，帶著郁悶冷漠情緒的家長會導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展受挫、遲滯。由于孩子此前可能一直處在家長高度關(guān)注的教育狀態(tài)下，突然轉(zhuǎn)變后，孩子需要有一定的精神刺激的抵抗力，當(dāng)孩子不能理解家長教育倦怠心理時，孩子心理活動的內(nèi)在節(jié)律性就會被打破，不能專注于某些活動和思考問題，心理健康水平就會降低。如果孩子在人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長的倦怠心理，對孩子存在的發(fā)展危機(jī)給予放任的態(tài)度，那么孩子則可能難以順利度過人格發(fā)展的階段，進(jìn)而很難保持自身的一致性，容易失去目標(biāo)與信心。

總的來說，家長教育倦怠對孩子的心理健康教育方面的影響可以說是很大的，關(guān)乎孩子的健康成長及將來獲得幸福的能力。

2.缺乏必需的生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)

家長對于孩子教育的倦怠心理在孩子社會生活與學(xué)習(xí)方面的影響主要是家長除了孩子生理所需要的衣食住行以外，在孩子學(xué)習(xí)與社會生活與交往方面的不關(guān)注，不關(guān)心自己的行為對孩子的影響，不再起到榜樣的作用。家長的不關(guān)注可能會給孩子一個自由行為的空間，但是在孩子還不能夠完全對自己的行為負(fù)起全部責(zé)任的時候，這種忽視可能會導(dǎo)致惡性后果。家長產(chǎn)生倦怠心理后，對孩子的學(xué)習(xí)問題不再多加關(guān)注，久而久之會導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)情況無法掌握，孩子也會因為家長的不再關(guān)注而喪失學(xué)習(xí)動力，當(dāng)家長再次關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)時往往已無法挽回。家長教育倦怠心理產(chǎn)生后，對于孩子教育工作的勝任感與成就感會不斷下降，家長會選擇躲避來面對孩子，自己處事行動時不再考慮自己的行為對孩子潛移默化的影響，家長的作用就會產(chǎn)生負(fù)面效果，甚至?xí)?dǎo)致孩子的社會行為出現(xiàn)很大的偏差。

四、關(guān)于解決家長教育倦怠心理的幾點建議

家長的教育倦怠心理問題的解決最終還是要靠家長自身的努力克服與調(diào)節(jié)，除了社會與學(xué)校及其他家庭教育幫助機(jī)構(gòu)的幫助外，家長必須為此做出努力。以家長為切入口，探求調(diào)試對策，使家長遠(yuǎn)離倦怠心理這一家庭教育的誤區(qū)。［4］

1.家長應(yīng)加強(qiáng)對倦怠心理的自我調(diào)適

首先，家長必須自我調(diào)整身心狀態(tài)，否則外在再多的鼓勵與支持也是沒有效果的。家長必須重新樹立起積極的心態(tài)對待孩子的教育工作。在教育孩子的過程中應(yīng)感受到幸福，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，孩子不論將來能不能成才都是自己的孩子，教育孩子首先應(yīng)該以孩子的健康成長為首要目的，不要濫用一些指標(biāo)評價自己對孩子的教育成果，例如孩子的學(xué)習(xí)成績等。

其次，在家庭親子關(guān)系中家長必須更加主動，雖然家長在家庭教育中必須具備威懾能力，但是孩子本來就是非常簡單的，只要家長以自己的積極情緒主動維護(hù)親子關(guān)系，那么孩子會喜愛家長，并且更容易接受家長的教育方式與方法。在和諧的家庭氛圍中家長的倦怠心理自然也就很難產(chǎn)生了。

最后，家長自身必須多讀書多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，學(xué)而不厭才能誨人不倦。［5］如果家長在遇到孩子教育困難時，積極地通過學(xué)習(xí)解決，而不是希望有現(xiàn)成的方法直接解決，那么家長就不會產(chǎn)生倦怠心理，同時在學(xué)習(xí)中家長還會實現(xiàn)一種自我突破。

2.家庭教育需要實現(xiàn)專業(yè)化

大多數(shù)家長在成為父母時并沒有系統(tǒng)接受過什么家庭教育方面的內(nèi)容，在遇到孩子教育問題時產(chǎn)生教育倦怠的心理也是情有可原的。目前的家庭教育研究越來越鼓勵對家長進(jìn)行親子教育，希望開設(shè)家長學(xué)校。另外，婦聯(lián)等社會工作組織開設(shè)的家長教育講座與報告會，建立學(xué)習(xí)型的家庭，都是防止家長教育倦怠心理產(chǎn)生的好方法。這種對家庭教育在整個教育體系中的作用的增強(qiáng)會使我們未來的家長在教育孩子方面越來越專業(yè)化。如果說家長也需持證上崗，績效評估的話，那么家長就會更重視自身的不斷學(xué)習(xí)，倦怠心理也會大大緩減。

3.學(xué)校、社會網(wǎng)絡(luò)的支持

學(xué)校、社會與家庭教育的聯(lián)系是十分密切的，高科技的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)在家庭教育中起到了不小作用。家長產(chǎn)生教育倦怠心理，學(xué)校與社會是不會同時倦怠的，這對家長的教育倦怠的負(fù)面影響起到了緩解作用。同時，網(wǎng)絡(luò)為同處在教育倦怠狀態(tài)的家長們提供了一個說出煩惱、解決問題的相互交流的平臺，家長教育倦怠的心理很大程度上可以消除，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校社會和家庭教育網(wǎng)絡(luò)與家長之間的溝通，進(jìn)而為進(jìn)一步緩解家長的教育倦怠心理起到積極的作用。

［1］晏紅.家庭生命周期與家庭教育階段論［J］.少年兒童研究，2009（01）.

［2］李永鑫.工作倦怠的結(jié)構(gòu)研究［J］.心理科學(xué)，2005（03）.

［3］鄧惠明.家長的教育倦怠心理與調(diào)適［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2011（08）.

［4］宋德如.試論家庭教育的倦怠心理及調(diào)控［J］.教育改革，1997（12）.

［5］袁承印.別讓教育倦怠情緒污染了你［J］.福建論壇：社科教育版，2010（03）.