劉貢

寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。寫(xiě)字訓(xùn)練，會(huì)影響學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶情操；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及觀察能力、分析能力、審美能力。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)生寫(xiě)字，就是讓他們體驗(yàn)民族文化，感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，從而認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，每接到一個(gè)新的班級(jí)，我都認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的漢字，并通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。俗話說(shuō)得好，字如其人，字可以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。在此，我談?wù)勛约哼@幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、滲透德育因素，陶冶高尚情操

我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還應(yīng)該注意挖掘德育因素，滲透思想教育。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，生動(dòng)有趣的故事能引發(fā)學(xué)生的積極情緒，使他們從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，受到啟迪。所以，在寫(xiě)字課上講述一些中外名人學(xué)書(shū)法的故事，能使教學(xué)趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣，盡快進(jìn)入求知狀態(tài)。如在充滿童趣的“王羲之窺父練字”中，受到啟發(fā)，激起練字的興趣；從“懷素廣植芭蕉，以葉代紙練字”中體會(huì)持之以恒的可貴；從“岳飛沙上練字”中學(xué)到自強(qiáng)不息的精神。此外，教師要向?qū)W生講述我國(guó)古今書(shū)法家的故事，講述漢字演變的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生懂得中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著三千年的歷史，懂得我國(guó)書(shū)法是具有獨(dú)特風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)，影響到國(guó)外，讓學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)人，認(rèn)真寫(xiě)好字，練好書(shū)法，是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，也是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。教師還可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)一些名言名句，如“有志者事竟成”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，虛心好學(xué)。具有悠久歷史的中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)人燦若星辰，詩(shī)作浩如煙海。前人給我們留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇。通過(guò)書(shū)寫(xiě)前人留下的優(yōu)秀詩(shī)篇，學(xué)生從中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富、奇妙，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，從而陶冶情操，全面提高思想、文化素質(zhì)。

二、形成習(xí)慣，健康發(fā)展

寫(xiě)好字不是一朝一夕的事，需要堅(jiān)持不懈地努力。教學(xué)中，我們可向?qū)W生講述古今書(shū)法家的故事，如“墨池”、“筆?！钡裙适?，讓學(xué)生懂得書(shū)法家的成就是靠勤學(xué)苦練得來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的琢磨、練習(xí)；使學(xué)生懂得獲得成功必須做到持之以恒；幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們不懈努力、鍥而不舍的精神。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，品嘗到“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。在練習(xí)中，學(xué)生遇到困難，教師要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生樹(shù)立信心，勇于克服困難。學(xué)生取得進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使他們體會(huì)到成功的喜悅。此外，教師應(yīng)注意學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆姿勢(shì)、作業(yè)本的放置等；在寫(xiě)字時(shí)做到專心認(rèn)真、不急不躁、心平氣和，每一筆都一絲不茍地書(shū)寫(xiě)。教師還要把課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生天天練習(xí)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們健康發(fā)展。

三、挖掘美育因素，提高審美能力

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師通過(guò)書(shū)寫(xiě)示范，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、總結(jié)美。不同字體、不同風(fēng)格的書(shū)法能給人不同的感受。因此，教師可舉辦一些書(shū)法比賽，或讓學(xué)生參觀書(shū)畫(huà)展覽，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，訓(xùn)練他們對(duì)美的鑒賞能力?？v觀歷史，隨著我國(guó)字體的演變，前人留下的許多書(shū)法作品充分顯示了中國(guó)人的創(chuàng)造能力。書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)造是以漢字符號(hào)為對(duì)象進(jìn)行的抽象創(chuàng)造，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多方面地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)字帖、碑帖，領(lǐng)會(huì)其中的意蘊(yùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造心理，使之?dāng)[脫字帖、碑帖的模仿；根據(jù)學(xué)生的喜好、個(gè)性氣質(zhì)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出能反應(yīng)個(gè)人特點(diǎn)的書(shū)法作品。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作品時(shí)，教師要教給學(xué)生寫(xiě)好整幅作品的基本常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，筆畫(huà)該長(zhǎng)的長(zhǎng)，該短的短，注意伸縮收放的處理，相鄰的兩行字要?dú)鈩?shì)連貫，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，大膽實(shí)踐，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功中不斷提高。學(xué)生的書(shū)法作品，教師應(yīng)該點(diǎn)評(píng)，或讓學(xué)生自評(píng)，或讓學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，在點(diǎn)評(píng)中提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到提高。

實(shí)踐證明，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生從中感受到了漢字的美，領(lǐng)略到了書(shū)法的無(wú)窮魅力，語(yǔ)文素質(zhì)得到了提升，能把知識(shí)的運(yùn)用、技能的鍛煉、情感的體驗(yàn)融為一體，綜合素質(zhì)得到提高。

（責(zé)編 莫彩鳳）