龐 輝

（遼寧地質工程職業(yè)學院，遼寧 丹東 118008）

家庭環(huán)境對兒童人格形成的影響

龐 輝

（遼寧地質工程職業(yè)學院，遼寧 丹東 118008）

人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。它是一個人最重要、最顯著的心理特征。在人格形成過程中，家庭環(huán)境因素對兒童人格的形成起著重大的影響作用，不同的家庭環(huán)境塑造了兒童不同的人格特質。

現(xiàn)代家庭環(huán)境 人格 父母 兒童

在現(xiàn)代家庭環(huán)境中，對兒童的早期的智力投資十分重視。然而，卻忽視了對兒童人格在家庭環(huán)境中的培養(yǎng)和教育，諸如：如何培養(yǎng)孩子廣泛的學習興趣？通過什么教育方式促使孩子形成頑強的意志力？培養(yǎng)孩子良好的性格品質需要哪些條件？等等，都沒能很好地擺在家庭教育的重要位置上。其實，不同的家庭環(huán)境塑造了孩子不同的人格特質。在兒童人格的形成過程中，家庭環(huán)境因素起著重大的影響作用。

一、何謂“人格”

人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。［1］人格是伴隨著人的一生不斷成長的心理品質。在人的素質結構中，人格起著近乎決定性的作用。［2］人格是人的心理面貌的集中反映。人格是先天和后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。

在人格的形成過程中，各個因素對人格形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性，其中家庭環(huán)境對兒童人格的形成起著重大的影響作用。家庭是社會的細胞，家庭成員間不僅有自然的遺傳因素，而且有社會的“遺傳”因素。這種社會遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對子女的教育作用，“有其父必有其子”，是有一定道理的。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他們逐漸形成某些人格特質。

二、家庭環(huán)境因素對兒童人格形成的影響

兒童人格的形成受到家庭環(huán)境因素的影響。家庭教養(yǎng)方式、父母的人格、父母的文化修養(yǎng)、父母所創(chuàng)造的家庭氛圍、家庭結構都對兒童人格形成、發(fā)育有著重要影響。在人格形成過程中，家庭教育起著奠基作用，家庭環(huán)境因素的影響針對性強，并且具有長期性。

1.家長的教養(yǎng)方式影響兒童人格的形成

家長不同的教養(yǎng)方式對孩子的人格特征具有不同的影響。Kagiticibasi（1990）依據(jù)家庭中兩代人之間的“獨立—依賴”關系，歸納出了三種典型的家庭教養(yǎng)方式：［3］

X型：家庭中父母與子女在物質與情感上的關系都是相互依賴的，親子關系的取向是順從，屬于集體主義教養(yǎng)方式。如韓國與日本的母親總是熱心于保持與孩子的交互作用，她們認為母子的親密關系是兒童健康發(fā)展的重要條件。在家庭教養(yǎng)中，母親總是力圖創(chuàng)造一種“關系上的協(xié)調”，卻難以培養(yǎng)孩子的心理獨立性。在這種環(huán)境中長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特征。

Z型：家庭中兩代人之間在物質和情感上都是相互獨立的，親子關系的取向是獨立，屬于個人主義教養(yǎng)方式。如美國和加拿大的母親認為母子間的分離與個體化是孩子人格健康發(fā)展的條件。母親盡力把自己與孩子分離開，培養(yǎng)孩子的獨立自主性，母親在家庭關系中創(chuàng)設的是一種“個體上的協(xié)調”。但是，這會帶給雙方情感上的孤獨與失落。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理、胡鬧等。

Y型：將上述兩種教養(yǎng)方式綜合在一起，強調在物質上的獨立，在情感上的相互依賴。中國與土耳其的家庭近似這種教養(yǎng)方式。如土耳其的研究發(fā)現(xiàn)（Phalet&Claeys，1990），土耳其青年既忠于家庭，又注重本人才能的自我實現(xiàn)。在具有集體主義文化基礎的發(fā)展中國家，在大規(guī)模的城市化和現(xiàn)代化背景下，家庭人際關系可以向Y型轉化。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、樂于合作、思想活躍等。

2.家庭中父母的文化程度影響兒童人格的形成

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展，家長的文化程度提高了，家長不惜智力投資，期望子女一心一意讀書。但在培養(yǎng)孩子的獨立人格問題上，有些家長缺乏正確的認識，只希望子女讀書，不要求他們全面成長。為了讀書，可以“肩不擔擔，手不提籃”，認為給子女創(chuàng)造較好的生活條件，使他們生活得舒舒服服，甚至連一些舉手之勞的自我服務勞動也包了。不讓孩子玩，不給孩子一點自由，擔心孩子玩了，學習會不行，安全會有問題，等等。父母對孩子過多關注和寵愛、高期望和高標準的要求往往給孩子造成巨大的心理壓力，不利于孩子健康人格的形成。

3.家庭結構影響兒童人格的形成

由于離異、喪偶、未婚生子等，現(xiàn)代社會出現(xiàn)了很多單親家庭，在單親家庭中成長起來的兒童，其人格在某種程度上或多或少會受到負面影響。家庭環(huán)境中父母的焦慮、急躁等不良情緒，會對兒童的心理造成消極的影響。一個健康發(fā)展的兒童需要經(jīng)常處于一種三維交往關系的網(wǎng)絡之中，即同父母、長輩交往的縱向關系；同同齡伙伴交往的橫向關系；同兄弟姐妹交往的斜向關系?？v向關系主要表現(xiàn)為一種家庭關系，而橫向關系和斜向關系則主要表現(xiàn)為一種社會關系。家庭環(huán)境多為兒童提供橫向與斜向的交往機會，有利于健康的兒童人格的形成。單親家庭中成長的孩子，其家庭結構的缺失導致了人格發(fā)展的不健全。

4.家庭氛圍影響兒童人格的形成

平時，我們常聽到不少年輕的父母抱怨孩子脾氣不好：任性、自私、嬌氣、神經(jīng)質等，并常為此責難甚至打罵、懲罰孩子。其實他們完全冤枉了孩子，因為孩子性格與父母的教養(yǎng)態(tài)度有著密切的關系。一般說來，父母在家庭中過于溺愛、嬌慣孩子，孩子多任性、嬌氣、脆弱，以自我為中心，缺乏責任心；父母在家庭中對孩子管教過嚴、期望過高，孩子多拘謹、畏縮、不合群、呆板、怯懦，或倔強執(zhí)拗；在家庭環(huán)境中父母過渡照顧、過于保護，孩子多軟弱、幼稚、依賴性強，難于集體生活，難于與伙伴友好相處。［4］只有在民主、和諧的家庭環(huán)境中成長，才能使兒童形成獨立、爽直、互相幫助、健康、向上的人格。但是，現(xiàn)在越來越多的家長認為只要滿足孩子的一切欲望，給予孩子一切需要，這就是愛。這些存在于現(xiàn)代家庭教育中的錯誤認識嚴重影響了孩子健康人格的形成。良好的家庭氛圍有利于孩子健康人格的形成。良好的家庭氣氛包括整潔、衛(wèi)生、寧靜的家庭生活環(huán)境等，家庭生活環(huán)境首先通過視覺在孩子心理上產生不同程度的刺激。家庭環(huán)境的整潔和寧靜易于形成孩子穩(wěn)定的、協(xié)和的、有計劃、有組織、輕松的人格特征。此外，還包括家庭中父母之間的關系及對孩子的教養(yǎng)態(tài)度等。

5.家庭中子女的出生順序影響兒童人格的形成

現(xiàn)代的孩子，由于家中兄弟姐妹少，長期處于無挑戰(zhàn)者的家庭地位，不知居安思危，缺乏應付各種矛盾的心理準備。特別是隨著人們生活水平的顯著提高，家長對孩子的生活照顧越來越細微周到，對他們的愛更加集中。結果往往適得其反，過多的愛反而使他們不懂得愛，過多的照顧反而使他們缺乏起碼的生存能力。此外，由于獨生子女所處的環(huán)境束縛，加之家長過多的替代，往往會剝奪孩子自主、獨立的活動機會。對兒童能力過多的替代只能使他們失去能力發(fā)展的機會，導致他們在性格和行為上缺乏自立意識和獨立能力。然而，培養(yǎng)兒童的自主意識與獨立精神，這是兒童人格構建的重要內容。在一個人的生命中，必然會遇到不少困難、壓力，只有從兒童時期就培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的能力，長大后才會獨立承受各方面的壓力。家長應當為孩子創(chuàng)造這種磨煉機會，注意在日常家庭生活中經(jīng)常性地、有意識地為孩子提供自主性活動的機會，讓孩子有機會親身實踐，親自嘗試，并能依靠自己的判斷和能力做各種力所能及的事情。

三、結語

家庭環(huán)境因素確實對兒童人格的形成起著重要的影響作用。不同的家庭環(huán)境塑造了孩子不同的人格特質。兒童人格不是自發(fā)形成的，它是從與他人接觸中產生的簡單的習慣行為開始的，是從與社會作用的發(fā)展過程中，根據(jù)自我體驗而對社會作用內化的過程中形成的。這一過程最初始于家庭。家庭中人格構建環(huán)境的失衡，人格構建內容的扭曲，人格構建方法的不當，正是造成兒童人格偏異的重要原因。所以，優(yōu)化兒童人格構建的家庭環(huán)境，是改善兒童人格教育的有效對策。

［1］彭聃聆主編.普通心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，P440.

［2］莫雷，顏農秋.大學生心理教育［M］.廣州：暨南大學出版社，1996.

［3］彭聃聆主編.普通心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，P465.

［4］李建華，陽春.家庭教育對兒童性格形成的作用［J］.曲靖師專學報，1995（1）.